山东省淄博市淄川经济开发区第一小学 255100
摘 要：随着信息技术的快速发展，翻转课堂已经成为一种新兴教学模式，受到越来越广泛的重视，运用翻转课堂教学方法可以更好地提高学生的学习效率，培养学生们团结协作的能力。为此，本文针对翻转课堂的重要意义进行分析，提出了加强在小学英语教学中应用翻转课堂的具体措施，进而有效调动学生们学习英语的积极性。
关键词：翻转课堂 小学英语 教学应用
一、翻转课堂的含义
翻转课堂又称为反转课堂、颠倒课堂，是将传统的教学与学习过程翻转过来，让学生利用课外时间自主学习相关概念和知识点，从而完成教学任务，掌握教学内容。同时，教师角色发生转变，与学生平等进行互动，主要解答学生学习中遇到的疑惑，组织学习进行课堂讨论和学习成果汇报，从而促进教学效果强化。
二、翻转课堂在小学英语教学过程中的重要性分析
具体而言，采取这种新型教学方式，一方面可以在教学过程中增加师生之间的课堂互动，促进教学氛围变得更加活跃，对于小学英语教师而言，他们的讲课时间减少，可以有更多的时间来为学生组织活动，进而能够在课堂上更多地观察学生的整体表现和全面掌握学生的学习情况，进而实现因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且在小学英语教学过程中运用翻转课堂教学模式，通过增加课堂互动环节可以进一步活跃教学氛围，实现师生之间的密切配合，进而让学生更好地参与小学英语课堂教学。
另一方面可以提高学生学习英语的效率，由于每位学生的爱好与兴趣不一样，他们的学习方法也会存在差异，而通过运用翻转课堂教学模式，可以让学生结合自己的实际情况来有效安排自身的学习任务，这也有利于提高学生的自主学习能力，并且对于基础相对较好的学生可以提高学生们学习进度，而对于基础相对较差的学生，可以帮助他们更好地掌握基础知识，通过培养学生的自主学习能力，让学生针对相关问题进行合理深入探究，促进学生学习效率的提高。
三、翻转课堂在小学英语教学中的应用
1.课前。这节课的教学目标是四个新单词three，four，thirteen，fourteen，句型What’s your number？及其回答I’m number……我事先运用屏幕录像专家准备了两个视频。视频一是关于英文数字教学的视频，时长大约5分钟。该视频简洁明了f 展示了英语中从一到二十的读法。并简单介绍了从十三到二十的书写规律，并清楚f 向大家展示three和four的书写以及占格。我根据视频内容，下发了学习单，要求学生回家通过观看视频，学习这四个新单词。学习单上的题目有：
（1）认读四个新单词。（2）根据字母提示完成单词。（3）根据中文先说出该单词，再在四线格上默写该单词，注意占格。另一个视频是类似于本课的课文的视频，在操场上录制的运动会场景：A: One，two，three，go！B: What’s your number？C：I’ m number thirteen. C:What’s your number？D: I’m number fourteen.通过这个田径比赛的小视频，进行句型的教学。在学习单上的内容有：①选择题。②跟读视频对话，进行背诵。
2.课中。为了充分利用小组合作学习的优势。我把班级的36位同学分成了6个小组，确立组长。通过小组合作的方式，探究学习单上的题目是否正确。同时，还给每小组下发了一张白纸，如果组内同学的答案有不同或学生发音有困难的，就把问题写在白纸上，待讨论结束后，带着白纸到讲台上，向大家求助，如果其他小组能够有同学解决问题，就由其他同学解决，如果大家普遍有问题，则有老师进行重点讲解。这样的课堂模式激发了学生的学习探究兴趣，真正把课堂还给学生，老师尽量少说，只起点拨辅导作用，激发学生探索知识，培养学生的质疑能力。此外我还设计了两个课堂小游戏来丰富课堂，第一个是“high and low voice”及大屏幕出现数字，如果你看到的是奇数就大声f 朗读出来，如果你看到的是偶数，就小声f 朗读出来，这样不仅仅锻炼了学生的反应能力，更与数学学科进行了无痕的整合，让学生们更准确f 认识奇数和偶数，真正感受学科知识融合的魅力。第二个小游戏则是一个简单的“role play ”让学生有更多的机会练习本课句型的发音，感受通过自己学习给自己带来的自信心和自豪感。
3.课后。对于课后的巩固和拓展，我采用了两种方式：第一种是下发一张本课知识点的习题要求学生进行自测；第二种则是要求学生课下思考，并讨论我们所学的数字除了在本课的句型中可以应用以外，还可以在哪些所学句型中进行应用（学生应该能够想到班级年级、年龄、时间等等），帮助学生整合所学过的知识点。整节课下来，难免还是有些后进生不能够完全掌握本课的知识点，因此我要求后进生再次观看我们的教学视频进行再学习、再巩固。
翻转课堂具有显著特点，满足小学英语教学需要，在教学中合理利用具有重要意义。今后开展小学英语课堂教学过程中，应该根据教学实际情况，做好课前准备、课堂活动、课后评价工作，从而调动学生学习英语的积极性，活跃课堂氛围，让小学英语教学取得更好的效果。
参考文献
[1]陈鸥 新时期翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].才智，2014，（16）：79。
[3]孙颖 小学英语翻转课堂教学模式探究[J].佳木斯职业学院学报，2016，06：315。
[4]夏凌 刍议小学英语翻转课堂教学模式[J].中国校外教育，2016，11：118。
论文作者:密兴艳
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期
论文发表时间:2018/6/22
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