陆进源 广西桂平市社步镇中心小学贺律分校 537209
【摘要】21世纪，人类已经从传统的工业化时代迈向信息化时代，“人工智能”、“大数据”、“移动支付”、“物联网技术”等新时代的产物已经成为我们生活中密不可分的一部分。目前，信息技术在我国教育领域的运用已经较为广泛，教师丰富的教学经验与先进高科技手段的相结合，必将颠覆传统的教学模式，带来更胜一筹的教学效果。然而，在我国大部分乡村学校的课堂中，教学质量的现代化程度还是比较落后的，主要体现在教学设备落后、教学观念落后、教学管理落后和教师素质落后等方面。接下来，我们来谈一谈如何利用多媒体技术来提高乡村小学课堂教学的效率。
【关键词】多媒体技术；乡村小学；课堂教学
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-201-01
在我国，由于各地区的经济发展水平不一样，从而导致各个地区城乡学校课堂的教学质量和改革现状存在着比较大的差距。在乡村小学的课堂教学中，大部分教师还是主要依靠教科书、粉笔加黑板的传统模式来进行教学，这样的教学模式带来的效率相当低下，当引入多媒体教学后，将给传统的教学模式带来新的机遇和发展。在日常教学中，知识的教授方式不再单一化，而是借助多媒体设备的帮助，获取所需的学习资料，通过图文交汇等方式进行，使学生真正的在教学知识的海洋中遨游，充分发展他们的创新思维[1]。
1多媒体课件使乡村小学数学课堂的教学更加贴近生活
如今，新版教材的编排，我们可以明显的感觉到内容更加贴近生活。有这么一句话：“数字是现实世界的一种反映，它来源于生活，又运用于生活。”在数学课堂的教学中，使用多媒体的教学手段，使教学内容情景化，为学生思维能力的展开提供有效的保障，同时也有利于激发学生的各种潜能。比如说，在认识人民币的教学中，可以设计一个购物场景，在课件中展示一个人去菜市场买菜，一把青菜五角钱，一个西红柿三角钱，这个人身上带了五元钱，最多能买几把青菜几个西红柿，抛出问题后，可以让学生进行分组讨论。然后，可以让学生们来说一说在生活中，什么情况下有用过钱，运用这样的教学方法，既锻炼了学生的口述能力，又培养了思考能力，充分的调用了学生的上课积极性。
2多媒体课件教学给乡村小学语文课堂带来的变化
在日常教学中，运用多媒体课件的教学方式，激活学生学习的兴趣，引导学生积极的参与到课堂教学当中，充分体现他们在课堂中的重要性，这样有利于提高课堂教学质量，从而提升教学效率。比如说介绍长白山一年四季景色美的特点，学生对怎么理解春天“溪水淙淙的流着”等词语难以理解，这个时候我们就可以利用多媒体课件来演示这些画面，并伴随富有感情的课文录音朗读和溪水声，这个时候学生的眼前呈现出“雪水汇成小溪，淙淙地流着，梅花鹿在溪水边散步，它们有的在喝水，有的俯下身欣赏着自己在水里的影子。”如同置身于神奇的大自然中，欣赏着醉人的美景。此时，再反复朗读课文，感受课文中用词的生动和精炼，难题也就迎刃而解了[2]。
3多媒体教学能够培养学生的创新能力，提高学生的想象力
爱因斯坦说过：“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。”小学阶段，正是小学生想象力、创造力发展的黄金时期。在乡村小学传统的教学中，学生知识点的积累往往只是停留在课本中，非常有局限性，以至于他们的想象力非常匮乏，自主学习及探索能力差，更不用谈什么创新能力了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是随着信息技术的发展，多媒体教学的普及，乡村小学课堂正发生着翻天覆地的变化。在进行“科学的价值”作文指导的时候，由于小学生的生活阅历不够且年龄也小，不能够真正的理解科学带来的价值。此时，我们的教师可以利用多媒体技术组织学生观看一些有关科学发展类的影片，学生可以通过影片中富有感染力的情节加深对科学的认识，这样再进行写作就会文如泉涌，写出好文章。
4采用多媒体教学，提升课堂教学效率
在教师日常教学的实践中，我们可以得知，使用板书的教学方式不仅要浪费掉大量的时间，学生对知识的吸收程度也会大打折扣。在使用多媒体的实践教学中，既可以省时也可以省力，又可以增加课堂传授知识面的容量，进而有效的提升了课堂的教学效率。例如：在教授“时分秒”的相关知识的时候，可以直接利用多媒体动态展示时间，让学生从中观察，总结出规律，从而得出一天有二十四小时，一小时有六十分，一分钟有六十秒。使用多媒体教学的方式所取得的效果与传统教学模式的效果进行对比，我们不难看出，多媒体教学不仅能使学生较快的掌握课堂上传授的知识，也使在有限的课堂教学时间里增加了教学容量，从而大大的提升了教学效率。
5乡村小学教师应以多媒体课件设计为抓手，创新多媒体教学
在多媒体课件的设计中，我们应该恰当的运用多媒体技术中各种不同的表现手法，不仅要把教科书中的内容予以呈现，还要把所讲授的内容以一种新颖的方式进行表述，也就是说要把教科书里的知识进行二次创新，这样才能形成一个优秀的多媒体课件。
第一，多媒体课件的设计应当注重层次，针对学生之间学习能力的差异性，把握由浅到深、由易到难的原则，实现统一教学，分层达标的教学策略。
第二，多媒体课件的设计理念应多元化，积极的展现出趣味性和艺术性。设计一个多媒体课件其实也是一个艺术创作的过程，通过情景设计、设置悬念等呈现手法，艺术地将所要教授的知识生动、活泼地呈现出来，具体较强的艺术感染力。
第三，多媒体课件的设计应当富有个性，每一位教师都会有自己别具一格的设计理念，在创作课件的时候，就要充分的体现这一点。通过个性化的设计，颠覆教科书的传统模式，真正的体现出教师驾驭教材的能力，给学生留下深刻的印象，激发学生丰富的想象力与创造力。
第四，多媒体课件的设计应充分考虑与学生的互动性。在教学中，应重点突出学生的主要地位，将教师的授课变成学生主动的学习过程[3]。
6结语
教育公平是我国基本的教育政策，主要体现在要确保人人都享有平等的受教育的权利和义务，提供相对平等的受教育的机会和条件，教育成功机会和教育效果的相对均等。乡村小学开展多媒体教学是“教育公平”的重要体现之一，在大力开展多媒体教学与实践的过程中，我们广大的乡村教育工作者应当加强相互之间的经验交流，多参加与之相关的技术培训，全面提升教学水平和教学质量，让每一位学生都能够从当今教育现代化、智能化的发展趋势中获益。
参考文献
[1]郑冰泉.多媒体教学在农村小学课堂中的运用[J].学周刊,2019(16): 145.
[2]张晓飞.多媒体技术助力小学语文教学[J].教育教刊,2019(05):54.
[3]焦志荣.农村小学教师多媒体技能的提升策略[J].甘肃教育,2019(09): 84.
论文作者:陆进源
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：乡村论文; 学生论文; 多媒体课件论文; 多媒体教学论文; 小学论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;