辜丽君 江西省上饶市铅山县汪二中学 334502
多媒体技术应用在初中数学教学中，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，可以提供虚拟的操作平台利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行学科研究的初步能力，进而促进创新教育的有效实施。并在初中数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育的实践研究的基础上，对恰当运用多媒体，实施创新性教育等问题进行了粗浅探讨。
一、运用多媒体，突出重点，突破难点，引导学生克服学习障碍
初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，实现突出重点、突破难点，促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时，在电脑上动画演示图形变换比在黑板比划易懂直观得多。几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维。如在学习《三角形全等的判定》一节中，可设计如下内容的多媒体。△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，MN是过点A的直线，BD垂直于MN，CE垂直于MN，问题1：BD和AE相等吗?如相等，请证明；如不相等，请说明理由。DE、BD、CE三者之间有何关系，请证明。问题2：如果MN绕着点A旋转，旋转到与BC相交的位置，此时，DE、BD、CE三者之间有何关系，请做出合理的解释。当然，解决数学问题的方法很多，课件的设计也要根据具体的数学问题进行设计，以求获得最佳的教学效果。
二、多媒体技术辅助数学教学的优势
1.化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官，引起学生的注意。传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，计算机多媒体教学克服了这一缺陷，它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.寓教于乐，优化教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学，例如:在进行课堂测验时，可以把检测题的答案设计成果子，题目内容设计成篮子，课堂测验就变成了摘果子的游戏，面对有趣的游戏，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随着悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，提高了能力。
3.有利于增加课堂容量，突破难点，提高课堂效率。教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据等工作，不仅工作量大，且难以突破难点，若采用多媒体技术来完成这些工作，可节省教学时间，突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率。梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，设梯形的周长为16cm，高AH为xcm，中位线EF的长为ycm，用解析式表示梯形的中位线长y是高x的函数，并求自变量x的取值范围。学生在解象这样平面几何中几何量之间的函数关系问题，一直感到困难。教师不可能，也无法准确地画出AH变化时的各个图形，因而给学生的理解带来一定的困难，自变量x的取值范围也难以求解。因此我在初三总复习时，用Authorware与几何画板制作了有关类型的课件，动态地展示了y与x的关系。实践表明，效果很不错。像上述课件起到了缩短教学时间，化静态为动态，直观、形象、清晰地展示图象变化的规律和性质的功效，学生能在积极参与探索知识的过程中，实现对数学知识的再建构，提高课堂效率。
三、怎样用多媒体上好数学课
多媒体辅助数学教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四要素相互联系、相互制约，形成了一个有机的整体，为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动构建的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，让学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。只有处理好这四个要素之间的关系，才能正确定位多媒体课件在中学数学教学中的地位和作用。
四、运用多媒体教学技术，调动学生主动学习的积极性
多媒体教学技术的应用，使教学方式更加生动活泼，具有很强的趣味性、审美性与现实性，扩充了学生的知识面，提高了学习效率，让学生学习过程得到良好的熏陶。比如，我在教学“一元一次方程应用中的利润率问题”时，在多媒体中，设计了一个摆满琳琅满目商品的小百货。学生利用15元钱到小百货购买“六一”节自己所喜欢的礼物，看谁能买到经济实惠的礼物。学生亲身经历了购物题情形，调动了学生主动学习的积极性，使学生感到真实亲切。多媒体教学技术的应用，使学生能积极地参与学习活动，发挥学生自己的能动性，产生追求和掌握知识的精神力量。
总之，多媒体技术已经渗透到教育教学各个方面，从而引发了对教学手段、教学方法、教材等问题的变革和思考。在这里也应注意，计算机的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考，教师应当将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
论文作者:辜丽君
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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