摘 要：语文教学中的习作教学对培养小学生的语文素养有十分重要的作用，所以语文教师必须在教学的过程中对此加以重视，培养小学生学习语文的综合能力。在语文教学中，小学生的语文口语能力、阅读能力和写作能力是学生需要重点学习的三大语文能力，需要教师进行重点的培养和教学。
关键词：核心素养 小学中年级 习作教学
一、我国小学生语文习作教学的现状
1.教师对小学生的习作要求缺乏针对性。教师很难把握对学生语言文字表达能力的教学和培养。
2.我国语文教学中的习作内容缺少序列性。让小学生学习起来十分困难。
3.教师的教学方法缺少科学性。教师对学生的语言文字能力训练缺少教学策略，很难锻炼学生的语言表达能力。
二、小学语文教学中的口语和语文核心素养
1.小学语文的口语教学和核心素养。口语是文字表达的主要方式，小学生所学到的语文知识和文字写作能力都要通过语言进行表达，所以教师在进行语文教学时必须重视对学生口语表达能力的培养：第一，要让小学生能够表达出自己的想法和意见，通过口语的表达，让教师和其他学生明白其主要目的是什么；第二，口语表达的训练最直接、最直观的目的就是要与其他人进行沟通和交流，不论是在生活上还是学习上的交流，是一种必备的生活技能；第三，对小学生来说，口语表达的训练中存在一些影响因素，比如进行口语表达的对象、要表达口语动机以及表达口语时所处的情境等。
2.用口语教学提升小学生语文核心素养的措施。对于小学生的这种语文教学的核心素养，在语文教学的课堂上，教师应设计多种教学方法，可以利用多媒体教学手段来创设一个逼真的课堂教学环境，学生可以根据教师模拟的真实环境进行口语交流练习，让学生身临其境地感受学习氛围。在这种环境下的多次锻炼能够激发同学们的好奇心和兴趣，学生会在锻炼中逐渐学会组织语言，将所要表达的内容能够十分清晰地表达出来。不仅是在课堂上，在课下的平时生活中，教师也应当鼓励学生应多交流、多练习，可以试着走出去在实际生活中尝试去练习表达，学生也应当积极主动地进行口语表达练习，并可以进行必要的写作，这样既可以练习口语能力又能够锻炼语言的表达。
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三、小学生在语言文字应用中的阅读与语文核心素养
1.阅读能力与语文核心素养。语文阅读在语文教学中占有十分重要的地位，它也是一种语言文字的表达形式，对小学生学习语文知识和培养语文核心素养来说也十分的重要。语文教师经常会鼓励或是以布置作业的方式要求小学生进行一些课本和课外知识的阅读。学生练习阅读的过程就是一个积累各方面知识的过程，在对学生进行阅读教学时应当鼓励和引导学生充分开放思维、解放思想，培养学生自主学习和阅读的能力，以此来提升小学生的阅读能力和语文核心素养。
2.用阅读学习提升小学生语文核心素养的措施。在阅读教学中，教师应当以学生为主体，更加关注学生在课堂上的表现，主动与学生进行沟通和交流，可以用一些幽默风趣的言语吸引学生的注意力，学生在提高兴趣后，教师再进一步要求学生对文章进行阅读，学生带着主动学习的心理进行文章阅读能够更好地理解文章的内容，并根据对内容的联想很快记忆，在理解和熟悉之后，学生会产生一种自我理解，这是个学生获得新知识的良性循环。
四、语文教学中写作与小学生语文核心素养
1.写作教学与小学生语文核心素养。小学生学习口语能力是为了更好地表达出自己的想法，而学习语文写作则是为了将自己的所见所想以这种较为委婉的形式用文字表达出来，学生在成长的过程中会遇见许多不一样的人和事物，很多事情无法用语言表达或是不想用语言表达时，写作便成为了一种表达和抒发的形式，他们可以将对世界的体验和想法描绘出来，从而让外界知道他们的世界观和价值观。但学生的这种语言文字的表达并不仅仅是对一件事情的客观描述，而是在描述事实的基础上添加自己的想象，具有一些文学色彩，能够形成自己的写作风格。教师在学生学习写作的过程中发挥着重大作用，需要在学生的具体写作过程中对学生进行辅导，让学生在写作的过程中理论联系实际，并在平时的生活中学会细心观察和思考，在有心得体会后主动动笔写作，不用拘泥于只写教师留下的作业，随时都可以进行写作练习，这样才能更好地完善自我语文写作能力。
2.用写作教学提升小学生语文核心素养的措施。教师应当改变传统的写作教学方式，在课堂上利用一部分时间对写作知识进行讲解，可以利用多媒体技术将枯燥的教学内容变成生动形象的图片或是视频内容，也可以直接播放一些与写作有关的小故事，在充分激发起学生的学习兴趣后，可以模拟一个小的情境让学生进行实战练习，学生对写作产生了热情，教师便通过鼓励和引导的形式为学生留下课后练习，这样更容易让学生进行自主学习，提升和完善自己的写作能力。
参考文献
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[4]吴建军 直面新常态,共塑核心素养[J].长江丛刊，2016，（11)，10-32。
论文作者:黄慧贤
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
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