【摘要】教学质量的提高，需要一批专业化的英语教师，专业化的英语教师需要专业化的教学设计，专业化的教学设计需 要理解教学与评价一体化的发展趋势，需要专业化的教学与评价设计的理念、程序、方法和技能。从事课程改革的英语教师有必 要学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的专业培训，发展教学与评价设计的专业技能。
【关键词】新课程教学设计评价设计课堂教学 普通初中英语新课程改革对初中英语教师专业化能力 提出了更高的要求，为适应这种新挑战，我们每一个初中英 语教师都要不断提高自身的业务水平，努力使自己成为具有 创新精神的研究型教师。
1 教法与学法并举
一是改变传统的教学方法。因材施教新课程要求：英语 教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基 础。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬也会令人 生厌，再有趣的知识天天照讲也会失去味道。教学内容、教学 活动的复杂多样性决定了教学方法的多样性。教师应针对学 生实际，依据目标，用简练、准确、生动的语言，概括性地讲授 语言材料。二是进行学法引导。新课程标准要求教者要加强 对学生学习策略的指导，为他们终生学习奠定基础。许多学 生不能学好英语的主要原因是尚未掌握有效的英语学习方 法，所以教师有必要给学生进行学法指导。培养学生外语学 习的基本方法。比如说记忆单词的方法、进行英语阅读的方 法、写作能力提高的方法等等。学生通过适当教学方法点拨， 有了行之有效的学习方法，那就有了继续学习乃至终身学习 英语的基础。
2 教学目标定向
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它的正确制定和 达成是衡量一堂好课的主要依据。新课程标准的教学目标体 系是“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观”这三个 维度组成的，体现了新课标“以学生发展为本”的价值追求。 如何正确理解这三者关系，也就成了如何正确把握教学目标 的关键。初中英语按照“话题———功能———结构———任务”相 结合的思路，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项 目，有效培养学生综合运用英语的能力。课堂上必须确立正 确的课堂教学目标：知识目标和能力目标。结合英语学科特 点，我们在实际目标教学的过程中，首先是识记层次的目标， 第二是理解层次的目标，第三是综合运用的目标。
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3 英语视听导引
新课程的标准要求：利用现代教育技术，拓宽学生学习 和运用英语的渠道。新教材英语地道、图文新鲜，体现了时代 精神、开阔了视野，立体化的设计，积极多面的开发学习资 源，全新引进的现代教学理念，强烈冲击着传统英语教学，注 重听说能力的培养，改变了过去那种“靠教师讲、学生被动跟 读”的单一教学手段，借助图画、实物、多媒体演示等电教设 备来烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣。通过画面可以引 导学生更好地领会内容，有利于学生投入到语境中去，在直 观形象、生动活泼、轻松愉快的气氛中获得语感。听力训练在 英语课堂活动中应用最为普遍。在学生尚未接触材料之前先 听录音，一是有利于听力技巧训练，二是学生对不能听懂的 新鲜内容就会用心地看材料或用心听老师讲解，可增强学生 的注意力。讲授之后再听录音，有利于学生跟读模仿，享受地 道的英语发音，纠正语音语调，形成良好的语言习惯。
4 当堂反馈，适时归纳
当堂反馈一方面能督促检查学生学习情况，另一方面也 能为后面的分层作业提供合理的依据。当教师发现学生遇有 知识能力障碍或达不到目标行为要求时，要及时给予矫正指 导，困难生练习最好坚持面批指导，以保证效果。适时归纳可 以及时梳理已有知识，有利于建构知识体系，形成直观性长 久性记忆。教师或学生自身对课堂主要内容进行概括总结， 使学生重新回顾当堂内容，加深印象，再对应目标，将本节课 目标达成情况做一总结说明，以便有针对性的布置作业。
5 实践交际能力达成 一是课堂教学目标制定必须科学合理。课堂教学目标过 高，不易达到，容易使学生丧失信心，挫伤英语学习积极性； 目标太低，不利于调动学生的积极性，也会影响教学任务的 完成。因此，课堂教学过程中必须做到“低入口，小步子，大容 量，严要求”，保障语言输入的质与量，既注意控制难度，又保 证语言和情景的真实性，正确处理好语言输入与输出的关 系，充分认识输入大于输出的教学思想。二是课堂教学要更 新观念，改革教法和学法。新课程标准要求我们英语课程要 面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差 异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生 发展。三是课堂教学效果评价。课堂教学评价既要分析教学 过程和教学方法，又要分析教学效果。
总之，在教学实践中，教师还应当以案例为主线在教学 实践中去探究教学系统设计的具体问题，带着教学的实际问 题，用有效的教学设计程序，收集信息、分析情况，并不断地 解决问题。我们相信，在经历了教学系统化设计的大量的实 践和深入的研究之后，教师的教学执行能力将会有明显的提 高，教学质量也会随之得到显著的提高。
论文作者:杨学恩
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
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