【摘 要】目的：通过对我院出现的抗生素药物产生的不良反应进行分析研究，进一步探讨合理应用的方式。方法：对我院2011 年5 月至2014 年5 月期间抽取的50 名抗生素不良反应患者病理的临床资料进行整理，并对其使用的抗生素名称、种类以及不良反应和合理应用情况等进行回顾性分析。结果：对引起50 例患者产生抗生素不良反应的药物进行分析，主要的抗生素有头孢类、青霉素类、氨基糖苷类等以及其他类药物共8 类。其中因为头孢类产生的不良反应最多，占总比34%；其次为喹诺酮类，占总比20%。在三种给药方式中，静脉给药方式引起的不良反应最明显，药物不良反应会引发其他相关病变，通过分析这类不良反应的原因发现，药物不合理使用容易产生抗生素不良反应。结论：在使用抗生素的过程中，需要合理的进行抗生素用药，以减少不良反应的发生。
【关键词】抗生素；不良反应；合理用药【中图分类号】R818.051【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-06-170-01
目前临床上经常会出现因为感染造成的疾病，针对这类疾病通常采用抗生素进行治疗，但是也会造成相应的过敏反应，严重的甚至会危机患者的生命安全[1]。因此在临床使用抗生素的过程中需要加强管理和监督，以此减少不良反应的发生率。本次研究以抗生素的不良反应和合理应用为目的，对我院发生抗生素不良反应病例的临床资料进行回顾性分析，现将研究结果总结报道如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料选取我院2011 年5 月至2014 年5 月期间产生抗生素不良反应的患者共50 例进行回顾性分析，其中男12 例，女38 例，年龄在2~62岁之间，平均年龄为（35.5±5.3）岁。
1.2 方法将该期间50 名抗生素不良反应患者病理的临床资料进行整理，并对其使用的抗生素名称、种类以及不良反应和合理应用情况等进行回顾性分析。
1.3 观察指标①对引起50 名患者抗生素不良反应的情况从抗生素的种类、给药途径和不合理用药进行分析。②对50 名患者产生抗生素不良反应的具体表现分析。
1.4 统计学处理所有数据均采用SPSS17.0 软件进行统计分析，计量资料应用平均值±标准差（x ? s ），计量资料采用t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用x2检验，P＜0.05 为差异有统计学意义。
2 结果2.1 对抗生素的种类和不良反应进行分析分析患者产生抗生素不良反应的药物，主要的抗生素有头孢类、青霉素类、氨基糖苷类、大环内酯类和喹诺酮类、抗真菌类和硝咪唑类等8 类。其中因为头孢类产生的不良反应最多，占总比的34%；其次为喹诺酮类，占总比的20%，详情参见表1。
3 讨论
通过对我院的抽取的50 例产生抗生素不良的患者进行回顾性分析，因为头孢菌素类引起的不良反应最为明显，其主要原因是该类抗生素治疗效果较好，在临床上应用较为广泛，因此产生的不良反应也较多，其次是因为喹诺酮类抗生素引起的不良反应，主要是由于该类在使用时不用做皮试，不能及时发现问题，且应用同样广泛，因此也容易引发抗生素不良反应。同时还存在抗生素联用不恰当的情况，说明对抗生素的不合理使用会造成患者的用药不良反应。对此，需要采取合理有效的方式对其进行应用，主要的措施有：①严格按照规范进行抗生素的选用。在进行抗感染的治疗过程中，主要问题是有针对性的进行抗生素的选择，首先需要对相关人员能对抗生素的抗菌谱进行了解，并对每种抗生素适合哪种病症进行掌握，然后根据医院的实际情况，对药物进行药敏试验，通过试验的方式进行抗生素的选择。
②不能随意更改抗生素。在使用抗生素的过程中，如果药物的疗效不明显，首先要考虑的不是替换另一种抗生素，而是考虑该抗抗生素的使用剂量情况，药物使用时间以及用药途径和患者的基本情况等，通过对这几个方面的思考进行抗生素的调整，以发挥其功效。
③对预防性使用抗生素的行为需要进行严格控制。现今临床上，为有效防止感染，一般采用抗生素进行预防，但是这种方式仅适用于少量的患者。对于其他类型的病症并不适用，因此在临床上需要对预防性抗生素的使用进行严格管控，以减少该操作造成的不良反应。
④在进行抗生素的使用过程中，采取联合的方式有利于提高治疗的效果，但在使用的过程中需要做好相关工作，例如医生需要全面了解药物的药性，避免出现因为不合理配药造成的不良反应，同时在联用的时候注意尽可能的分开使用，避免出现物理反应[2]。
综上所述，为减少临床上不良反应的发生，需要加强对抗生素的管理，并提升相关医务人员的认知程度，采取合理的方式进行抗生素用药。
参考文献：[1]丁原凤，李光学.抗生素的不良反应及其合理应用分析[J].中国医药指南，2012，34（18）：264.[2]邝洁红，顾惠英.抗生素的药物不良反应与合理应用分析[J].亚太传统医药，2012，02（26）：199-200.
论文作者:杨海燕 汪静
论文发表刊物:《世界复合医学》2015年第6期供稿
论文发表时间:2015/7/10
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