福建省泉州市培元中学 362000
高效课堂，顾名思义，是指教育教学效率或效果能有相当高的目标达成的课堂。它要求教师不但要有坚实的专业理论基础，还要有过硬的综合素质，在教学过程中能激发学生的学习兴趣，吸引并维持学生注意，以获取教学效果的最大化。随着新课改向纵深发展，如何实现思想品德课课堂教学的高效性已经成为每个老师面临的挑战。
作为一线教师，如何提高素质，应对挑战，实现思想品德课堂教学的高效性？个人谈谈以下几点看法：
一、丰富的知识储备，是高效课堂的基础
丰富的知识是教师征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，激发学生的学习兴趣。从某种程度上讲，教师的知识水平和视野，直接影响和决定着学生的学业水平。教师只有不断“充电”，多读书，读好书，在学好学精专业知识的同时，广泛涉猎不同学科知识，丰富自己的知识储备，上起课来才会游刃有余，才能高效地引领课堂。
作为思想品德课教师，无论是从实践新课改理念上，还是从实现思品课德育功能的高效性而言，都需要其不但要有扎实的理论知识，还应当对教育学、自然科学、社会科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。在信息化时代，学生对于一些社会现实及热点问题有很高的关注度，但由于知识水平和社会经验的缺乏，他们的认识往往是模糊和错误的，如何引导学生正确看待这些问题，就要求我们不仅要了解热点问题的来龙去脉、关心热点问题的最新动态，而且要吸取最新的理论成果，多角度、多层次地进行分析，帮助他们形成正确的认识。
比如：把国内外时政热点问题作为考试的背景材料，要求学生用学过的理论知识来进行分析解答，已经成为近年来思想品德科中考的一大特点。这就要求思想品德课教师不但要熟悉教材中的重要内容，还要具有丰富的知识储备，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，引导学生透过现象看本质，做到融会贯通、运用自如，从而提高教学效果。
二、高尚的人格魅力，是高效课堂的前提
教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量，它会提高教师的威信，使学生心悦诚服，从而大大提高课堂教学的效果。
从某种意义上说，思想品德课教师的人格魅力对学生产生的教育作用是其他学科教师所无法比拟的。作为思想品德课教师，其人格魅力不但来源于深厚的知识积累和高超的教书育人的能力，还来源于对学生的信任、宽容、热爱和尊重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上以学生为中心，把学习的主动权交给学生，相信学生有学习的能力并想方设法提高其学习能力，让学生在学习中享受成功的喜悦；在人品上，给予学生充分的信任，即使学生有过失，也能以宽容的心态看待，相信学生有改过自新的能力；重视每一个学生，维护学生的人格尊严，学会欣赏，尊重学生的个体差异。如此，学生的学习主动性才会提升，课堂的互动会更加积极，高效的学习过程就此产生。
三、相关的心理学知识，是高效课堂的保障
学生的心理状况对高效课堂的影响不可小觑，教师如果能在教学中有效地运用心理学知识，激发学生的求知欲望，营造轻松愉快的学习氛围，不仅能促进学生身心的健康发展，还能提高教学效果，实现学习的高效性。
现在的初中思想品德教材中，有意识地渗透了对学生心理健康的教育，以期达到心理健康教育与道德教育的有机整合。作为思想品德课教师，也就必须加强相关心理学知识的学习，熟知如“罗森塔尔效应”、“需要层次论”、“从众行为”、“破窗效应”等心理学常识。这样就可以在课堂教学中，结合具体教学内容，不失时机地抓住对学生心理激励的最佳时机，最大限度地调动学生的学习积极性，实现课堂教学的高效性。
四、创新的教学理念，是高效课堂的动力
时代在发展，社会在进步，教育中的新概念、新理念层出不穷，这就要求教师要不断学习，不断提升，在夯实理论基础的同时，用新的教育理念来武装自己的头脑，才能推陈出新，受到学生的敬佩，得到学生的信赖。
创新的教学理念，要求教师打破常规，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，在教学中还要注意与学生平等对话，尊重学生独立思考的成果。
如在讲授初一下册教材《走向自立人生》时，正好学校过两天要组织学生进行为期一周的封闭式军训，于是在上课时我便组织学生围绕这个主题进行分组讨论：要怎样整理行李，对行李要如何进行取舍，同学之间要如何进行合作，军训期间如果遇到生病或意外受伤要如何应对等等。学生们的参与热情很高，师生共同交流、补充，形成了最佳的方案。就在这场讨论中，学生意识到了自立能力对于个人成长的重要性，提高了自立能力，这远比按教材进行传统的教学要生动丰富得多，学生的收获也大得多，收到了极好的教学效果。
总之，在很多人眼里，思想品德课是一门枯燥无味的课程，趣味性少而严肃性多，学生厌学情绪相对较重，如何激发学生的学习兴趣，在教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展，需要每个教师为之不懈努力。作为教师，只有兢兢业业，不断提高自身的业务水平和综合素质，不断加强自身修养，不断更新自己的教育观念，使教学与时俱进，才能获得学生的认同，才能在不增加学生负担的前提下提高教学质量，真正实现高效课堂的目标。
论文作者:魏丽珠
论文发表刊物:《素质教育》2017年2月总第227期
论文发表时间:2017/3/24
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