陕西省渭南市合阳县第二高级中学 刘媛
摘要：数学作为众多自然科学中应用范围最广的一门学科，其教学质量直接决定了我国科学发展的速度，所以在我国社会发展如此迅速的背景下，发展数学教育是必然的选择。而小组合作学习也是近些年来较为流行的主要教学方式之一，所以将小组合作学习的教学方式引入高中数学教学中也成为高中数学教学的新方向。本文以此作为主要观点，结合实际教学案例具体地谈一谈小组合作学习在高中数学教学中的应用策略。
关键词：小组合作学习；高中数学教学；教学应用研究
前言：高中数学涉及到的知识点非常多，而每一个知识点其学习难度也并不简单，在这样的情况下，利用小组合作学习的优势将学习难度较高的高中数学教学任务分配给以小组为单位的小团体，让学生通过协作的方式共同探究解决方案，进而有所收获，这才是小组合作学习在高中数学教学中的正确应用方法。所以教师在实际教学中也要坚定这一原则，站在学生的角度思考教学策略，充分发挥出小组合作学习的应有效果。
一、小组合作学习的概述
所谓小组合作学习，顾名思义，就是以小组作为学习的基本单位，让学生在小组中互相探讨、研究，并且获得一定收获的学习方式。但是需要注意的是小组合作学习的前提是学生具有一定的自制能力，同时具有团结协作的意识与方式，能够真正意义上在小组合作中有所收获，这才是完成小组合作学习的首要前提。当然，以小组为学习单位并不意味着学生可以放弃个人学习，相反，小组合作学习的基础便是充分的个人学习，如果一个人没有充分的个人学习能力，那么在小组合作学习中也无法获得真正意义上的收获，我觉得这是学生在进行小组合作学习过程中有必要认识到，也是教师在进行小组合作学习前应当让学生领会的重要思想。
二、小组合作学习在高中数学教学中存在的问题
（一）小组成员划分不合理
首先，过去的小组合作学习模式最不合理的一点便是其小组成员的划分方式。有很多教师仅仅将成绩作为分组的参考依据，甚至还以学号、座位号等与学习没有什么必然联系的条件作为小组成员划分的条件，这是十分不可取的。而小组成员划分的不合理，就会让小组学习的效果大打折扣，轻者小组学习成员得不到应有的锻炼，甚至造成学习效率降低的效果，重者甚至能导致学生之间的矛盾激化，使小组内发生争论、争吵，最终大家不欢而散，小组合作学习完全崩解。小组成员划分不合理造成的负面效果最多，也最为恶劣，一度成为阻碍小组合作学习发展的主要阻力之一。
（二）小组成员互动较少
这一点和之前的问题有些重复的地方，毕竟教师在划分小组成员时没有考虑每一个小组成员的性格因素，最后造成小组成员内的互动较少也是理所应当的，但是除此之外还有很多原因造成这种现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中生的独立人格十分突出，这就很容易造成小组成员之间发生不可调和的矛盾的状况，再加上教师在进行成员划分时不科学、不合理地分配原则，就很容易造成小组内组员的分裂，最终将小组学习的成果葬送。除此之外，每一个小组成员的学习能力也不尽相同，有些学习能力强的学生可能会完成大部分学习任务，而学习能力弱的学生很有可能就“坐享其成”，导致学习任务仅仅依靠一小部分组员完成，最终体现在结果上就是成员之家缺少互动，大多是“一神带数坑”，将美好的学习机会白白浪费。
三、小组合作学习在高中数学教学中的应对措施
（一）科学地划分小组成员
为了合理地分配小组成员，让每一个小组成员都能在小组学习的过程中享受到学习的乐趣，教师应当对班级内学生的组成进行充分地了解，从每个人的学习成绩、合作能力、性格、家庭住址等各个方面来考量小组划分的方式，最好每一个小组内都有学习能力强、合作能力强、性格互补同时有条件在课下进行小组学习活动，这才是最科学、合理的小组成员划分方式。当然，小组划分并不可能永远都一帆风顺、科学合理，有时也会出现极端情况，遇到这种状况，教师就需要进行理性地判断，以促进学生学习效果为前提，在小组成员划分上进行适当地妥协与让步，争取让学生能够在小组合作中享受到学习的快乐，而不是将小组学习变成学生学习的阻力。
（二）采用多样化的教学方式
当然，在实际教学中教师也不能只采用小组合作学习这一种教学方式，教师应当将探究性学习以及自主学习等多种教学方式与小组合作学习融合在一起，从多个方面开展教学活动，让学生感受到多样化的学习感受。比如为学生布置一些课下自主探究的课题，一些有趣的数学小问题，让学生以小组为单位探讨一个数学定理的证明等等。毕竟以小组合作学习为基础，很多教学方式都极易展开，所以教师可以利用好小组合作学习的机会，让学生多尝试集中学习、探究的方法，在丰富学生数学视野的同时锻炼学生的数学思维，提高学生的协同合作能力，将小组合作学习的教学效果发挥到最大、最好，让小组合作学习成为学生最强大的学习助力。
结语：高中教学阶段学生的学习压力普遍较大，在这一前提下学生很难抽身于其他事物中，然而高中生对于社交方面的需求也很强烈，这就造成了一种学生心理需求与学习需求之间的矛盾。而小组合作学习恰巧就能完美地解决这一矛盾，让学生在小组中充分展现自我，共同探究、共同思考，进而得到完美的解决方法或者一个有趣的数学知识，而这就是小组合作学习在高中数学教学中应用策略的核心思想。
参考文献
[1] 华小燕. 小组合作学习方式在高中数学教学中的应用研究[J]. 成才之路, 2017(14):92-92.
[2] 欧阳志. 浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J]. 亚太教育, 2016(23):149-149.
论文作者:刘媛
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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