摘 要：深入分析机电一体化专业教学方面存在的问题，积极寻求科学有效的解决途径，对学生系统地掌握理论知识和技能操作知识、顺利成长为深受企业欢迎的优秀技能人才至关重要。
关键词：机电 一体化 教学 问题 策略
所谓“一体化教学”是将理论与实践一体化的教学方法，即将理论知识和实操按项目进行教学，使理论和实操有机结合、相辅相成。长期以来职技院校基本是按传统理论体系，以学科为核心组织教学，这对学生系统地掌握理论知识是有益的。职专的培养目标是生产一线从事设备操作、工艺制定、工装筹划、调整试车等的技能人才，实践性强，因此在学校学的知识相当一部分用不上，而现场工作所必需的能力又不具备，使传统教学模式不适应当前的实际情况。
一、中职校机电一体化教学普遍存在的问题
1.学时太少。
随着教学改革的深入，机电专业课程和其它的专业课一样，教学课时被明显缩减，存在着教学内容多、课时少的矛盾。如何在较短的时间内最大程度地提高教学质量是教学面临的一大难题。
2.教学模式单一。
传统的教学模式往往只注重理论教学，在电机知识的介绍中，概念抽象，理论繁琐，跟数学、物理及电路等相关课程的联系很紧密。在电气控制电路的原理分析、基本控制环节的设计、设计思想的叙述一般都较清楚，但是有关安装位置图、面板开孔图、电气接线图及安装、调试等工艺设计方面几乎均未涉足，理论教学与实际的控制系统设计、制造要求存在着一定的差距。
3.理论与实践脱节。
近年来PLC技术的迅速发展，被广泛地应用于多种场合，但受控对象往往由于其体积大、重量重、价格高、维护难等因素，难以大量装备于实验室，学生在实验过程中无法感受到工程实践中的趣味性、知识性和实验成功后的成就感，在很大程度上挫伤了学生的积极性。
二、中职校机电一体化教学问题解决策略
1.制定适应新形势的教学内容。
一是关于“机电一体化”内涵的认识。机电一体化技术从学科角度来看，是集机械技术、微电子技术、计算机技术等方面的有机统一体，而不是机械技术、电气技术的简单组合体。
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二是培养目标。机电一体化专业应培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱祖国，热爱本职岗位，具有不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新、踏实苦干的精神，掌握基本文化科学知识和机电一体化专业必需的基本理论、基本技能，对现代机电一体化产品结构调整有较强适应能力的应用型高级技术人员、技艺型操作维护人员。
2.应用先进的教学手段。
一是运用多媒体进行直观教学。课程中的原理图、梯形图、程序及电路图较多，利用Authorware等制作成多媒体课件，集文字、图片、动画和声音于一体，不仅仅大大减少了老师课堂上画图的时间，而且学生兴趣倍加，容易理解，提高了教学效率，增大了课堂教学的信息量。
二是联系生活，启发学生思维。课堂教学重在理论联系实际，运用生活中的实例既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。如在讲解三相异步电机的变频调速时，结合变频空调原理和特点，来分析变频空调与普通空调之间的区别，从而阐述变频调速的优点，学生增加了生活知识和学习的趣味性。
3.改革优化实践环节。
实践教学是技术应用能力形成的重要环节，也是中职专业教育教学的重点。为了培养学生的专业技术能力，改革传统的实践教学模式，将实践教学分为三个阶段进行：
一是实验技能训练。实验技能训练主要包括专业基础课和专业课中的实验，使学生掌握基本实验仪器的使用，基本数据的测量、采集和基本实验方法的运用。
二是单项技能训练。单项技能训练主要包括金工实习、数控实训等，学生进行基本技能、职业基本素质的训练。通过训练使学生掌握相应的技能，参加职业资格考核取得数控工艺员或数控车、铣、加工中心操作工等级职业资格证书。
三是综合技能训练。综合技能训练主要包括生产实习、顶岗实习等，在实训中采用边教、边学、边做的教学方法，通过典型零件数控加工案例引导教学设计，针对实际零件数控加工任务讨论工艺解决方案，并在加工现场实施，形成不同零件加工效果的直观比较和认识，以合作完成实训教学过程。
总之，机电专业教学中必须坚持“面向现代，面向世界，面向未来”的发展方针，从实际出发，确定教学改革思路、培养目标，深入改革课程体系、教学方法和教学内容，做到专业人才培养与未来社会发展需要相适应，从而为社会主义现代化建设培养出更多优秀的人才。
参考文献
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[4]张超 刘爱云 王娜 叶婷 高职机电一体化专业教学计划改革初探.中国科技信息，2007，（22），202-204。
论文作者:王雪霞 别德坤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
标签：机电一体化论文; 专业论文; 技能训练论文; 学生论文; 机电论文; 数控论文; 理论论文; 《中小学教育》2018年第322期论文;