叶秋英 广东省兴宁市岗背学士小学 514551
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）08-043-01
多媒体技术是教学现代化的重要手段，它利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化课堂教学，提高教学实效。我在教学中利用多媒体技术，激发学生浓厚的学习兴趣，促进了学生的全面发展，提高了课堂教学质量。
一、巧用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体技术被引入课堂后，学生的阅读对象不仅有文字、图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料，它以其丰富的教学资源，形象生动的教学情境，充分调动了学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”学生的学习活动受兴趣的支配，多媒体技术的应用有利于学生在浓厚的兴趣中理解、掌握知识。如在教学《十二月歌》时，我根据课文对十二个月分别描述的景象，制作了十二幅声情并茂、图文结合的课件。当生动有趣的动画伴随着轻柔的音乐出现时，立刻吸引了学生的注意力，把学生自然而然地引入到情景之中，化抽象为具体，激发了学生浓厚的学习兴趣，形象直观地帮助他们理解了诗歌的意境，使学生初步懂得了我国1至12月各个月份的社会自然景象，还了解到我国的传统文化、民族风俗等，从而在生动有趣的学习活动中掌握了知识。
二、巧用多媒体拓展学生思维，培养他们的创新能力
在提倡素质教育的今天，教师要鼓励学生拓展自己的思维空间，即培养他们的求异思维，要为学生提供丰富生动的感知形象，要为他们实现由形象感知到抽象思维架设一座桥梁。多媒体教学打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴”这种以灌输为主的传统教学框架，构建新型的教学模式，以丰富多彩的教学内容和形象生动的教学情境，促进教学的多样化、信息化、质量化，使原本抽象、呆板的教学变得生动形象，有利于培养学生的创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《司马光》这篇课文时，我根据课文内容，在教学课件中插入了四幅图画:孩子们在美丽的公园里玩耍时的情景；一个小朋友掉进缸里时的慌乱场面；司马光砸缸时的惊人画面；孩子得救时的感人情景，再配上孩子们的嬉戏声、呼喊声，并给图片附上相关的文字说明。新奇诱人的画面把学生深深地吸引住了，同学们深刻地体会到司马光的聪明机智，同时还萌发了新的想法。有的同学说：“老师，缸砸破了多可惜，不如把缸推倒。”还有的同学说：“去公园卫生间找个勺子，把水舀出来。”由此可见，多媒体教学对拓展学生思维确实有不可估量的作用。
三、巧用多媒体开阔学生视野，促进他们认知能力的发展
在传统教学中，教师只是依课本讲课，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，教师只能让学生掌握几个知识点便完成任务，这样的学习怎能让学生获取更多、更新、更广的知识呢？多媒体技术的应用，便有效地解决了这一难题。多媒体能提供许多学生感兴趣的素材，促进学生认知水平的提高。如教学《雨后的森林》，若利用传统的挂图教学，任老师讲得唾沫横飞，学生仍打不起精神。运用多媒体教学，学生的学习劲头就完全不同了：讲到蘑菇撑开小伞，让学生直观地看到蘑菇与伞的相似之处；讲到葡萄滴着水珠，同学们大开眼界地看到了新疆吐鲁番葡萄；讲到森林是彩色的图画，学生看到了大兴安岭的落叶松林，长白山的红松阔叶混交林……通过学习这篇课文，让同学们看到了祖国的大好河山，不仅增长知识，还开阔了眼界。
四、巧用多媒体培养学生的审美能力
多媒体教学能创造美妙的教学情境，呈现时空变幻的流动美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美等。它将声音、图像、文字等有机结合起来，具有声情并茂、视听结合、感染力强等特点，让学生如闻其声，如临其境，激发学生的美好情感，培养审美能力。如在教学《共同的家》时，画面上出现了一朵朵白云、绿油油的禾苗、成群的鸟儿、茂密的树林、跳跃的鱼儿，蔚蓝的大海，配上声情并茂的诗歌朗诵，并时而出现鸟儿的鸣叫，孩子们完全被美的意境陶醉了。优美的画面，再结合老师的语言启发，孩子们情绪高涨。一个学生说：“多美的鸟儿呀！我们要爱护小鸟。”另一个学生说：“我很想去看看大海。”……通过多媒体教学，不仅使学生更好地理解课文内容，还培养了学生的审美情趣。
实践表明，运用多媒体教学能充分激发学生的学习兴趣，对开阔学生视野，培养学生的创新能力、审美能力是大有裨益的。因此我们应巧妙地运用多媒体技术优化课堂教学，为学生的成才插上成功的翅膀。
论文作者:叶秋英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年8月
论文发表时间:2018/7/11
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