摘 要：随着新课改的不断发展，给教师们提出了越来越多的要求，同时，值得探讨的是怎样提高初中数学的教学质量。现如今的教学方式要对以往传统教学方式进行革新，并且要培养学生独立思考问题的能力。问题导学法是当今提高课堂效率的有效途径之一，提出问题向学生进行正确引导。它确实是可以帮助学生强化学习，但对教师来说它也是一项挑战，如何在实际教学中合理运用问题导学法，是值得广大教师思考的。
关键词：问题导学法 初中数学 应用
在上了初中以后，学生们会发现，初中数学会比小学所学到的逻辑性、理论性更强。同时，对学生们的综合能力也要求得越来越高。初中生正处于青春期，对教学知识的认知也会有自己的看法，传统教学方式已无法满足学生的求知欲，这就需要优化教学模式。在初中数学教学中应用问题导学法，教师就可以按照具体的教学内容设计问题，引导学生更好地探究和解决问题，这对培养学生的综合能力有重要作用。
一、什么是问题导学法
问题导学法是不同于以往传统教学的一种方式，主要以教师进行提问，让学生进行思考和回答。让学生在自主探究问题的过程中掌握知识，这种情况下，更有利于学生的学习，可以激发他们的学习兴趣。将以往教师一味地灌输知识转化为教师引导学生进行学习。但同时“问题”也是问题导学法的灵魂，合理设置问题才可以发挥他的最大作用，这也就要求教师在掌握教师知识的基础上，对学生整体水平有一定的了解。要能够真正地发挥学生的主观能动性，帮助学生培养发散思维和自主思考问题、解决问题的能力。
二、问题导学法的重要性
在初中数学教学中使用问题导学法，不仅可以帮助学生掌握更多的数学知识，还可以帮助学生提高分析问题的能力。如果教师设置的问题贴近于实际生活，可以增强数学与生活的联系。与此同时，问题导学法符合新课标的创新要求，创新能力是如今社会需求型人才所需要具备的基本能力之一，真理的发现需要问题的提出，以此可见问题的重要性。问题导学法可以更好地提高课堂学习效率，锻炼学生的自主学习能力，还可以改善传统教学模式所带来的弊端，可谓一举多得。
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三、如何将问题导入法更好地运用到初中数学教学中
1.在课前教师应该设计合理的教学问题。问题可以说是问题导学法的关键，问题导学法就是以问题作为切入点进行的教学活动。所以如何有效地进行问题导学，重要的一点就是需要教师设计合理科学的课堂问题。教师在课前设计问题时，需要结合班里大多数同学的水平与实际教学内容，提出的问题不能大而化之，要具有针对性。可以让学生分清内容主次。还要注意结合适当的情境，问题不可以超出教材范围，以班级里中上等水平的学生为基准设置问题，这样班级里更多的学生都可以参与到课堂提问中，提升课堂学习效率。抛出问题的时机也很重要，这些都需要教师在课前进行合理的设计。例如：在学习正数和负数时，教师可以温度计作为教具，在课前想好相应的问题，在带领学生们认识正数和负数最基本的概念之后，就可以向学生们抛出相应的问题，将手中的温度计展示给学生看，并说出问题“七月份的某一天，南极的温度是零下40摄氏度，而上海的温度是零上30摄氏度，那么，南极与上海在这一天的温差是多少？”使用生活中学生们可以感受到的温度进行提问，可以激发他们的思考积极性，不久之后，学生就可以得出结论是70摄氏度。得出答案的他们也可以增加成就感，并且树立信心。
2.导学问题要有关联性。例如：在讲解到相交线这一课时，教师就可以将剪刀和纸带入到课堂中，给学生们创立一个生活情境，简简单单地用剪刀剪纸，在这个过程中，提醒学生仔细观察，然后给学生提出问题：“在我进行剪纸的这个过程中，纸被剪刀剪成了两截，那剪刀手柄在这个过程中发生了什么变化？还有剪刀的刃发生了什么改变？”同学们在观察着这个过程之后，可以更好地思考问题，也可以让他们了解到其实生活中处处充满数学，学生在思考这个问题的时候，也对新知识有了初步的了解。
3.强化导学的过程。导学过程就是教师通过提示讲解，引导学生对问题进行分析，对解决方法的探讨。只有教师在问题提出后进行引导才可以帮助学生真正地掌握知识点，有效地提升学生的自学能力。所谓温故知新，教师的引导就是起到复习的作用，加深学生脑海中的印象。例如：在上述问题中教师剪纸之后提出问题，这就需要教师对学生进行引导，让他们关注剪纸的整个过程，还有注意剪刀与纸所产生的不同形态，这样循序渐进，引导学生对整个过程进行观察并思考，就可以帮助学生自主解决问题。
在问题导学法的使用过程中，教师不仅需要注意课本知识如何与问题进行融合，还要注重培养学生的学习兴趣，课堂设计的问题要符合学生的胃口，激发学生们学习的兴趣，否则，问题导学法将失去自身的意义。教师要充分认识到问题导学法给学生们带来的好处，将传统教学方式有所创新，要贴切班级学生的整体水平，更好地提升初中数学教学质量。
参考文献
[1]王启元 基于问题导学法的初中数学教学分析[J].中国校外教育，2018，（31），125-126。
[2]高红 试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018，（16），120-121。
[3]吴健 初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2016，（15），160-161。
论文作者:陈岩
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学法论文; 教师论文; 学生论文; 学生们论文; 初中数学论文; 剪刀论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;