摘 要：随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。
关键词：美术教学 新课程改革 创新能力
创新是时代的主题词。《广东省普通高中新课程美术教学指导意见》中明确提出：“教师应采用多种多样的方式进行教育，从而激发学生学习美术的兴趣，为学生创设一个轻松、活泼的学习环境，培养敢于探究的创新精神和实践能力。”怎样发掘美术学科自身优势，培养学生创新精神和创新能力，是我们所有美术教育工作者的心愿。
一、精心选编教学内容，培养学生的发散思维
1.要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学生学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。
2.要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。我们教师在美术教学过程中，不能仅仅只看到传统意义上的美术学习，而更要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个高中学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创新能力培养的大忌。应引导高中学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的属于自己的独特见解，有意识地促使高中学生从多方位、多角度思考问题，以培养他们发散思维的能力。
3.要符合高中学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。高中学生在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题。教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，使之顺应高中学生的成长规律，符合不同高中学生的发展要求，以利于他们智力的开发和技能的提高。
二、因势利导，及时启发，师生互动
1.因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最佳时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时地大力扶植，促其开花，促其结果。培养高中学生的创新意识，首先应注意保护高中学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励高中学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于高中学生敞开心扉，渲泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。高中学生在这种温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。
2.引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学的室内和室外写生、综合实践等，正是以培养高中学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引高中学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。我们美术教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导高中学生观察社会和自然现象，教师要引导高中学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。
三、建立科学正确的评价机制
科学合理的评价，可以促进和提高学生学习的积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的高中学生通过美术活动都得到发展，并让每一个高中学生都充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使高中学生树立起学习的信心和自觉性。教师千万不要用成人的眼光看待他们的美术作品，否则他们会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教师，要注意在自己的教学活动中，努力培养高中学生的创新意识和创造能力；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免高中学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。
参考文献
[1]《美术教学论》.华东师范大学出版社。
[2]《广东省普通高中新课程美术教学指导》.广东教育出版社。
[3]《普通高中美术课程标准（实验）》.江苏教育出版社。
[4]《进取型校园文化的建构与探究》.中国评论学术出版社。
论文作者:邓焕忠
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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