凌海荣 江苏省仪征市张集小学 211423
摘 要：小学高年级指向写作的阅读教学，其重点在于“写作”，教师想要通过引导学生阅读的方式教授学生如何在写作中灵活运用“叙述视角”，就应当引导学生在阅读文章时不断挖掘文章中各种叙述视角的使用方法。本文将对阅读教学中“叙述视角”的灵活运用进行具体阐述。
关键词：写作 阅读教学 叙述视角
阅读与写作是密不可分的，只有大量阅读古今中外的各类名著，学生的写作水平才可能有所提升。对于小学高年级学生来说，阅读的目的已经不再局限于积累素材。高年级学生的阅读目的已经由积累素材转变为积累素材与学习写作并举。将“叙述视角”灵活运用在写作中是一项重要的技能，应当受到教师和学生的关注。
一、指向写作的阅读教学评价体系与教学方法的改进
指向写作的阅读教学与一般的阅读教学有所不同。一般的阅读教学只要求学生积累好词好句，只要学生能够在写作中引经据典，阅读教学便是成功的。然而，以写作为指向的阅读教学还要求学生灵活运用文章的写作手法、模仿各篇文章的行文结构以提升自己的写作水平。因此，我们建议用更具综合性的方式提升学生的阅读和写作能力，如请学生在课堂上对某一课文进行叙述视角的转换、让学生自己判断文章使用的叙述视角等。
二、指向写作的阅读教学中“叙述视角”的具体运用
1.运用第一人称叙述的文章。使用第一人称叙述视角的文章一般要以主人公“我”为媒介表达文章的中心思想。只有以“我”为媒介，才能让读者有一种亲切感，似乎文章的主人公正是读者本人，主人公经历的事正是读者经历的事。
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一般来说，叙述者“我”的角色有两种：第一种“我”的角色是将主人公置于事件的中心来叙述故事情节，借助这种“我”的角色，作者可以很好地描绘各种事件的细节，但是无法描绘事件的全貌；第二种“我”的角色是作为旁观者存在的，“我”不参与事件，只是客观地描述事件的经过，用这种“我”的角色叙述故事，可以从整体上把握故事的发展经过，但很难描绘出故事的细节。以第一人称进行叙述的文章往往离不开“视点”的运用，“视点”指的是讲述故事所采用的眼界，“视点”有时也可以转换和流动。“视点”的运用在第一人称叙述文中尤为明显。教师在讲解类似的文章时，不妨引导学生找出文章作者建立的“视点”，并以这个视点为突破口分析文章的结构和写作方法的应用。
2.运用第二人称叙述的文章。读者在读一些用第二人称叙述的文章时，似乎自己就置身于被叙述的对象的位置。运用这种手法进行写作的文章，很容易触动读者的感情。阅读时所称的“第二人称”与写作时所称的“第二人称”是有所不同的。在阅读时，我们提到“第二人称”，通常是指事件的客体，即正在看文章的读者或文章描述的某一事物。写作中的“第二人称”并不包含读者，在写作中，作者只把自己描绘的事物作为客体，文章的所有内容都是围着这一客体展开的。在这个叙述过程中，读者是不包括在被描述的事物中的。教师在进行阅读与写作教学时，应当向学生强调“第二人称”在不同情况下的不同内涵，并鼓励学生灵活应用第二人称的叙述方式进行写作，感受第二视角叙述给我们带来的益处。教师在实际阅读教学中应当选用一些能够生动刻画人物形象或者包含典型事例的文章进行讲解。典型事例即能够生动刻画人物且叙述手法的应用较为明显的事例。这类事例不仅可以当作学生学习写作方法的材料，还可以作为提升学生思想道德水平的教材。
3.运用第三人称叙述的文章。在主人公用第三人称的口吻进行叙事的文章中，主人公的视角往往是不受任何事物限制的，这给主人公观察事物发展的全貌提供了方便。运用第三人称进行叙事的文章能够兼顾事件的全貌与细节，具有第一人称叙述和第二人称叙述所不可比拟的优越性。这一类文章一般较为注重人物的语言描写。教师在实际教学中可以将这些文章作为材料，向学生深入讲解语言描写在第三人称叙述文章中的重要作用。教师应当提醒学生，在运用第三人称叙述视角的文章中对语言进行描写要注意以下两点：一是在对语言进行描写时不能带着“以量取胜”的心理，而要尽量使语言短小精悍且能够突出人物特点，最好还能够突出文章的思想水平；二是语言描写应当“因时制宜”，人物所说的话一定要与当时的情景、与文章所构建的大的时代背景有呼应。总而言之，在运用第三人称叙述的文章中，语言表达到位了，文章的情感也就到位了。
“叙述视角”的应用对小学高年级的学生来说是有一定难度的，但这种困难是可以克服的。教师应当在实际教学中多利用优秀的阅读教材作为正面材料，向学生展示正确使用“叙述视角”写作的益处；学生应当在课后多阅读课外书籍，在阅读中学习“叙述视角”的使用方法，而不是仅仅依靠课堂上的时间学习。总之，学生阅读能力的提升是一个漫长的过程，教师和学生都应当有耐心、有信心，积极应对过程中的挑战。
参考文献
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[3]魏小娜 反思与聚焦：探寻我国阅读教学的本体[J].课程·教材·教法，2014，34，（03），43-48。
论文作者:凌海荣
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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