辽宁省沈阳市第五十六中学 110000
摘 要：综合高中的学生与普通高中的学生不同，他们普遍存在着数学学习成绩较差，对于数学学习不感兴趣，同时认为数学学习比较困难的问题。在学习过程中，也会存在着一些方法和思维上的错误：由于只是单纯地重视公式的记忆，而并不重视推导过程；只注重问题的结果，而并不注重问题的解题过程；在学习过程中不能够做到数形结合。因此，在课堂教学过程中，教师就需要联系生活中的实际问题，引导学生进行学习，使得学生能够对于数学学习产生兴趣，重视对于过程的推导以及公式的具体应用，而并不是单纯地记公式，进而培养学生的创造力以及逻辑思维能力。
关键词：学习兴趣 高中数学 教学探索
一、教学中存在的问题
语文、数学、英语这三门课程都是高中必修的课程。而综合高中使用的教材与普通高中的教材是一样的，对于学生的要求和具体的教学标准、教学目标也是一样的。这就给高中数学教师带来了一定的困难，由于数学这门课程的特点决定了它的抽象性较强，对于学生的逻辑思维能力要求比较高，因此对于综合高中的学生来说，在学习过程中就会存在着许多的困难，由于他们在初中阶段对于数学知识掌握得不够牢固，对于数学学习普遍不感兴趣，存在着畏难的心理。不少学生的想象能力较差，同时，思维逻辑能力也比较差，这就导致他们在学习时存在着许多的问题，连基础的理论知识都不能够学好，更谈不上培养他们的创新能力了。因此，综合高中的数学教师应当怎样改变教学方法，才能够使得综合高中的学生能够学好数学，这就成为了他们必须面对的问题。本文就针对这些问题进行了相关的论述，为综合高中数学教师提供一些参考建议。
二、联系生活中的具体问题，激发学生的学习兴趣
综合高中的学生本身就对于数学存在着一些畏惧的心理，同时又由于高中数学知识它抽象性较强，比较枯燥，因此，学生在学习时往往没有足够的动力与热情去学习。这样的课堂教学效率往往就不能够得到有效的提升，因此，高中数学教师就需要激发学生的兴趣，结合生活中的具体问题来开展教学，启发学生，在生活中发现数学问题，利用数学去解决生活中的一些具体问题，从而在达到提高数学成绩的目的的同时，使学生能够养成利用数学观念去解决问题的思维方式。
例如，在学习排列组合时，教师就可以利用这样一个案例来进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在社会上有这样一些人，他们利用某些人的不懂数学来进行诈骗，接下来我们就来看一看他们是怎样进行诈骗。在一个密闭的大盒子里放着二十颗球，其中十颗是白色的，另外十颗是红色的。如果能够摸到五颗红球和五颗白球（5,5），就可以不用掏钱，但是也没有奖品奖励。如果摸到（4，6）或者（6，4）就需要掏两块钱，摸到（3，7）或者（7，3）就可以不用掏钱，还可以得到一块钱奖励。摸到（2，8）或者（8，2）可以获得两块钱奖励，摸到（1，9）或者（9，1）就可以获得100元奖励，摸到（0，10）或者（10，0）就可以获得1000元奖励。许多人受到了一千元奖金的诱惑，纷纷上当受骗了，但是他们又不知道为什么会产生这样的情况，今天我们就来探讨一下这个问题。
利用排列组合的知识，我们可以发现20颗球，摸10次，总共有184756种情况，而（5，5）情况有63504种；（4，6）或者（6，4）情况有88200种；（3，7）或者（7，3）情况有28800种；（2，8）或者（8，2）情况有4050种；（1，9）或者（9，1）情况有200种；（0，10）或者（10，0）情况有2种。通过这样的计算，我们就可以发现这种骗局的秘密所在，利用这个机会也能够告诉学生只有学好数学知识，才能够在生活中避免上当受骗，这样使学生形成数学知识是有用的这样一个观点。从而激发他们的学习兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三、引导学生走出学习中的误区，培养他们的逻辑思维能力
在高中数学学习过程中，许多学生对于公式的推导并不感兴趣，只是机械地记忆公式。这正是学习的误区所在，在学习过程中，公式的推导过程不仅能够有效地培养他们的逻辑思维能力，同时，还能够使他们掌握具体的解题技巧。因此，教师在教学过程中就需要有意识地培养学生推导公式的能力。
例如，教师在讲授等比数列的前n项和时，就可以给学生们来讲解一下公式的由来。教师让学生自己来推导出等比数列前n项和的公式由来。通过学生亲自推导，能够使学生更好地理解和记忆，即使学生忘记了公式，也能够自己亲自推导得到公式的具体内容。利用这样一个案例，使学生能够逐渐改变只记公式的习惯，养成推导公式的数学学习习惯，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力。
总而言之，为了使学生走出学习的误区，提高他们的学习兴趣，就需要综合高中的数学教师，利用各种方法来激发学生的学习兴趣，使他们掌握正确的学习方法。这样才能够使得课堂教学的效率得到显著的提高。
参考文献
[1]赵杰 激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学刍议[J].高考，2013，（12），56。
[2]刘刚 激发兴趣,走出误区——高中数学教学探索[J].考试周刊，2011，（76），76-77。
论文作者:彭涛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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