刘书明 江西省大余中学 341500
【摘要】地理这门课程是高中教育中的重要组成部分，既具自然性，又具社会性。这门课程的教学不仅在课程本身包含的知识底蕴，更在于这门学科的实践性很强，由此教师需要采取有效的教学方式来教学。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下“微课”在高中地理教学中的应用策略。
【关键词】微课教学；高中地理；应用策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-045-01
微课教学方式最初在美国兴起，近年来，随着信息技术的发展，不少现代化教学手段被逐渐应用进教学中，“微课”便是其中一种。微课教学的主要方式，便是将视频当做是载体，然后将教师对于某个知识点的讲解记录下来，并将与其相关的内容有效融合成一个几分钟的视频，让学生在观看视频之后，同他们就这些问题展开有效探讨的一种教学方式。此种教学方式确实对现今的教学课堂作出一定的弥补，但是仍旧存在一些问题。接下来，本文将以中图版高中地理教学内容为例，来试着探讨一下应该如何在高中地理教学中有效应用“微课”教学方式。
一、“微课”应用进高中地理教学中存在的问题
就目前的高中地理应用“微课”进行教学的现状来看，主要存在的问题有以下几个。其一，便是在应用“微课”的过程中太过生硬，没办法将学生学习高中地理的兴趣激发出来。与传统地理教学方式存在明显区别的一点，便是此种教学方式在形式上具有创新性，且拥有高度的自由，不会受到时间以及空间上的限制。应用此种方式，能够激发学生学习地理的兴趣。但是在实际应用中，部分教师只是流于表面，微课视频中的内容也只是照搬教材上的，如此便导致教学内容乏味、无趣，这就使得课堂教学质量有所降低。其二，便是在应用“微课”教学方式的时候，其具体的制作指向并不明确。对于课堂教学而言，此种方式只是作为一种辅助型工具出现的。但是部分教师在教学的时候，却过度依赖于此种形式，反而使得整个课堂的教学目标与指向并不明确。对于高中地理知识教学来说，并不是所有的知识都适合用来制作微课视频，教师需要对教材内容进行仔细探究，不然便会造成教育资源的浪费。其三，便是与实际生活联系的不够紧密。说到底还是对于微课视频的内容不够仔细，想要使学生能够真正把握住地理知识，还是需要让他们能够将这些理论知识与实际生活联系起来，如此教师在视频之中的讲解才能够给学生留下深刻的印象。
二、将“微课”应用进高中地理教学具体策略
（一）将“微课”灵活运用进课前预习
想要借助“微课”教学方式提高学生的学习效果，就必须要将其灵活的融入进教学的每个环节。对于教学来说，要使学生在课堂上对教师讲解的知识更为理解，就一定要进行有效的课前预习。由此，教师可以将其运用进课前预习之中。
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例如，以《太阳对地球的影响》这个课时的知识为例。为了让学生在第二天上课的时候，能够对教师讲解的内容有所认识，那么教师可以在正式教学前，制作一个几分钟的“微课”视频，让学生在课前预习。视频之中的内容需要紧密结合教材，但是切勿贪多，最多只能讲解一两个知识点即可。在视频中，教师可以将“太阳辐射的概念、太阳辐射对地球产生的影响”这两点内容进行讲解，然后再在视频中提出一两个问题，如“太阳活动的主要类型有哪些？这些太阳活动会对地球产生的什么样的影响？”让学生在观看之后思考，并在第二天上课的时候进行反馈，如此便可以使课堂教学效率得以提高。
（二）需更为明确的应用“微课”方式
因为“微课”教学方式对学生来说具有新鲜感，所以学生的注意力会被吸引。但是一旦应用过多，就会使得这种新鲜感降低，导致学生感到无聊。所以，教师在正式应用的时候，需要把握住教学目标，将“微课”教学方式适度应用。
例如，以《地壳的运动和变化》这个小节的知识为例。教师在教学的时候，需要对这个小节的内容进行仔细的挑选，像其中“岩石圈的物质循环”这个点就不需要用“微课”视频进行教学，教师只需要用多媒体将这样一种循环表现出来，然后向学生示意这样一种循环过程即可，但是像“地质作用、造成地表形态变化的内力作用以及造成地表形态变化的外力作用”这三个知识点，教师就可以分别制作小视频，进行讲解，然后再将这样一些作用进行有机的整合与归纳，如此便可以让学生对这些知识有更加深入的了解。
（三）制作“微课”视频需与实际结合
人类是社会性生物，所以他们会对处于社会这个“圈子”中的任何事情感兴趣。由此，教师在制作“微课”视频的时候，需要将一些生活中的知识融合进去，以此来使学生能够将理论知识与实际生活联系起来。例如，以《全球气候变化对人类活动的影响》这个小节的知识为例。教师在讲解各种影响的时候，可以从学生的实际生活入手，找寻学生能够发现的一些变化，如“今天的气温是多少度，学生穿了一些怎样的衣服，这样的变化与几年前的学生有什么样的不同？”通过这样的方式，来使学生对视频内容更感兴趣。
三、结语
总的来说，在“互联网”时代背景下，“微课”教学方式会越来越被广泛应用，教师必须要解决在应用过程中出现的问题，借助这一教学方式来促进学生的学习，提高高中地理课堂教学质量。
参考文献
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[4]崔芳.浅议微课在高中地理教学实践中的应用研究[J].考试周刊,2017 (95):125-125.
论文作者:刘书明
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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