如何使小学生喜欢阅读，把阅读当成一种享受，而不是负担呢？教师应首先培养学生对读的兴趣，使学生喜欢课外阅读，让学生从“兴趣”到“乐趣”，最后升华到“志趣”。如果学生喜欢阅读，就会不知不觉在读中积累，在读中感悟。随着阅读兴趣的发展，阅读量也就会大大增加，学生书读得越多，获得的信息就越多，就越会读书，越喜欢读书，养成读书的好习惯。
一、营造氛围，激发兴趣
不同的年级，不同的学生的兴趣爱好是不同的。因此，我让学生根据自己的兴趣爱好，自由选择阅读材料。学生有的喜欢体育运动，他就喜欢看足球，体育类杂志；有的喜欢小动物，就爱看科普读物；有的学生喜欢看童话故事。学生只要阅读一、两篇，我就给予鼓励，多读再多表彰。这种方法没有约束，没有惩罚，营造了一种宽松和谐的阅读氛围，学生阅读的积极性明显提高了。我还不断鼓励学生经常上图书馆、逛书店，养成一种习惯。只有让学生产生阅读的内部动力，才会喜欢阅读。
二、激情引趣，养成习惯
1.感悟魅力，激情引趣。课堂上，我充分利用电化教学的特点，展示课文中的语言环境，使得语文知识形象逼真，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣。多读是学习语文的需要，我经常利用课内外时间给学生朗读优秀作品，用饱含感情的语调把学生带入到优美的意境中去。再把阅读与听课文录音结合起来，让学生在音乐的伴奏下朗读。每天早读，指导他们流利有感情地朗读。在我的影响下，学生也喜欢上了朗读，我把学生推上讲台，让他们用感情去呼喊，用音律去体味读书的幸福。读古诗，进行背诵比赛；读优美的写景抒情散文，进行朗读比赛；读寓言、童话进行讲故事比赛或排演小话剧。在朗朗的读书声中，文章的优美意境、传神描绘、思想感情，使学生越读越有劲。
2.理解内容，表情达意。学习课文时，让学生用自己的话说说课文的主要内容，然后结合课文比较不同。这样，学生在阅读中不仅加深了对课文词句的理解，更提高了表达能力。课外，抓住学生喜欢听课文的特点，经常讲些小故事给他们听，鼓励他们回家讲给家里人听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并开设即席发言，让学生结合读物，根据自己的理解讲给别人听，鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的文章、最喜爱的人物、最感性趣的事。学生也可自发组成一个读书小组，交流读书心得。
3.引导思考，质疑问难。学习课文后，提出一些问题，为故事中人物的品德、精神境界做出论断或解释，学了《素不相识的大娘》，我问学生：“大娘掩护八路军而被日本鬼子毒打，她为什么要这样做？她有什么样的崇高品质？”设计学生感兴趣的问题，让学生查阅资料自己寻求答案。有一次，我问学生：“你知道向日葵为什么叫向日葵吗？”学生很感兴趣，第二天，就有许多学生找到了答案。提供故事情节，让学生进行种种引人入胜的设想，训练学生思维能力，引导学生质疑问难，学生所问问题从自己的实际水平出发，其他学生也乐于回答，促进全班学生对自读课文的研读，培养自学能力和阅读能力。
三、授之以渔，触类旁通
阅读过程是一个获取信息的过程，为了让学生懂得灵活运用读书所得的知识，我逐渐加强读书方法的指导，并传授阅读方法、技巧。把内容和形式上有相似或有一定联系的文章放在一起，比较阅读，学习了《镜泊湖奇观》，比较阅读《美丽的清澜港》和《如诗如梦草原行》，达到举一反三的目的，及时地巩固和复习课堂上学到的方法、规律。有些文章是选自某本书，可将原书介绍推荐给学生，拓展学生课外阅读范围，加深对文章本身的理解。学了《卖火柴的小女孩》后，指导学生看《安徒生童话》，以课内学习带动课外阅读，而用课外阅读又可以进一步深化课堂教学内容。要求一边阅读一边思考，用心去体会作者的选材、立意、遣词造句、谋篇布局等写作技巧；遇到读不懂的内容，理解不了的思想，会习惯询问别人，查阅其他有关的文章，找出所需资料；读了文章有些什么体会，感到有什么问题，习惯在文句的下面做些记号的良好阅读习惯。
一段时间后，学生掌握了阅读的技能、技巧，这时对学生寄予更大的期望和提出更高的阅读要求，会更有益于学生阅读能力的发展。要求学生写阅读摘记，给文章写批注、做点评，写读书笔记、读后感，或对某些文章进行续写、扩写、仿写、改写、缩写。在大量的课外阅读中学生为写作积累了一定数量的素材，既扩大视野又促进读写结合。
四、循序渐进，逐步提高
清代文史学家乌尔济·法式善在《读书》一诗中写道:“读书如树木，不可求骤长。”读书就如同种树，不能拔苗助长希望一日就能长成参天大树。读书也要循序渐进、并持之以恒，别指望一口吃成一个大胖子。
能力的培养，不是一蹴而就；习惯的养成，也非一日之功。培养阅读能力，养成良好的阅读习惯，要注意连续性，既要有反复，也要有发展。
综上所述，为了让学生学会阅读，采用活泼生动、丰富多样的形式，不但能让学生感受到阅读的重要性，充分享受到阅读的乐趣，而且在大量的课外阅读中，学生积累了一定的写作素材，既扩大了视野，又提高了阅读水平，真正让学生喜欢阅读、学会阅读。
论文作者:郑明雪
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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