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【摘要】针对初中生的特殊性，教师必须提高教学管理的艺术性，不断加强对初中生的管理，进而引导初中生的健康成长，才能达到育人的目的。本论文以初中学生的教学管理为研究切入点，对其具体的管理艺术和管理途径进行了详细的研究和分析。
【关键词】初中教学；管理艺术；优化策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-022-01
一、初中学生教学管理面临的困难
在初中生成长过程中，教学管理尤为重要，是学校教育的基础。可以说，教学管理水平的高低直接影响到整个学校的教学水平。但在初中生具体的教学管理中，受诸多因素的影响，面临着很大的困难，具体表现在以下三个方面：
1.青春叛逆期敏感心理
从年龄上看，初中生正逐渐从青少年转向青少年，正处于所谓的青春期，他们的心理和生理都呈现出明显的变化。可以说，在这个特殊的年龄段，初中生正处于成熟期和半成熟期。他们虽然具有一定的认知、观察和判断能力，但仍有较强的童心和片面性。可以说，初中生正处于一个无知的时期，但又急于向他人证明自己，想摆脱老师和家长的管教，具有强烈的叛逆心理；另一方面，初中生总是迷茫于一件事上。围着他们，但他们不愿意表达，所以他们常常在心里建一座小房子，不愿意被人发现，也不愿意和别人相处。可以说，初中生独特的心理特点直接决定了教学管理的难度体系。
2.普遍厌学，没有明确的学习目标
学生进入初中阶段后，课程逐渐增多，学生处于一个特殊的成长和发展阶段。在具体的学习过程中，难免会出现跟不上现象，学生也无法有效地调整这种现象。同时，受“望子成龙”心态的影响，家长学生往往报名参加各种补习班。然而，这种方式在很大程度上导致了学生的学习疲劳现象，甚至导致学生的学习疲劳。在这种情况下，初中生在学习过程中，不仅自觉学习能力差、自律性差，而且学习目标非常模糊，严重影响了他们的学习质量。
3.纪律观念淡薄，集体主义意识较低
在初中生的教学管理中，学生对纪律的认识相对薄弱，以至于在上课过程中，经常出现迟到早退，甚至在课堂上，不认真听讲，公然扰乱课堂纪律，破坏课堂秩序的现象。大气和其他现象。这也在很大程度上影响了初中教学管理的质量；另一方面，初中生的集体主义意识淡薄，集体荣誉感不强，经常做对集体有害的事情。对学校班级产生兴趣，影响教学管理的正常发展。
二、初中教学管理的艺术
1.以生为本，建立良好的师生关系
良好的师生关系是初中教学管理的基础。因此，在对初中生进行管理的过程中，针对初中生生理、心理的特殊性，教师在具体的管理工作中，首先要树立“以学生为中心”的新的管理理念，真正走进学生的内心世界。学生要了解学生的真实想法，以获得学生的认可。其次，在初中生班级管理过程中，教师必须真诚地关心学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生只有感受到老师的关爱和温暖，才能对老师有一定的信任，才能吐出自己真实的想法。第三，在构建良好师生关系的过程中，必须改变传统的教学管理模式，以平等的身份和朋友的态度与学生沟通，鼓励和引导学生沟通，进而引导学生健康成长。康长大了，最后是对学生的宽容。初中生正处于一个特殊的时期。他们在成长的过程中，难免会犯错误，走弯路。针对学生犯的错误，教师要耐心引导，及时告诉学生，只要改正错误，他们仍然是好学生。这样，教师既能维护学生的灵魂和自尊，又能从心底里督促学生热爱和尊敬教师，进而更好地服从教学管理工作。
2.因材施教，进行有针对性的管理
每个学生都是个性格不同的特殊个体，面对这种现象，教师在教学管理过程中，如果仍然采用“一刀切”的管理模式，将导致管理效果低下。因此，在教学管理过程中，教师必须充分认识学生的个体差异，坚持因材施教的原则，根据学生的个性特点，实施差异化、针对性的管理。从而提高教学管理效果。具体来说，在实施因材施教管理的过程中，教师首先要全面了解学生，准确把握学生的个性特征。如果学生性格比较内向，在实施教学管理的过程中，教师必须保持平易近人的态度，与学生进行温和的沟通；如果学生性格外向，善于交谈，思维敏捷，教师在管理上必须一言以蔽之。让他们有信念。同时，教师在与学生沟通的过程中，也要注意一定的语言艺术，运用幽默感来提高管理效果。
3.尊重、公平对待学生
以往，在教学管理过程中，教师往往忽视尊重学生和公平对待学生，导致一些初中生产生逆反心理，增加了教学管理的难度。因此，在班级管理过程中，教师必须予以重视。一方面，公平对待每一个学生。每个学生都是独立存在的，各有利弊。虽然有些学生的学习成绩不理想，但他们有许多优秀的品质。因此，在教学管理过程中，教师不能片面地把学生成绩作为衡量学生的唯一标准，然后根据学生成绩将学生分为三六九等。要客观对待每一个学生，表扬和鼓励学生的优点，耐心引导学生改正缺点，进而促进学生的全面发展。另一方面，教师在教学管理过程中必须充分尊重学生。在教学管理中，尊重学生是管理的基础和前提。教师必须明确学生是一个独立的个体，并且随着年龄的增长和认知程度的提高，他们有自己的观念，间接的、心理的更渴望得到教师的尊重和认可。因此，在管理上，教师必须尊重学生的身份，尊重学生的思想和意见，进而打开学生心中的大门，实现对初中生的有效管理。
4.发挥班干部带头作用，协助管理
在教学管理过程中，教师受到诸多因素的影响，往往很难随时全面了解班级的情况。面对这种情况，教师可以充分利用班干部作为初中生班级管理过程中的特殊“武器”，使之成为班级管理的重要手段。在具体的班级管理中，由于班干部的年龄和认知能力与学生基本相同，在与学生的沟通和交流中具有较为明显的优势。另一方面，教师在利用班干部辅助管理的过程中，也可以充分发挥班干部的作用，充分发挥他们的积极作用。第一个作用是引导全班学生的健康成长。最后，教师在利用班干部进行教学管理时，应注意班委委员的选举方式，尽量采用选拔综合素质优秀学生为班干部的形式，激发学生的竞争积极性。上，然后带动全班形成。良好的教学风格，实现有效的教学管理。
结束语：综上所述，针对初中生的年龄和认知特点，教师必须改变传统的教学管理观念和方法，不断更新和优化教学管理方法，增强教学管理的艺术性，进而全面提高初中学生教学管理水平，并引导学生健康成长，形成正确的人生价值观。
参考文献
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[3]张丽平.初中教学管理中的师生沟通问题分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,(16):149.
论文作者:崔兰兰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
标签：教学管理论文; 学生论文; 初中生论文; 教师论文; 过程中论文; 初中论文; 班干部论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;