谭家平 李忠平 巫山县西坪幼儿园 404700
巫山县朝阳小学附属幼儿园 重庆 巫山 404700）
【摘要】当前，家庭教育和幼儿园教育的通力合作已成为学前教育发展的新趋势，因此家长参与幼儿园教育问题更值得关注。而且，在教育实践中，家长对幼儿园教育的参与仍存在诸多问题，家长的参与作用也并不能得到有效的发挥。本研究从家长参与幼儿园教育的现状为出发点，分析当前家长参与中出现的问题，并对当前家长参与问题进行深度反思，最后提出相对具体的改进建议，以求达到内化。
【关键词】家长参与；幼儿园；教育反思
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-172-01
引言
家庭是儿童最初的生活环境，而家长对儿童的影响涉及到儿童发展的各个方面，家长不仅要承担对儿童的养育责任，而且还要向儿童实施家庭教育以促进其体、智、德、美全面健康发展。在儿童进入幼儿园以后，家长的作用显得更为重要，家长能够为幼儿园提供幼儿在家庭中的详细信息，使教师对每个儿童都有了更加深入的认识和了解，教师根据每个儿童不同的性格特点和生活习惯制定合理的保教措施，确保因材施教。家长对幼儿园教育的良好参与，不仅能使幼儿园的教育工作开展的更加顺利，而且还能使幼儿教师形成积极的职业认同并提高其工作积极性，最终的受益者便是我们的儿童。但是在现实的教育实践中，家长参与到幼儿园教学过程中仍存有较多的问题，这也就需要我们能够对问题进行更加深入的分析，进而提升幼儿教育整体的教学水平。
1.家长参与幼儿园教育存在的主要问题
1.1家长参与的表面性
幼儿的家庭教育与幼儿园教育同样重要，幼儿教育必须重视家长的参与。有了家长的积极参与，我们就可以将幼儿在幼儿园的规律性活动和幼儿在家的随意性活动结合起来，全面分析幼儿的发展水平，从而制定出适合每个孩子发展的幼儿发展方案，促使幼儿身心全面健康发展。然而，家庭教育和幼儿园教育的密切配合并非易事，家长必须积极的参与到幼儿园教育中来，发挥出教育合力的重要作用。但是从实际的家长参与来看，家长们来到幼儿园参加活动似乎是在“参观”“旁观”，而并不是在参与，他们并没有融入到活动中去。家长参与幼儿园教育的真正涵义并不只是让家长来到幼儿园对活动进行观看，而是要实实在在的参与到活动中去，和幼儿一起互动，从而提高幼儿活动的积极性和情感体验，促进幼儿的发展。然而，在实际的教育实践中，家长对幼儿园教育的参与流于形式，并没有起到其应有的作用。
1.2家长参与的被动性
家长参与幼儿园教育的被动性首先表现为家长只有在幼儿园要求的情况下才来参加活动。家长参与的被动性的另一表现就是家长参与的事务性。家长参与的事务性是指家长与幼儿园的交往仅限处理事务时的必要交流，除此之外家长并不参与幼儿园的活动。研究者在实习过程中观察到一种现象，有些家长来去匆匆，表面看上去似乎很积极，但经过对班级教师的询问，得知这些来去匆匆的家长只是有事才过来，平时的时候几乎看不到这些家长的身影。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长事务性的参与不能算真正意义上的家长参与，这种参与活动不具有家长参与的效应，即不能促进幼儿更好的发展。
2.家长参与幼儿园教育问题的反思
2.1幼儿园要从自身入手，建立对家长的信任感
幼儿园作为学前教育机构，首先要端正心态，树立对家长的信任感，具体从以下两个方面入手。第一，幼儿园要相信家长有能力参与幼儿园教育。在研究中发现，多数幼儿园都认为家长没有能力参与幼儿园内部相关事务的管理，这是幼儿园由于自身的教育权威而产生的自我保护心理。如果幼儿园不信任家长，就更不会安排更多的机会促进家长参与幼儿园教育。第二，教师要一视同仁，平等看待所有家长，避免带有功利性的眼光。有的教师把家长视为不同的可利用资源，当家长的社会地位较高、经济收入较多时，教师为了实现与家长的资源交换，就对幼儿进行区别对待。这种行为严重影响教师形象，一部分社会地位较低、物质资源不丰富的家长没有和教师进行交换的“筹码”，并为了避免教师对自己的孩子不好，就尽力的顺从和奉承教师，进行虚假性参与。教师的这种功利性的行为导致了一部分家长对教师信任感的丧失，所以教师必须改变自己的这种思想，正确的看待所有家长，不能让这种不良之风影响家长参与幼儿园教育的质量。
2.2幼儿园要通过各种途径提高家长的参与意识
第一，教师要充分利用平时见家长的机会，跟家长探讨家园合作问题。家长的参与意识并不能在朝夕之间提高，而要在平时的家园合作中，通过教师的启发与指导，才能慢慢形成思想的转变。教师要做好平时工作，在家长接送孩子时，或者是家长来幼儿园参加活动的间隙，给家长思想上的引导，促进家长参与意识的提高。第二，幼儿园要定期举办家长学校的讲座，鼓励家长来参加。教师平时的引导能够为家长参与幼儿园教育打下坚实的思想基础，而教育专家的建议就更具有影响力。随着教育的发展，许多城市的幼儿园都有家长学校，并能不定期为家长举办讲座，然而，在教育条件比较落后的乡镇和农村幼儿园，许多家长都没有这样的福利，他们都从来没有听过教育讲座，对于这样的情况，幼儿园更要创造机会把家长集中起来，请一些稍微专业的教师给家长办讲座。
2.3幼儿园要重视家长参与权利，适时提供参与机会
学校不仅支持家长来幼儿园参加各种活动，而且还支持家长参与学生的评价，课程改革以及学校的日常事务等。学校良好条件的提供能激发家长的参与积极性，促进家长参与良好效果的形成。我国幼儿园应学习国外幼儿园的方法，给家长提供参与学校日常事务的机会和参与幼儿园课程评价的机会。幼儿园还要定期制定合理的家长参与计划。幼儿园要把日常家长的参与活动进行详细规划，并适当安排家长参加平时的园务会议，参加课程评价等活动，而不是只让家长参与一些表面性活动。如果没有把家长参与的具体内容制定到幼儿园计划当中，那家长根本没有可能参加到幼儿园的日常管理中去。
结语
幼儿期是人一生中发展的重要时期，家庭和幼儿园对幼儿身心发展的影响非常巨大，二者的密切配合、通力合作能增加学前教育的效果。家长要提升对参与到幼儿园教育中的重视程度，能够切实地加入到幼儿园教学活动中，进而增加对自己孩子的了解，为幼儿带来一个五彩的童年。
参考文献
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[2]严月华.有效激励家长参与幼儿园管理的策略思考[J].基础教育研究,2017(5):84-86.
论文作者:谭家平,李忠平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：家长论文; 幼儿园论文; 教师论文; 幼儿论文; 儿童论文; 被动性论文; 机会论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;