胡爱莲 湖南省娄星区娄底吉星小学
【摘要】受传统应试教育观念的影响，大部分教师在教学过程中始终采用的是以讲授课堂知识为主的教学模式，过分关注学生的数学学习成绩，忽略了学生创新能力的培养。随着新课程改革的不断深入，如今的教师已不再仅是注重提升学生成绩，而是将促进学生的有效发展作为当下的主要教学任务。
【关键词】小学数学; 创造性思维; 培养;
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-197-01
随着时代的发展,素质教育越来越深入人心,但是大部分教师的观念仍然停留在传统的应试教育,教学过程中基本以填鸭式教育为主,只关注学生学习的结果即成绩,从而忽视了学生学习的过程,忽视了创造性思维的培养。因此,小学数学老师在教学过程中应该采用多元化的策略来激发学生学习的积极性,积极主动的参与到课堂学习中来,从而更好的发展学生的创造性思维。
一、创设新颖的导入情景,打开学生好奇之门
由于数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,因此相较于小学阶段的其他科目,数学无疑是一门较为枯燥的学科,学生很容易在课堂中感觉到无聊。为了有效改变课堂教学的这种现状,小学数学老师应该设计新颖的导入情景,打开学生的好奇之门。比如在“认识1元及1元以下的人民币”的教学时,教师便可在课程开始的过程中,可先导入学生熟悉的喜羊羊情景,利用村长想要给小羊们奖励,但是每只小羊想要的奖品不一样,帮助村长想办法解决问题这个情景,不仅能够使学生快速将注意力转移到课堂之中,而且能够使学生开动小脑筋积极解决问题。当教师提出与人民币相关的问题时,学生也乐于参与到课堂学习中来,他们的求知欲和探索欲也能得到满足。在课堂教学过程中,教师需要鼓励学生大胆积极地提出相关问题,通过这种方式,培养并提高学生分析问题和解决问题的能力。这样老师通过创设新颖的导入情景,有利于学生创造性思维的培养。
二、营造良好的学习氛围,激发学生创新思维
苏霍姆林斯基说:“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力震动的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”因此,教师需要根据教学内容和教学特点主动营造良好的学习氛围,是培养小学生数学创造性思维的重要保障。
在一年级数学“几和第几”这一课教学中,教师不经可以创设小朋友们排队买票的情景,一共有5个小朋友,戴帽子的小朋友排在第5个,让小朋友们明白这里的两个“5”是不一样的意思。第一句中的“5”表示的是排队买票小朋友的总数,而第二句中的“5”是戴帽子的小朋友按照从前往后数的顺序排在第5个,这样就很自然的渗透了基数与序数的概念。在此基础上,教师还可以根据小朋友的座位来进行知识的巩固。第3小组一共有多少个小朋友?从前往后数,小组长坐在第几个?从后往前数,小组长又坐在第几个?之后,让小朋友自己说一说自己坐在什么位置。通过这一系列的活动,课堂氛围融洽,小朋友的注意力牢牢的集中到课堂中来,每个小朋友都能参与到课堂教学中来,学习积极性有了极大的提高。
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三、小组合作交流与沟通,帮助学生深入理解
在小学数学课堂教学中,师生以及生生的交流与沟通是课堂教学不可缺少的重要组成。通过交流,教师能够及时发现学生的不足以及教学中的问题,从而可以采取有效的措施解决问题,确保课堂教学能够顺利进行。如当进行“角的初步认识”的相关内容教学时,对于“角有( )个顶点和( )条边组成”这种难度系数较低的问题,教师可以组织学生小组合作,一起探讨解决,而对于“角的大小与什么有关?有什么无关?”这种难度系数较高的问题,如果只是单纯的生生讨论,不仅会浪费宝贵的课堂教学时间,而且可能效果也没有达到老师的预期,这就需要师生共同合作解决问题。通过老师的一步步引导,不仅有助于解决本节课的难点,而且充分发挥了学生的主体作用,有效激发了学生参与课堂讨论的积极性和主动性。通过生生讨论,有助于同学之间相互学习,借鉴其他同学思考和解决问题的方法,与自己的实际情况相结合,有助于学生找到更为有效的解决问题的方法,同时也能对学生创新思维的形成与发展起到良好的促进作用。
四、鼓励学生突破常规,拓展学生的创造性思维
每个学生都是独立的个体,在思维方式、行为习惯上肯定也会存在很大的不同。因此,我们教师应该鼓励学生突破常规,摆脱传统思维定式的影响,尝试运用多元化的解题思路和方法,拓展学生的创造性思维。如当提问“把正方形对折两次,可能折出什么图形?”时,学生能想到其中的一种或者两种,却不能把三种全部想出。教师便可首先让学生回答自己能够想到的图形,然后让其他学生补充,通过这种方法,循序渐进,让学生能够充分了解把正方形对折两次,可以这出正方形、长方形和三角形。如此一来,将能切实促进学生创造性思维的良好发展。又比如“3颗珠子,能够在计数器上表示的两位数有哪些?”等到学生探讨解决这个问题后,老师继续提问“3颗珠子,能够在计数器上表示的三位数有哪些?”从两位数升级到三位数,拓展了学生的创造性思维。总之,要想切实学好数学这门学科,培养学生的创造性思维尤为重要。
五、鼓励学生突破常规，拓展学生的创造性思维
学生均是独立的个体，不同学生必然存在各种各样的差别。对此，为促使学生摆脱传统定式思维的影响，为其创造性思维的发展提供活力，教师应当积极鼓励学生勇于突破常规，并尝试运用多元化的解题思路及方法，如此方能为学生综合素质的有效提升奠定良好基础。如当进行“平面几何”中“梯形问题”的相关内容教学时，教师便可首先让学生结合自身理解去思考与之相关的问题。而针对学生此前普遍所采取的作辅助线的方式，教师也应鼓励学生尝试运用其他方式去解题，如此一来，将能切实促进学生创造性思维的良好发展。
参考文献
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论文作者:胡爱莲
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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