广西壮族自治区南宁市宾阳县露圩镇中心学校 韦英 530422
摘要：随着我国社会经济的发展与进步，我国的教育制度也在不断地进行相关的改革和完善。近年来，新课程改革的推出，明确地指出了，在小学语文的教学过程中，教师必须要注重学生在课堂上的主体地位，有效的激发学生对语文学习的兴趣，充分的调动学生在语文课堂上的积极性和主动性。而课堂提问作为小学语文课堂教学中的一个重要组成部分，对学生的全面健康发展也起着相当重要的作用。本文将针对现阶段小学语文教学中课堂提问存在的问题以及课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略进行分析和研究，以期为相关从业人员提供参考。
关键词：小学语文教学；课堂提问；存在问题；实施策略；分析研究
小学语文是小学阶段教育中一门最基本的学科，同时，它也是一门最重要的学科。然而，在小学语文教学的过程中，“课堂提问”作为其中必不可少的一个环节，一方面，有利于集中小学阶段学生的注意力，活跃小学语文课堂的气氛，促进小学语文课堂教学质量和教学效率的进一步提升；另一方面，课堂提问在小学语文教学中的有效实施，还有助于检验学生对本节课知识的理解以及掌握程度，使小学语文教师可以及时的调整相应的教学策略，从而在一定程度上更好的推动小学阶段学生的全面健康发展。
一、现阶段小学语文教学中课堂提问存在的问题
（一）教师对课堂提问环节并不重视
现阶段，在小学语文课程的教学过程中，部分语文教师往往会凭借着自己的直观感觉，认为有些内容都比较简单，进而采取“自问自答”的方式进行语文教学，而忽略了班级内学生的实际接受能力，几乎很少采用“课堂提问”的方式来进行教学。长此以往，就会在一定程度上严重的影响班级内学生的全面健康发展与进步，更加不利于小学语文课堂教学质量和教学效率的良好提升[1]。
（二）没有从班级内学生的实际情况出发
在小学语文教学的过程中，部分语文教师由于平时与班级内的学生沟通较少，对学生的了解也相对比较缺乏，因此，在实际教学时，往往就会忽略了班级内学生的实际发展情况，只是一味的按照自己的思维方法以及教学大纲进行相关的提问，部分学生还会受到其思维能力的限制，对相应的问题听不懂，更是无从作答，长时间下来，就会对小学阶段学生的自主学习能力产生一定的影响，更是不利于班级内学生的进一步发展[2]。
（三）提问的对象相对比较单一
当前的小学语文教学中，在课堂提问环节，教师并没有做到有针对性的进行提问。往往就会出现：“表面上大家都在积极的参与问题，实际上回答问题的永远是几个特定的优秀学生”的现象，没有兼顾到班级内的全体学生，严重影响了班级内部分基础知识较差，以及性格相对比较内向学生的发展[3]。
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二、课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略
（一）转变传统的教学观念，提高课堂提问环节的重视程度
在小学语文的教学过程中，语文教师必须要转变传统的教学观念，注重语文课堂中的提问环节，必须要意识到课堂提问的重要性，提高班级内学生在小学语文课堂上的参与感，充分的调动学生对语文学习的兴趣，活跃语文课堂的氛围，从而在一定程度上更好的提高小学语文课堂的教学质量和教学效率，促进学生的全面健康发展。
例如，在教学人教版一年级下册“乌鸦喝水”一文时，首先，语文教师可以利用多媒体信息技术进行相应课件的播放，并对班级内的学生进行提问：“乌鸦能不能喝到水，它是怎样喝到水的？”等，通过这样的提问有效的激发学生的兴趣；其次，可以引导学生进行讨论：“如果你是乌鸦，你会采取怎样的方式喝水呢？”最后，语文教师可以带领班级内的学生共同学习这篇课文，再通过提问：如果旁边没有小石头，那么，乌鸦应该怎么办？通过这样的方式，可以有效的调动学生对小学语文学习的兴趣，提高班级内学生的逻辑思维能力，在一定程度上更好的促进小学阶段学生的全面健康发展[4]。
（二）以学生的实际发展情况为依据进行提问
新课程改革的推出，明确地指出了，在小学语文的教学过程中，教师必须要注重学生在课堂上的主体地位，有效的激发学生对语文学习的兴趣。在小学语文课程的提问环节中，语文教师也必须要充分的了解班级内学生的实际发展情况以及他们的性格特点，从实际出发，采取“分层化”的方式进行相应的提问，从而真正的实现小学语文课堂提问的意义，在一定程度上更好的促进班级内每一个阶段学生的全面健康发展。
例如，在教学人教版六年级下册“寓言两则”一文时，小学语文教师可以根据班级内学生学习能力的强弱进行提问；“这两篇寓言故事分别都告诉我们怎样的道理？”等，对于这一类的问题，可以请班级内的一些学习能力以及理解能力相对较弱的学生进行回答，在他们回答完毕后，适当的进行表扬和鼓励，增强学生的自信心；另外，对于一些学习能力和理解能力较强的学生，可以进行提问：“通过两篇寓言故事的学习，你们有什么体会”等一类拓展性较强的问题，这样一来，可以使班级内每一个阶段的学生都能够有效的参与到语文课堂的学习中，较好的发挥了课堂提问环节的重要意义，更是在一定程度上推动了小学语文教学质量和教学效率的进一步提高，促进了班级内学生更好的发展[5]。
结束语：
综上所述，课堂提问在小学语文教学中的有效实施，一方面，可以使班级内的每一个学生都能够积极的参与到语文课堂的学习中，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，充分的发挥学生在小学语文课堂上的积极性和主动性；另一方面，还可以在一定程度上提高小学语文课堂的教学质量和教学效率，推动了小学语文教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]李政兵. 谈谈课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[2]焦维袆.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].课程教育研究,2018(39):67.
[3]臧其龙. 小学语文教学中课堂提问的实施对策[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].
[4]季有东.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].学周刊,2018(02):98-99.
[5]张豆英.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J].学周刊, 2017(14):151-152.
论文作者:韦英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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