福建省上杭县紫金中学 谢启芳
摘要：在初中数学之中实施素质教育可以培养具有高素质的数学人才，培养更多适应时代发展的的数学人才，采取多元化的教学方法，从各个方法激发学生的数学学习情况，全面提高学生的整体素养和全面发展。
关键词：初中数学；素质教育；实施措施；方式方法
一、在初中数学教学之中实施素质教育的重要性
我国素质教育提出多年，作为素质教育重头戏的数学教育效果到底如何呢？现实生活中，数学教学，远没有达到素质教育的理想境界。造成此种局面，固然有方方面面的原因，但最关键的原因恐怕还是数学教师的素质跟不上时代的节拍。素质教育说到底主要是由教师来贯彻和实施的，教师的素质在很大程度上决定了素质教育的效果。我们必须清醒地认识到，自己在各方面还存在一定的缺陷，和素质教育的要求还差得较远，为此我们要大胆改进教学方法。现行初中数学的教学目的明确提出了要运用所学知识，解决实际问题，在解决实际问题的过程中，要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。作为初中数学教师，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并紧紧围绕教学目的展开教学，在教学过程中，教师要经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。
二、采取寓教于乐的教学方法
数学教学不仅要传授数学的基础知识,培养学生的基本技能,更重要的是要有意识地培养上述各种能力,现代数学理论认为:激发学生学习积极性的首要条件不是考试,而是对课程的真正兴趣;数学教学是数学思维活动的教学,数学的学习过程不仅仅是知识的接收、贮存和应用过程,更重要的是思维的训练和发展的过程。数学教学是一个活动过程,在整个活动过程中,学生应该处于一个积极创造的状态,学生首先要参加这个活动,感觉到创造的需要。他才有可能进行再创造,而教师的任务是为学生的发展创造提供自由广阔的天地,并且引导获得知识技能的途径的方法,培养学生的创造力。学生学习的成功靠动机的激发,而对数学学习的成功心理体验体验,又能激发其强烈的求知欲。因此,教学中必须面向全体,充分发挥学生的主体地位,把全体学生都摆入“学习主人”的位置上。教学过程中随着知识的步步升入,问题练习的设计要有深度,启发引导要研究目的性、层次性和针对性,有目的的为学生创造一些愉快的能充分展示潜在能力的情境,让人人都有成功的机会,人人都有机会享受到学习的与快感,从而激发其强烈的求知欲,促使学生爱学数学。
三、数学思想的培养
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本方法。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的核心，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容及时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学学习的主人。
四、多媒体设备的辅助运用
充分发挥现代教育技术的创新教育功能已成为时代发展赋予教师的基本要求。如今，多媒体已经进入中学课堂，成为教师教学不可缺的得力助手。在数学教学中利用多媒体的优势，创造良好的教学情境，可以将复杂的数学问题简单化。抽象的几何概念的形象化、具体化在传统几何教学中的教具中无法体现。而多媒体可以使几何图形变得直观，让学生更容易理解。比如用几何画板演示直线和圆的位置关系，我们可以使直线转动，并动态的显示圆的半径和圆心到直线的距离，学生很直观地看到直线与圆有三种位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离的数量关系，通过学生观察实验很容易得出直线与圆相离的条件，直线与圆相交的条件，相切的条件。如讲述证明题时，可以展示学生的答案，从而可以一起找出它们中的不足，使他们对知识的掌握更加牢固。这样渲染气氛、创造意境，激发了学生学习数学的热情，提高课堂效率。
五、面向全体学生
素质教育是“合格加特长”的教育，每一名学生对数学知识的反应速度，认知水平是有差异的。因此，面向全体并不是所有学生平均发展，让学生各个方面的去平均用力，而是以学生为本位，以学生的个性发展为本位，以学生的可发展性为本位的面向全体的教育。因此，要坚持因材施教的原则，把学生与学生之间，每个学生各个方面之间的差异作为教育展开的前提，既要全面化，又要个性化。教师要在充分了解每一位学生的反应速度、认知水平、动手能力的基础上精心设计每一堂课，给每位学生规划不同的奋斗目标，搭建成功的阶梯，这个阶梯尽管高度不一样，但上每阶，都将是与成功的接近，都会获得胜利的喜悦，都应得到鼓励和表扬，不求全部成功，但求都有进步，都有收获。要注意学生特长的发挥和发展，挖掘他们的内在潜力，打破思维定势，开拓思维空间，让学生个性得到充分的展现和培养。
六、培养学生的自主学习能力
东风吹拂百花香，教学改革好课堂，自主学习新突破，旭日霞光放光芒。自主学习是以学生为主体，充分发挥学生的潜能，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，从而实现由“学会”到“会学”的培养方式。作为教师，一定要多为学生提供展示的机会，让学生自觉地爱上学习，实现自主学习，从而培养学生的综合素质。
综上所述，初中数学教学中的素质教育需要教学以及学校共同完成，并且需要坚持长期性的进行。教师还需要在这一艰巨的过程不断提高自身的专业水平，升华自身的素质修养，积极努力的思考、探索素质教育的主体思想，能够更深入的将素质教育落实的实际的工作中。
参考文献
【1】]黄正军.浅谈初中数学自主学习能力的培养[J].中学生数理化：化学版，2013（3）.
【2】单青青.浅谈初中数学教学中如何培养学生的探究能力[J].快乐阅读：开心辞典（上），2011（23）：151-152.
论文作者:谢启芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：数学论文; 学生论文; 素质教育论文; 方法论文; 思想论文; 教师论文; 直线论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;