摘 要：随着社会的不断发展，教育也要发生相应的改变，新课程改革为我国政治教育进一步发展提供了方向，但是面对新的改革，不管是老师还是学生都不能很快适应，会遇到很多的问题，本文主要针对政治教学改革中遇到的困惑进行分析以及提出自己的协调方案。
关键词：初中政治教学 教学改革 协调
一、初中政治教学的意义
一个人做事的基础首先要学会做人，这个做人在很大的程度上有对德的寓意，而所谓德取决于个人思想政治教育的接受程度，在实践中得以体现，所以，初中政治教育就显得尤为重要，良好的思想教育课程为学生的德能发展奠定着基础。
1.思想政治课程是为我国培养下一代“四有”栋梁的最基本的途径；
2.素质教育中思想政治教育非常重要；
3.思想政治课程是我国社会主义持续发展的必然选择；
4.思想政治课程是培养学生创新能力以及人文精神的主要渠道。一个人即使有再高的才华，如果没有最起码的德能，那么这个人也得不到任何人的信任，不能成为对社会有用的人才，可能还会成为危害社会的因子，为人民带来威胁。所以，一个人的德能对社会对人民都非常重要。当今社会是高科技社会，是知识共享社会，是经济快速发展的社会，自改革开放以后，各种信息的开放带给我们一些西方国家的部分腐朽思想，这就给初中思想政治课程带来新的挑战，教育需要跟随社会的发展来制定符合社会实情的教育内容，为全体青少年树立正确的思想，从而影响全社会公民的基本道德素质，为我国社会的科学发展奠定基础。
二、初中政治教学面临的困惑
1.教学思想存在一定错误。初中政治教学中传统教学思想观念影响着政治教学的改革，而部分老教师因为受到过去传统思想的束缚，在政治教学改革中，因为教学观念保守，教学思想陈旧，在政治教学中还是以灌输方法为主要的教学措施，往往会在教学过程中存在一定的问题，不能产生预期的政治教学改革效果，老旧的思想导致新思想无法及时实际应用于课堂之上，严重影响初中政治教学改革。
2.学科定位存在一定错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国的应试教育严重影响着教师的教学心态以及学生的学习心态，中考政治分数比值不重，这就让教师以及学生对政治没有较高的关注度，教师平时教学的时候只是划出考试重点，而学生就是根据老师划出的重点进行短时间的记忆学习，导致对政治这门学科的定位产生错误。在初中政治教学改革实施的过程中，由于错误的学科定位，改革效果并不明显，对政治教学的意义产生一定影响。
3.教学方法不明确。初中政治的教学改革会让教师习惯采用的教学方法产生改变，这就会使一些教师对教学方法不是太明确，教学时采用较多的还是以往老旧的教学方法，不能以改革内容为基础对教学方法进行创新，从而使政治教学改革不能顺利进行下去。
三、初中政治教学改革中的困惑协调方法
1.对教学思想进行转换。想要解决初中政治教学改革中面临的困惑，首先初中政治教师要对教学思路进行转换，摒弃陈旧思想，用创新性思想对政治教育进行改革。教师应该正确认识到学生在学习中占主体地位以及自己在课堂上的引导作用，全面了解初中学生的智力水平、新知识学习能力以及学生学习需求，根据学生的个人学习情况设计教学方法，用最能激发学生学习兴趣的教学方法来实现政治教学改革的最大成功，以达到对学生的思维进行规范、学生不会产生负面思想的目的。校领导要对新课程改革内容以及教师教学标准非常熟悉并组织教师进行学习，不理解的地方大家一起讨论，使政治教学改革科学化的实施。
2.对教学思路进行创新。解决初中政治教学改革中面临的困惑，第二种方法就是对教学思路进行创新，教师要改变应试教育的教学心理，重视政治教学的意义，对政治教学进行思路重新整理，将知识与行为进行结合，使政治教学真正用在学生的实际生活中，让学生在生活中学到真正的知识，用到政治，从而改变学生的政治学习观，对政治课重视起来。政治教师也可以把有关保护未成年的相关法律在课堂上传授给学生，让学生懂得用法律知识对自己的权力进行保护，不断提高政治在学生心中的地位，从而促进政治教学改革的成功。
3.对教学方法进行改善。根据初中学生的性格特点制定教学方法，从单一的灌输式教学转变成针对性的教学，提高学生的学习热情，除此之外，还要多给学生一些肯定，重视学生的感受，让学生觉得自己有能力解决问题，增强学生的自信心，以此来让学生重新认识自己，对自己的未来充满信心。这种教学方法跟传统的一味灌输有着本质的区别，以课本知识来提高学生对自己的认可，从而影响到学生的生活，突破初中政治教学的局限性，提高了政治教学的教学效果。
参考文献
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[3]杜玉 中学思想政治课主体性教学策略研究[D].河南大学，2012。
论文作者:周亚慧
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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