湖北省咸丰县民族中学 445600
有这样一句话每个教育工作者都值得去深思它：“学生的身体不合格是废品，智力发展不健全是次品，而品行不合格是危险品。”因此，教师应该重视学生的思想品德的培养，引导学生健康发展。学校教育是德育的主要阵地，而学科教学则是德育的重要阵地。
英语新课程标准指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
那么，怎样才能在英语教育教学中更好地渗透德育呢？
一、在常态教学中渗透德育
英语课是一门语言课，具有人文性、工具性和思想性的特点。英语课堂要进行德育渗透，首先要为学生创设一个和谐的德育情境，以满足学生对真善美的追求。所以在日常教学中利用课堂教学培养学生谦虚、礼貌、互相关心等好品质。
例如在课堂上亲切礼貌，每当上课铃声响，我总是精神饱满和面带微笑地走进教室，亲切地和学生打招呼：Good morning/afternoon! Glad to meet you!叫学生回答问题或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时，用“Excuse me”等。在教师的影响下，学生也很自然地运用到实际的生活中去，也无形中拉近了师生间的距离。
再如，当学生回答完问题后，教师的点评也值得注意，一句简单的Thank you. excellent，Good/Well done/wonderful/clever等就会给学生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生学会赞扬别人，发现别人的闪光点。这不仅有利于培养学生的学习英语兴趣，同时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。孩子们运用这些语言亲切自然，不仅提高了英语学习效率也让学生的情感得到陶冶，懂得了文明礼貌，共同取得智育与德育的进步，真正做到育德细无声。
二、在挖掘教材中渗透德育
教材是寓德的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。所以要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫、教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们所使用的仁爱版教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于挖掘教材中的爱国主义、环保意识、文明礼貌、人际关系等多方面进行德育教育，以知识为载体，让学生在学习过程中在品德上也得到良好熏陶并适时对学生进行爱国主义教育。
例如九年级下册unit5以课本中的知识内容引出我国的各地名胜古迹，培养了他们的爱国热情，开阔眼界。如中国的神州载人飞船来让学生了解我们的国家在不断强大，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心。
八年级上册Unit1 Playing Sports中讲到的2008年的奥运会，可以先组织学生讨论学习运动员的事迹，让学生从中学习运动健儿甘于平凡、默默无闻、刻苦训练、顽强拼搏、为祖国争取荣誉的精神，从而转化为努力学习的动力，同时还能让学生明白体育无国界，世界大同的理念。
在九年级上册Unit 2 Saving the Earth 中可以利用教材培养他们对环境问题的认知，树立环保意识，要求他们从身边的小事做起，乐于做环保者，增强社会责任感和忧患意识。这样的例子在英语教学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在多种活动中渗透德育
在教学活动中，教师要精心组织教学活动，在热身活动、新内容的呈现、教读操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境，组织形式多样的活动，向学生渗透德育。
1.利用小组合作渗透德育。
在课堂中，教师应尽量多采用教本中的Class activity、group work、pair work、discussion等活动形式，给学生提供锻炼机会。让学生们一起学习、一起讨论、一起指正，利用“兵教兵”和“兵练兵”等多种形式，既要他们对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。
2.利用教材进行情境教学渗透德育。
在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。通过轻松有趣的教学导入，学生们学得开心，课堂氛围活跃起来，学生在潜移默化中掌握语言文化知识。让他们在浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。并将德育融会其中。
总之，我们应当遵循英语学科的教育规律，擅长捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地渗透德育，结合现实思想实际和各人的接受能力，要持之以恒，常抓不懈，才会达到满意的效果。但同时也要注意渗透德育的策略性，不能喧宾夺主，提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信教师在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到教书育人的目的。
论文作者:袁宏慧
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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