四川巴中中学 蒋玉宽
【摘 要】作为高中的主要学科，生物在教学中的地位不 容小觑，而生物实验作为生物教学的重要组成部分，其重要性 也是有目共睹的，如何在高中生物教学中提升实验教学效果， 是教学工作者一直以来孜孜不倦的目标，因此，把学生带入到 特定的教学环境，帮助学生在解决实际问题的过程中引入生物 问题，从而使学生在生物实验的过程中具备更加灵活的动手操 作能力，是高中生物的教学宗旨。因此本文接下来就将基于此 重点展开论述。
【关键词】高中生物；实验教学；方法
生物和化学一样，都是一门以实验为基础的学科，因此， 在高中阶段，教会学生利用生物实验进行关于生物学的探讨是 教师的主要工作。在传统的教学过程中，高中生物的实验教学 没有得到应该有的重视和关注，导致学生的实际动手操作能力 被限制，而到了现今阶段，各界对于生物实验又有了前所未有 的关注度，因此，提高高中生物的实验教学效果则显得很有必 要，本文接下来就将基于此重点展开探讨。
一、转变实验教学观念，提高认识
在以往，高中生物老师对待生物实验没有太高的关注和重 视，同时也有一部分学生和老师的想法一样，认为高中实验的 存在就是为了在日后的生物考试中取得更好的成绩，因此对于 生物实验并没有给予该有的关心，只是把它们当作是教学内容 中的一个辅助存在，长此以往学生的实际动手操作能力受限不 少，在现如今的阶段，为了让生物实验变得更加高效，需要教 师和学生一同转变观念，共同重视生物实验教学的重要地位， 在进行实验宣讲的时候，不要根据该实验和考试内容相关与否 决定是不是需要认真讲述，而是根据实验和课本内容的衔接性 以及学生对该实验的兴趣和实验的重要程度进行划分，比如在 给学生讲高倍显微镜的使用和叶绿体的观察这部分实验内容的 时候，要告诉学生显微镜的保养方法和使用规则，在细讲了显 微镜的用法之后继续开始叶绿体的观察，以此来加强这些实验 在教学中的应用和深化主题的作用，通过师生之间共同的观念 转化，能够帮助学生更好地认识到生物实验的重要性，而不是 仅仅根据实验和考试内容相关与否决定要不要进行删减和跳 过。
二、认真分析教材，实现创新实验教学
虽然实验能够帮助学生进一步培养自己的动手操作能力， 但毕竟是具有稍强学科性的内容，学生难免会在学习实验的过 程中产生烦闷的心理，因此，教师就有必要通过一系列的创新 课程来实现课堂的高效，从而让学生真正爱上生物实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆能够 体现生物实验的创新性的，当前要非生物试剂莫属了，通过生 物试剂的多样化，帮助学生了解试剂在具体实验中的应用，这 其实也是为了提高课堂的创新性考虑，而提高课堂的创新性的 一个前提就在于让学生为主导，老师可以以一个引路人的身份在课堂中进行一定的监督和指导，老师事先准备好蛋白质、双 缩脲试剂、水和饮料，接着让同学们分别上台进行操作，在开 始之前，他们需要被蒙上眼睛，通过自己的感官和底下同学的 提示判断来选择哪个试剂和哪个试剂进行融合和添加，这样一 来，给实验带来了许多未知的挑战，也让底下的学生直呼过瘾， 在实验开始之后，老师问学生：哪种植物的精油是用来安神的？ 如何用台上的试剂调出这种植物的颜色？有常识的学生应该都 会懂得是紫色的熏衣草，因此，在老师的提示下，学生应该能 利用蛋白质和双缩脲试剂制造出紫色的试剂，这样的问题能够 让整堂课都是一种轻松活跃的状态，同时通过老师这些旁敲侧 击的问题也能起到一定地开拓眼界的作用，更重要的是，这样 的实验手段前所未有，在完善实验课堂的同时也体现出了超高 的创新性，长此以往学生对于生物实验的兴趣便会大大提升， 这也是老师的最终目的。
三、注重实验后的讨论和总结
最后，实验需要一定的总结和探讨，否则就失去了做实验 的初衷，同时这也是让生物实验课堂更为高效的做法，因此， 每当一堂关于生物实验的课程结束之后，老师可以通过和学生 之间的互问互答来巩固所学知识，以免学生在过足了眼瘾之后 便忘了实验的步骤，这也是老师不想看到的，因此，注重实验 后的探讨和总结，实际上也是帮助学生更好地利用课堂上所学 的知识去应对接下去的学习生活，比如在根据淀粉和碘液相融 之后会变成蓝色的这个问题，在实验过后给学生十分钟的时间 进行讨论，十分钟之后回答最优者能够得到免写一次作业的奖 励，这样一来，学生的积极性便会被大大调动起来，同时也能 给这堂课拉下圆满的帷幕。相信通过讨论和老师最后的润色， 学生就会明白淀粉是由直链淀粉和支链淀粉组成的，加入碘液 之后形成一种能够吸收蓝光的络合物，正是这种络合物的存在 使得淀粉和碘液能够产生蓝色，通过问题的提出和总结，学生 对待高中实验的态度就会更加认真，这也在另一方面实现了高 中生物实验课堂的高效性。
结语
综上所述，实现高中生物实验课堂的高效性能够让老师在 教学过程中更加游刃有余，同时也能让学生感受到更多的趣味 性，这也是教学工作者的初衷和目标。同时，提高了高中生物 实验课堂的教学方法之后，学生的学习主动性也会被激发出来， 再也不会像以往那样被动，这也是实现了高效教学的宗旨。
参考文献:
[1]赵娟.江苏省普通高中生物实验教学现状调查及成因分 析[D].南京师范大学,2012.
[2]田秋云,徐建国,胡青平等.新课程标准下对高中生物实 验教学的思考[J].实验科学与技术,2012,10(2):76-77,103.
论文作者:蒋玉宽
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第12期
论文发表时间:2017/6/9
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