摘 要：在谈到农村初中英语教学有效性时，我们的老师常常抱怨：农村初中英语教学中普遍存在“费时较多、收效较低”的问题。这就存在一个困惑，在改进课堂教学的时候，是否思考过一个共同而又严肃的教育问题：课堂教学的有效性。教师的“教”，学生的“学”，师生得到有效的相互促进与发展。
关键词：有效教学 教育 理念
一、培养学生浓厚的学习兴趣
有效教学的核心是提高课堂教学的效率。我们都明白“Interest is the best teacher”包含的道理。对于初中学生而言，教学效率的提高首先要对这门课程产生兴趣。有了兴趣，才能调动学生学习的积极性。在教学中，教师要充分发掘现行英语教材的潜在学习兴趣激发因素，提升授课的艺术性，使用既生动形象又符合学生学习心理需求的教具，借助现代化教学媒体、实物、图片，利用教室及学生具有的一切条件，运用教师的“Body Language”调动学生眼、耳、口、手、脑各种器官，并不断变换教学方法及手段，充分调动他们学习的主动性和积极性，使之保持强烈的求知欲，产生强大的学习动力，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴趣转化为学习的一种自觉行为，这也是学生持续好学乐学的前提和保证。
二、教师角色转变有利于高效课堂教学
随着英语教学的深化改革，教学观念的更新，以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成和运用。在教学活动中，学生是教学的主体，让学生在课堂上充分地听、说、读、写、译、练。教师是课堂教学的组织者，要积极组织学生参与教学活动，巧设问题，帮助学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，组织学生进行有关重点部分的讨论，创造出一种宽松的气氛，让学生每节课都真正的学有所得。让其成为“The master of the classroom”。
有效的英语课要求教师从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者，引导者和合作者。要主动把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间还给学生。学生能说的，教师决不代替；学生能发现的，教师决不暗示。教师要学会放心地退出去，适时地走进来，努力做到：知识让学生去构建，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。
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三、建立友好和谐融洽的师生关系
师生关系的好坏直接影响教育效果,这是毋庸置疑的。良好的师生关系能对学生的发展起到推波助澜的作用。农村初中学生由于刚接触英语学习，没有什么基础，初学英语时难免感到困难和枯燥乏味。此时的教师，应以平等的师爱关心、爱护学生，了解他们的心理，在学生学习英语产生畏难情绪而自卑时应更多地走近学生，给学生创造“Psychological sense of security”（心理安全感），加强对学生学习方法和学习技能的指导，从而提高学生的学习效率，激发学生的学习热情；创造机会让他们获得成功并适时给予鼓励，鼓起他们学习英语的信心。 学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲，从而产生对教师所教课程学习的愿望。
四、因材施教，注重教学的方法策略
1.要让学生明确自己学习英语的目标。学生有了明确的学习目的，才会产生学习英语的强大动机，进而在动机的激励与驱动下迸发出巨大动力，这样学生学习英语就能更自觉、更主动、更持久。
2.注重授课方式。 良好的英语课堂教学活动能激发学生的好奇心，有了好奇心，学生就能对学习产生兴趣，有了兴趣，学生才能愉快地学习，而不至于觉得学习是一种负担，一种压力。新课的导入要做到由浅入深。不同的课题，可以选择不同的导入方式，如编故事、编对话、唱歌、猜谜等。总而言之，要鼓励他们“动”起来，充分发挥他们在课堂上的主体性，多说、多练，让他们建立起“以我为中心”的信心。
3.把英语课本的内容与现实生活相结合。使课本的内容尽可能贴近生活，提高学生在现实中运用语言的能力，用现实生活带动学生的学习兴趣。经过几年的教学实践，我认为把教学融入生活，从而让他们真正感受学习英语的乐趣。
五、教师在课后要进行教学反思
教师如果能够在教学活动中及时恰到好处主动反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教师通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的的教学资源。经过教师科学反思而利用这些动态的教学资源，不仅能够帮助学生理解和掌握知识，而且还能弥补教师教学中的不足，教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。
参考文献
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论文作者:常召侠 朱江红
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
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