浦江县潘宅中心小学 赵卉
“细节”，按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。我认为“教学细节”，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，具有独立的教学价值和意义。
细节案例：
我校进行了一次科学教研活动，节节新颖、节节精彩、节节让人回味无穷。从第一节课开始，我就一直观察着每位老师在课堂细节上的把握，因为细节决定成败。通过一天的观摩我发现，一节科学课，细节是否关注到位，很大程度上决定了这节课的优与劣。
案列1：
首先带给我惊喜的是潘瑞兰老师的《日食与月食》一课。我发现，潘老师的引入从一个再平常不过的太阳升起的现象，再到偶发的日食现象聚焦本课要研究的问题，充分地考虑到了孩子的认知发展规律。虽然是一个简单的引入，却可以发现潘老师对于细节的关注。此外，潘老师在确定日食是由于太阳被遮挡后，引导孩子寻找这个遮挡天体的特征，包括大小，形状，运动规律等方面观察思辨，总结出遮挡物的一系列特点，最终形成孩子们判断的依据，得出遮挡物就是月球。孩子喜欢游戏，喜欢以猜谜语，更喜欢以玩的方式来学习，潘老师正是从这些细节入手，才使得最终这节变得完美，让人赞叹。相比之下，在这个细节上，我上这节课的时候，只是简单地出示一个太阳系星空图，并在地球的附近赋着了一个月球，让学生进行猜测，学生有的猜金星，有的猜水星，结果始终找不到月球这个答案，这就是对于学生的前概念和认知特点这些细节认识不到位，造成了这节科学课带来的遗憾。
案列2：
盛国平老师所上的内容是《让我们来造环形山》。在他的课堂开始之前，他突然发现，即将和他一起相处40分钟的孩子们，是上完了体育课才来的。我们都知道，学生上玩体育课后学习状态是很差的，我在现场也能清晰地察觉到学生们的状态不佳，面对如此情景，盛老师临危不乱，他是这样做的。他在上课之前和学生们来了一个游戏 ，就是让学生通过向他提问来猜猜他的年龄是多少。天真活泼的孩子们顿时来了兴致，有的问：“老师，你结婚了没有？”有的问：“老师，你生小孩了没有？”更有一个聪明的孩子问道：“老师，你大学毕业几年了？”卢老师问道：“你为什么这么问？”孩子答道：“因为通过你大学毕业几年就可以计算出你今年几岁了！”现场顿时一片惊叹，被这群孩子们的智慧给征服了。现场的气氛，特别是孩子们的那个注意力突然就达到一个理想的状态。盛老师，见好就收，接下去的40分钟，可想而知是多么的成功。细微如此，怎会不成功呢？假如，盛老师没有关注到这个细节，我想再优秀的教师也难以面对一群无精打采的学生。
2节课，2位不同的教师，2种别样的风格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体验着这2种风格的冲击，胜似“乱花渐欲迷人眼”，却又“万花丛中一点红”，这点“红”就是老师们在课堂中的评价语，印象最深的一些评价语摘录如下：
1、学生的回答不到位，老师鼓励道：“你真是一个会思考的孩子，但是我们再来听听别人的想法好吗？”如果我是这个孩子，就算我知道我错了，但是老师的这一番话，无疑是一个莫大的鼓励以及学习科学的动力。
2、一位学生在猜测环形山是怎么形成的时候，说出了大量的科学依据，包括阿波罗号的登月，中国的嫦娥登月计划等，老师评价道：“你真是一个小科学家，你懂得的可真多啊！希望你能继续保持这种对于科学的热爱，学习更多的科学知识，老师相信你一定可以成为一名真正的、优秀的科学家！”配上真挚的情感和鼓励的语气，老师的这番评价从这个孩子坐回椅子时那一脸的成就感就可看出是多么的成功。
这几个事例不由得使我联想起书名为《细节决定成败》的书，并有了三点思考：
思考一：细节也决定了科学课的成败。我认为科学课是由一个个科学活动组成的，是学生亲身经历和体验以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。而一堂科学课中的科学活动又是由无数个细节组成的。所以，细节决定了科学课的成败。
思考二：教学细节的处理是一门艺术。我认为教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。所以，我们要时时关注教学细节，科学处理课堂细节，特别要注意：
预设适宜的教学情境。课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，铺就专业成长之路[1]；我们要注入理论，搭建平台，构建团队，协力攻关，突破“细节难点”，共享教学智慧。
思考三：要“打造”教师自己的评价语。我们经常可以看到很多教师在教学中，面对学生的热情，不能及时给予恰当的评价，而错失对学生情绪的激励机会。所以，教室应让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，在教与学、师与生、生与生的良性互动中，敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，深入挖掘，寓教育于无痕，使教学细节有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
结束语
关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节。关注教学细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。我们应该去捕捉课堂中的每一个教学细节，创造出完美的课堂。
参考文献：
[1] 汪中求．细节决定成败[M]．新华出版社，2004：67-68．
[2]吉林省教育学院学报·小学教研版, 2009,(12) .
[3]陈琼.如何在科学课堂中培养学生的思维能力[EB/OL].
论文作者:赵卉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：细节论文; 老师论文; 学生论文; 科学论文; 是一个论文; 孩子们论文; 孩子论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;