摘 要：阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效地提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文 阅读能力 学科素养
一、初中学生阅读能力的现状
对于同学阅读问题，林语堂先生曾经一针见血地指出“所读非书，无书可读，不许读书，书读不好。”这正是对初中学生语文阅读现状的简明扼要的总结与概括。“所读非书”就是学生课外阅读的大部分是些零碎的期刊报纸，成部成本的课外书籍少得可怜，或根本没有，甚至连课标推荐的书籍也很少见。
“无书可读”是书贵难买，学校图书室、社会图书馆难以对学生全面开放，使学生除了几册课本外，课外根本无啥书可以阅读。“不许读书”即一些教师家长一心只想让学生升学，生怕学生因阅读课外书籍而影响学业，耽误升学，对学生阅读课外书大加干涉，进行种种限制，当然也有些师长担心孩子阅读了不良书籍误入歧途。“书读不好”即是初中学生们对书籍阅读缺乏兴趣，教师教学方法呆板，学生没能强化基础知识，发展智力，掌握阅读的技能技巧，形成良好的阅读习惯。因此，不用说一般的初中学生，即使能苦读三年，有幸参加中考的所谓“精英”，“考生的阅读能力与其他各项相比是较差的，大约只有30%的人合格”。
二、提升学生的阅读能力
1.鼓励学生阅读，培养语感。培养学生的语感，这一具体的工作完成必然是在日常的语文阅读教学之中。基于此，语文教师要能够带领学生，要能够引领学生对相关的文本进行认真的阅读，进行反复的朗读，在这些阅读和朗读之下，学生自己就会去联想、去构思、去认知语言的相关描述意境，以及语言本身的魅力，体会“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”这句话的深刻含义。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”这句话可以说是对阅读的最良好的概括。
2.引导学生通过多样化的方式阅读。阅读方法是多种多样的，阅读技巧也不是单一的，在阅读之前，老师可以针对学生、针对阅读内容，进行相关的指导。在不同的环境之下，使用不同的阅读方法和阅读技巧。学生在学习的过程中，首先需要掌握的就是“速读”与“精读”这两种不同的阅读方法，最好能够将二者进行充分的结合运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一篇新文章的学习，在一开始，可以通读浏览，对文章的内容进行了解，对作者的情感进行初步的体会；在简单地了解和体会的基础上，进行相关的“精读”，在精读的过程中，可以给予批注、勾画、圈点、摘要，做到“不动笔墨不读书”。
3.与初中学生心理特点相结合。初中生还处在生理、心理迅速发展的时期，自控能力较差，表现欲强，好奇心强。教师在教学中要善于利用学生的这些心理特点，为教学服务。教学方法如果适应学生的实际能够让教学变得顺风顺水，并且顺利实现教学目标。针对提高学生的阅读能力这一目标，教师也要充分利用初中生的这些心理特点。
由于初中生的自控能力较差，教师要给学生布置适当的阅读任务，用任务来约束学生的行为。另外，初中生还具有较强的表现欲和好奇心，因此，教师在教学中可以采取以下方式：为学生简单介绍好的文章和书籍激发学生的好奇心，一部分学生在好奇心的驱动下会在课下自觉阅读，等下次上课时教师可以问一下学生的阅读情况，让读过的学生谈读后感，并且对表现好的学生给以适当的奖励，以此来激发学生的斗志，增强学生的阅读动力。长此以往，学生的阅读水平定有所提高。
4.增加学生课外阅读的数量。阅读的世界是很广阔的，学生除了要阅读课内知识外，还要适当增加课外阅读，通过增加课外知识的阅读，可以让学生对阅读有更加深刻的认识，了解阅读的真实面貌，通过了解阅读的广阔性，让学生发现自身的渺小，激发他们阅读的动力。阅读的过程就是知识的获取过程，教师通过给学生提供课外话题，能够让学生达到“不出门而知天下事”的效果，能够发散学生的思维。增加课外阅读量还能开阔学生的视野，提高学生的思想高度，思维高度的提升对学生的学习和以后的生活都会起到积极作用。
阅读提升的是一个人的文化品位，阅读改变的是审美的观念，阅读树立的是良好的生活习惯。培养初中生的阅读能力，要坚持以学生为主体、训练为主线、教师为主导的课堂教学模式，还要通过教师精心的教学设计，充分激发学生主动参与课堂教学的欲望，师生互动，在轻松、愉快、和谐、潜移默化的氛围中，培养学生的阅读能力。在科学系统的训练之下，学生的阅读能力可以得到显著提高，在这个过程中，老师需要克服当前阅读教学中的弊端，让语文的重要性得到很好的发挥和展现。语文阅读教学需要得到充分的关注，初中学生语文水平的提高，有赖于语文阅读能力的培养，学生将阅读作为自己“春天种下的种子”，在秋天的时候，定能收获丰硕的果实。
参考文献
[1]陈继安 初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育，2018，（21）：104。
[2]郭会英 浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J].学周刊，2018，（30）：127-128。
[3]蔡凯 拓展初中语文阅读 提高学生阅读能力[C].2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十二），2018，1。
论文作者:陈吉仙
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/22
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