摘 要：在小学生的学习生涯中，音乐学习是非常重要的一个组成部分，学好了音乐，不仅能够陶冶学生们的情操，同时还能促进学生以积极、乐观的心态更好地进行其他学科的学习。如何有效提高小学音乐教学质量，是当前广大教育者共同面临的急需解决的问题。笔者认为兴趣是学习音乐的基本动力,音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。在新课改的教学理念中,提出要给学生多一些情趣,少一些枯燥,打开学生心扉,激发学生灵感，同时让学生体验一种亲自参与和掌握知识的情感。这是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
关键词：小学音乐教学 有效性 提高
小学教学作为学生的启蒙教学阶段，小学音乐教学很大程度决定着学生对音乐的追求及兴趣，从而对学生的身心发展有着深远的影响。然而，在传统的教学过程中，各小学对于音乐教学并未给予足够的重视，从而导致小学音乐教学质量普遍较低，在很大程度上限制了小学音乐教学的进一步发展。针对这一问题，在新的时期下，需要对小学音乐教学进行不断的创新，从而不断提高小学音乐教学质量。
一、体现学生的主体作用，老师的主导作用
在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，是提高教学质量的保证。教师作为知识的传授者、教学的设计者及组织者，其主导作用主要体现在能否最大限度地引导学生参与教学过程。教师可以将学生分成学习小组,按小组布置任务,让每个小组自主选择音乐欣赏素材,并能把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给同学，在这个过程中引入探究性学习方法。可以成立“音乐资料档案袋”,学生查找资料的过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐又开拓了自己的音乐视野,使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上,又挖掘了音乐的内涵,提高了学生的创新思维能力,变被动为主动,充分展示了以学生为主体、教师为主导的教学思想。
二、“视听同步”，现代教育多媒体的应用
音乐作品在本质上是听觉艺术。先听后感,才能有所联想、想象,进而才有听众审美的提高。因此,音乐欣赏学习的最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”,它集视、听、唱、赏于一体,能全方位地满足听众的感官刺激,给人以巨大的震撼力,实现高标准的视听同步。在观看画面、聆听音乐之中你就会一下子明白音乐表现的事物。当然,并非只有多媒体才可实现“视听同步”,录像、投影仪、音响,只要组合得好,效果同样不错。
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三、演奏欣赏，创设现场情境
现场演奏欣赏也是音乐欣赏教学的重要方式。在有条件的情况下,每学期可安排几次由教师亲自演奏的欣赏课,这样做会收到意想不到的效果。因为人的审美感受首先起于对美的事物的直接观照,现场演奏能以外在形式吸引和打动学生,使其产生强烈的印象,同时触发他们的情感。这种饱含着情感的想象力和理解力相对自由的活动可以使欣赏课达到和谐的程度,让他们不自觉地进入某种境界,有所发现,有所领悟。这种对美感的个人直觉性,对于学生来说尤其重要。目前很多学生都在课外接受了专业的音乐教育,也可以邀请这些接受了专业教育的学生做现场演奏和讲解,对演奏者和欣赏者都将有很好的教育效果。
四、情景导入,激活兴趣
培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来,是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。以李焕之的《春节序曲》（人音版七年级下册）为例,介绍为学生营造教学氛围、引起学习兴趣的有利方法：
上课开始以前,教师可以准备一些红绸带、锣鼓等作为教学道具。在课堂上,教师播放音乐,跟上节奏,先教全体同学一起挥动红绸带学跳扭秧歌,再让部分学生在一旁敲锣打鼓。
欣赏歌曲《红旗飘飘》,可以先播放我国运动健儿在奥运会上的精彩比赛画面,以及站在领奖台上的运动员凝望着国旗冉冉升起时激动人心的画面,然后启发学生,此时立刻,学生们热情高涨,喜笑颜开,教室里充满了欢天喜地的气氛。这样一来,就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣。
五、合理运用教学评价, 注重有效的课堂反馈
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
中学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲、音乐游戏、唱游表演、乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力都有差异，有的学生唱歌好些，有的则舞蹈好些，教师要注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的优点，给学生适时适当的鼓励、评价。有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中能从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
参考文献
[1]邱瑞忠 小学音乐教学有效性的提高策略探讨[J].艺术科技，2014，（01）。
[2]袁芳 小学音乐课堂教学几点问题的研究[J].知音励志，2017年11期。
[3]姜红 小学音乐课堂教学中的师生互动研究[J].新课程导学，2015年28期。
[4]邵荣 小学音乐课堂教学导入策略探讨[J].新课程导学，2015年28期。
论文作者:潘丽娜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
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