关键词：小学语文；低年级；快乐教学法
低年级的语文教学是学生学习所有学科的基础。学生的识字量增加了，才能自主阅读题目，才能独立完成答题。学生阅读理解能力提高了，才能读懂题目，才能正确理解题目的意思，从而正确求解。这些都表明了低年级语文教学的重要性。然而，低年级的小学生学习动机不强，贪玩好动，理解能力差等等，都给低年级的小学语文教学带来了一定的难度。对此，小学语文教师在教学中，要结合低年级小学生的年龄和心理特征，采用快乐教学法来引导学生识字、写字和阅读，从而促使学生的学习效率得以大大提高。
一、在识字教学中实施快乐教学法
识字是低年级小学语文教学的一大重要内容，是学生学习所有学科的前提和基础。因此，低年级的小学语文教师一定要重视识字教学，要在识字的过程中实施快乐教学法，让学生在玩乐中识字，并快速增长学生的识字量。汉字有着特殊而有趣的造字规律，如象形字是根据事物的代表形象造出来的，而形声字则可以由一个字演变出多个字，让学生体会到汉字千变万化的奇妙。而会意字更有意思，学生可以根据字的两部分的意思来猜测合成字的意思，让学生感受到汉字的妙趣横生。因此，小学语文教师在引导学生识字时，一定要注重挖掘汉字中的奇妙和乐趣，从而提高学生的识字效率。
例如，在学习“杨、桐、松、棉、枫、柏、桂”这几个字的时候，我就让学生观察这几个字有什么共同点，这时，学生很容易就看出它们都有一个“木”字旁，而且，这些汉字的意思都跟“木”有关，这样学生明白了“木”是它们的形旁。而这些字的读音都跟其右半部分的读音相同或相似，因此，右半部分就是声旁，这样学生很容易就记住了这些字的读音。在学生学会了这些字以后，我让学生想一想，以“木”字为形旁的字还有哪些？能不能创造一些字出来？这时，学生写出了“杆”、“杖”、“枋”、“枧”这些字，虽然他们并不认识这些字，但是却可以猜出它们的读音，这就使得学生在阅读中遇到陌生字的时候，学会了根据字形来猜字，对学生阅读能力的提高有着极大的帮助作用。
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二、在写字教学中实施快乐教学法
人们常说：“见字如面”、“字如其人”，由此可见，字是一个人的“门面”，写一手漂亮的中国字是学生语文基本功和文化素养的外在表现。因此，小学语文教师在教学中，要督促学生进行写字训练，字不仅要写得正确，而且还要工整、规范、漂亮。然而，写字对于活泼好动的低年级小学生而言是十分枯燥的，教师要想让学生老老实实坐下来写字，就必须让学生体会到写字的乐趣，要让学生体会到写好字的成就感，这样才能不断增强学生练好字的毅力。
例如，在进行写字教学时，为了增强学生的写字毅力，让学生能够踏踏实实地做着把字写好，我在每节写字课上准备了一个小礼物，谁写的字最好，就奖励给谁。这样的教学策略符合小学生好胜心强的心理，学生为了获得这个小礼物，获得心灵上的满足，都一笔一划地按照我教的去写，使得写字过程变得不再难熬。此外，我还经常组织学生进行书法作品展览，虽然低年级的小学生字体不会多么漂亮，但是为了激励他们，我总是表扬每个学生写的字，并把全班学生的书法作品张贴在教室外边的墙上，让路过的学生参观。这样，写字好的学生就会感到特别的快乐和满足，而写字不好的学生心理则会想：“我下次一定要写得再好一点。”这样一来，学生写好字的决心和毅力就变得更强了。
三、在阅读教学中实施快乐教学法
低年级的小学生语言理解能力较差，在学习课文时只能勉强读懂课文的意思，对课文中所蕴藏的语言美、意境美和思想美尚不能理解。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，要结合小学生的年龄特点和兴趣爱好来设计教学方法。低年级的小学生喜欢生动、形象的图片和动画，这时，教师就可以用多媒体课件来增添阅读教学的趣味性。小学生喜欢模仿和表演，教师就让学生去表演课文中的故事内容，这样一来，小学语文教师在阅读教学中投“学生”所好，不仅能够达成教学目标，而且还能让学生感受到阅读的快乐，增强对课文内容的理解，何乐而不为呢？
例如，在学习《青蛙卖泥塘》这篇课文时，我就让学生通过课本剧表演的形式来学习课文。课上，我让学生在阅读了课文内容以后，自由组队来表演课文中的故事内容。学生一边阅读课文，一边表演，在表演的过程中还添加了自己的想象，使得表演惟妙惟肖。在表演完成后，我让学生说一说从故事中学到了什么，这样一来，就加深了学生对课文内容的理解。这样，我通过组织学生进行课本剧表演，不仅让学生感受到了阅读的乐趣，而且还加深了学生对课文内涵的理解。
总而言之，快乐教学法符合低年级小学生的心理特征，能够显著提高低年级小学语文的教学效果。因此，小学语文教师在教学中，要把快乐教学的理念贯彻落实到教学的各个方面，从而促使学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习语文，并感受到语文学习的乐趣，进而促使学生主动地投入到语文学习中来。
参考文献：
[1]梁凤瑾.小学语文低年级识字教学策略探究[J].中国校外教育，2015（22）.
[2]陈兴.“阅读”和“悦读”——浅论小学语文快乐阅读教学方法[J].新课程，2015（4）.
论文作者:赵梅瑾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8