关键词：初中英语；有效施教；备课
伴随新课改教育理念逐步在初中英语课堂中找到落脚点，当前初中英语课程的教学效果也有了一定程度的提升，但是，从教学实践中仍旧可以看出，存在部分制约英语知识有效教学的不利因素。因此，作为一线的初中英语教师，应当针对英语课堂中存在的问题，提出解决的方案，从而调整英语知识的教学结构，逐步实现英语知识的有效教学。
一、精准备课，做好教育准备
备课是教师开展课堂教学设计的第一环节，在备课的过程中，教师不仅会对学生的学习情况，课本当中安排的内容等进行分析，同时也会对课堂教学的目标和教学的活动等进行设计，以期学生在参与课堂中获得成功的认知体验，逐步完成对知识的建构。所以，在当前初中英语课程的教学中，教师也应当重视备课环节的开展，真正地为学生设计具有针对性的教育活动，让学生在按部就班中提升认知英语知识的效果。
例如，在Could you please clean your room？中，教师就可以通过有效的备课，提升学生的学习效果。首先，教师对学生的学习情况进行分析，学生是教师开展教学工作的对象，也是课堂当中的主体，教师对学生的英语知识储备量，学生学习英语知识的兴趣偏好，以及学生的英语知识学习能力等进行分析，能够作为备课的基础。其次，教师围绕Could you please clean your room？中的内容，指出需要学生认知的基础英语知识，明确课堂中的教学内容。之后，教师结合英语核心素养的要求，设定本节课的教学目标，指出学生在课堂中可能会发现的改变和进步。最后，教师安排Could you please clean your room？这节课的教学活动，让学生在参与活动中，提升学习的精准性。
显而易见，当教师对备课环节进行精心准备，能够更好地把握课堂中的每一个环节和每一个步骤，从而让课堂活动有条不紊地开展，为英语课程的有效施教奠定基础。
二、开展合作，发展综合素质
随着社会对人才提出合作能力的要求后，教师也将合作学习活动引入课堂中，成为教师进行英语知识讲解的常用活动。然而，在以往的英语课堂中，教师都是按照学生座位的远近，对学生进行组员结构安排，以至于不同小组的整体水平之间存在差异，合作活动的最终应用效果也不佳。而不同的学生有着属于自身独特的学习能力和学习素养，所以，在合作活动中，教师应当根据学生的实际英语素养，对学生进行组员结构的安排，逐步提升合作活动在英语课堂中的应用价值。
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例如，在What’s the matter？的教学中，教师先根据以往的教学经验，对学生进行层次的划分，指出不同学生所具有的不同英语水平。之后，教师按照优势互补的原则，对学生进行组员结构的安排，使得每个小组当中的学生之间具有一定的区别。紧接着，教师围绕What’s the matter？中的内容，为学生说设定相互讨论的方向，让学生在自主交流中，逐步完成学习任务。
不难看出，教师根据学生的不同素养为学生进行组员的优化安排，能够加强学生之间的联系，真正地让学生进行组员的互助和交流，彰显合作活动的应用价值，提升英语学科的教育实效。
三、游戏教学，提升教育趣味
兴趣是让学生产生认知积极性的动力，在初中英语课堂中，当教师对课堂教学的形式感兴趣时，学生也会积极地参与到英语课堂中，自主进行英语知识的探索，而当课堂教学的形式相对枯燥和单一时，学生也会表现出消极的学习状态，从而降低学习英语知识的效果。所以，在设定课堂活动时，教师也应当将游戏等娱乐性的元素引入课堂中，打造趣味性的课堂教育模式，让学生在参与游戏中，潜移默化地完成认知活动。
例如，在Have you ever been to a museum？的单词教学中，教师就可以通过游戏活动的创建，促进学生完成认知活动。在课下，教师先将“museum”“neither”等单词录入计算机当中，使得每张幻灯片对应一个单词。在课堂中，教师对学生教授“museum”“neither”等单词的读音和拼写，让学生对本节课单词有一个初步的印象。紧接着，教师将课下制作的课件展示给学生，并向学生讲授游戏的规则：教师向学生展示课件当中的单词，学生进行认读，对于认读速度最快且正确的学生，获得胜利。之后，学生按照规则参与游戏，从而在反复玩游戏的过程中，逐步提升对“museum”“neither”等单词的认知效果。
总而言之，在初中英语课程的教学中，教师采用精准的备课、合作活动，以及游戏活动等形式，都能够促进英语课堂教育结构的优化，提升英语课程的教育效果，但是，一线英语教师也应当认识到，真正地实现高品质英语课堂的建构，绝不是单纯地依靠上述策略就可以落实的。因此，在之后的英语课堂中，教师应当继续创新英语课程的教学手段，并在实际的课堂中进行应用，从而在建立完整教育体系的过程中，实现英语课程的最大教育价值，促进有效施教。
参考文献：
[1]武顺利.如何有效地开展初中英语词汇教学[J].中国校外教育,2017(36):78.
[2]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究,2017(52):70-71.
论文作者:王敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：教师论文; 学生论文; 英语论文; 知识论文; 课堂论文; 英语课论文; 英语课程论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;