[关键词]学前教育专业；技能培训；人才
学前教育专业的技能培训是高职院校内的学生的必修课程。对高职院校的幼师墓地建有计划的，培养教师职业技能训练，目的是为了引导学生将理论知识转化为实践经验，特别是针对学生毕业之后可以与岗位工作完美交接。高职院校的学前教育专业，就是技能的培训模式，不断的在改革，但是，在学前教育教师职业技能的训练中的突破甚小，因此本文从学生职业教育技能的培训途径和要求入手，实践能力为本提出了系统构建学前教育专业学生技能培训的体系，使得技能培训工作实用化、规范化。
1 更新教育观念，突出实践教学在培养人才中的重要作用
培养技能是实践教学的重要组成部分，高职学前教育专业是培养，适应学前教育发展和改革的应用型幼师，职业的特殊性要求学生既能掌握相关的理论知识，又要有技术的技能且具备从事幼师的多种基础技能。高职院校区别于本科的学前教育专业，高职学前教育专业是一个综合性、实践性、应用性很强的专业。因此这项工作的性质决定了优势的专业能力，必须具有综合、多层次、多类别的能力结构内涵，他可以以全面的角色分析活动为出发点，强调学生的主体地位是学生具备从事幼师的所必备的实际能力。因此又是作为一种有别于理论教学的教学方式，在培养学生过程中发挥着主要的作用。
2 高职院校学前教育专业毕业生职业能力存在的问题
这些能力是幼师完成教学任务的基本保证，也是其教学能力的基本体现，高职院校学前教育专业技能培训，主要是培养学生作为一名幼师所具有的基本职业能力。根据我校近三年毕业生的就业情况的数据统计，用人单位对我校近半数幼师毕业生的职业能力满意度低，普遍认没毕业生的职业能力与岗位的要求具有差距，主要表现在技能、环境创新、教学组织和评价反思的方面上。
3 专科学前教育专业学生技能训练教学内容的构建
设置职业教育技能考核是培养学生职业能力的基本保证，根据高职人才培养方案的要求，结合学前教育专业的特点，制定有效的职业教育培训方案，要求从社会发展对幼师的资源要求出发，考虑到个体的多元化和自我完善，结合教育技能的特点，可以把学前教育专业的教育技能内容分为以下几点：
3.1 教育实践能力
教育实践能力是幼师必备的职业能力，也是幼师专业的核心，教育实践能力是指学生掌握幼儿园教育指导的职业能力，是本专业的核心能力，根据相关的文件中对专业能力的内涵，即学前教育专业培养目标的概括为以下具体教育实践能。首先是教育活动运用设计和实施的能力，既具有“说、授、写、评的综合能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“说”即可以完整的表达课程的内容，以及流利的语言表达能力；“写”即可以设计并撰写幼儿园各类教育活动方案和讲稿；“授”可以知道教育活动的开展，和实施教学方案；写，即学会设计幼儿园各类教育活动方案和撰写说课稿；说，即学会说课及语言表达；“评”既可以完成教学教育活动的评价。
3.2 综合艺术能力
综合艺术能力是又是多元能力的体现，是专业能力的特色，综合艺术能力，也是，高职层次学前教育专业中应该具备的综合艺术能力。其中包括音乐、写字、口语、舞蹈、美术、钢琴等技能。比如具有向幼儿教授弹、画、跳、做的综合艺术教育的能力。
3.3 拓展提升能力
拓展提升的能力是，当今时代幼师必须具备的与时俱进的能力，是专业的提升能力的拓展，具有远见性，拓展是教师在获得专业知识与能力的同时，不断的将能力提升。丰富知识层面，主动掌握又是新动态，树立幼儿教育新观念，掌握幼儿园中的课程模式设计与实施方法，拓展自己的专业能力，真正的做到培养目标与教育改革相适应。
4 构建学前教育专业学生技能培训的要求和有效途径
4.1 技能培训要求
要求加强学生的技能培训，高职院校的学生由于没有艺术教育的背景，入校前也没有参加过艺术等级考试，所以其艺术技能薄弱，在幼儿园工作是没有墙的，艺术技能工作很难展开，所以要加强培养学生的技能培训；加强5大领域的课程培训，这五大领域主要指，科学教育、社会教育、艺术教育、语言教育和健康教育。使与之对应的五大领域的教育理论的实践部分相对应，这也被培养学生奠定了基础。
4.2技能培训有效途径
通过帮助学生书的职业观念，增强专业意识，为其专业成长提供坚实的后盾。学前教育专业的理想是幼儿教师的德与行的结合，是学好学前教育专业的动力，因此在新生入学时，要向学生介绍，学前教育的特点，以及人才需求动态，明确学前教育专业要具备的知识与能力，同时邀请幼儿园的专家进行经验讲座，激发学生对专业的热情与热爱，帮助学生树立正确的理想，增强专业意识。
5 结论
实践证明，只要以学生为训练的突破口，积极实行学前教育专业技能的培训为突破口，实施素质教育，是我校能够有效的，完成幼师资源培养目标，推进我校的教学质量的上升。并缩短毕业生上岗的适应期，增强他们的能力素质和职业适应能力，随着教育改革的深入以及社会的发展，高职院校还需要以积极的态度去实践完善幼师专业的技能培训体系。
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[2]佚名.学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法[Z].
[3]许友根.构建学前教育专业实践教学体系理论与实践[J].无锡教育学院学报，2006.
论文作者:周文博
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：学前教育论文; 能力论文; 专业论文; 幼师论文; 学生论文; 技能培训论文; 职业论文; 《新疆教育》2019年7月论文;