高职护理专业实践教学的改革与创新论文_代雨,代娇,何玲梅[通讯作者]

（曲靖医学高等专科学校；云南 曲靖 655000）

【摘要】高职护理专业实践教学改革创新具有重要作用，能改进高职护理专业人才培养模式，提高学生知识应用水平和实践能力，增强高职学生对将来工作的适应性。但目前实践教学存在不足，有必要进行改革创新:合理设置模块化课程体系，突出高职护理实践教学;改革实践教学组织形式，采用分阶段、渐进式教学方式;重视护理专业实训基地建设，为实践教学提供保障。

【关键词】高职护理专业；实践教学；改革；创新

中图分类号：G641文献标识码：A

[ 中图分类号 ]G641[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2018）19-0064-01

引言

为了能够更好地适应21世纪社会发展与卫生服务的需求，高职院校必须要积极发挥自身的作用，对传统的人才培养模式进行创新，将现代化卫生服务人员培养思想应用到教育过程中，这样才能进一步提高人才教育质量。从长远角度来看，高职院校护理专业人才培养模式必然会体现更多先进的教育理念，包括实践与理论并重、推广国际化培养理念等，这些都会成为护理专业人才培养模式的主要发展方向。

1高职护理专业实践教学的不足

1.1实践教学课程体系设置不合理

部分学校将护理专业教学重点放在理论知识上，对实践教学重视不够，未能根据人才培养目标和护理岗位要求，合理设置实践教学课程体系。最终制约了高职护理专业实践教学活动的开展，也难以提高学生知识应用技能。

1.2实践教学组织形式有待改进

调查显示，很多高职院校往往将实践教学安排在最后一学年。而在这一学年，学生往往面临升学、找工作等压力，未能全身心投入实践教学活动当中。同时，实践教学组织形式单一，通常由1名指导教师带领3－5名学生参加护理实践，让学生到护理岗位锻炼。这种方式比较枯燥，难以激发学生学习兴趣，也制约了学生护理技能的提升。

1.3高职实训基地建设有待加强

部分高职院校的校内实训基地数量不足，难以满足学生参加护理实训的需要。此外，一些学校忽视与校外实训基地建立稳定、友好合作关系，也没有积极拓展实训基地。再加上部分实训基地设施不完善，校外指导教师责任心不强，对学生护理实训全过程未能进行有效指导，对学生存在的不足也没有及时纠正，难以确保护理实践教学效果。

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2高职护理专业实践教学的改革创新

2.1创新教学方法，提高教学质量

（1）利用课堂上的多媒体设备开展教学。多媒体设备已经成为高职院校课堂教学的重要组成部分，在教学过程中教师应该充分利用多媒体设备开展教学。例如，针对在讲解糖尿病患者护理的相关问题时，教师可以从网上收集有关糖尿病患者的基本情况、护理教学视频等，并在课堂上播放。通过视频，学生能够通过实际案例来了解糖尿病患者的并发症、临床特征、心理变化等，并根据视频所介绍的护理方法与课堂学习内容，形成自己对糖尿病护理工作的主观认识，这对于学生未来临床实践具有重要影响。

（2）依靠微信完成教学。微信已经成为现代人常见的通讯媒介，在护理专业人才培养过程中，教师可以借助微信的信息传播能力宣传护理专业知识点。例如，教师可以开设微信公众号，要求全体学生关注，教师作为微信公众号的管理员，定期向微信公众号平台上发布有关临床护理的链接、影像学资料等，并利用微信公众号所具有的微信推送功能完成数据传输，确保学生能够随时观看与临床护理有关的资料，提高教学质量。

2.2创新课程教育体系

（1）获得护士执业资格是学生上岗的基础，所以在课程教育体系创新过程中，教师必须要针对这一方面进行针对性教学，根据既往护士执业资格考试的情况，详细总结考试的解题技巧，并引导学生正确分析护士执业资格考试的试题，增加教学计划的“柔性”，能够满足学生的学习需求。

（2）由于临床护理工作本身具有多样性，不同疾病的临床护理技巧存在差异。所以为了能够加深学生对不同病症的认识，在课程设置上可以适当增加选修课的范畴，让学生能够自主确定自己的学习目标，具有独立学习的机会。这样学生完全可以根据自己的兴趣与学习特征，培养自己的自主学习能力，让自己的个性化需求得到满足。

（3）增加人文社会科学知识的教学。在临床护理过程中，护患交流是保证护理结果的重要因素，所以为了确保学生在未来岗位工作中能够与患者保持交流，可以增加人文社会科学知识的教学，实现人文教育与职业教学的统一。

2.3改革教学方式

为了提高教学效果，借助互联网平台和相对完善实训条件尝试了教学方式的改革，例如利用具有生理功能的仿真模型，通过教师预先进行不同病例的设计，在信息化技术辅助教学下，给学生呈现生动的护理岗位情景，让学生体会身临其境，训练学生综合技能和临床应变能力。融合基于问题的学习（PBL）、基于工作岗位教学、空间教学、信息检索和分析技能（InformationSearchandAnalysisSkills，ISAS）、翻转课堂等混合式教学改革，从教学方式上实现高职护理专业实践课程的有效教学。

2.4重视护理专业实训基地建设，为实践教学提供保障

一方面，完善校内护理实训室基础设施建设，并加强校内实训基地管理，实行开放式管理。采用开放式管理模式，学生除正常学习时间外可自由支配时间，没有严格的时间限制。在管理人员方面，由教学副主任、护理实训中心主任、实训管理员、总实训学生管理员、各实训室学生管理员、实训小组组长轮流值班，让学生灵活安排时间来实训室学习，进而满足学生实训需要。学生在课余时间可自主到实训室开展技能训练，有利于学生提前适应医院护理工作及管理程序。此外，增进与校外医院和卫生服务机构的联系与合作，满足学生护理实训需要，确保高职护理实践教学高标准、高质量完成。

结束语

实践教学是高职护理专业课程教学的重要内容，也是必须重视和关注的问题。作为任课教师，应该创新实践教学理念，灵活组织形式多样、丰富多彩的实践教学活动，有效开展实践教学活动，从而提高教育教学效果，促进学生护理技能提升，增强他们对工作岗位的适应性，从而为整个社会培养更多优秀、合格的护理专业人才。

参考文献

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论文作者:代雨,代娇,何玲梅[通讯作者]

论文发表刊物:《医师在线》2018年10月19期

论文发表时间:2019/3/14

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