山东省平度市第九中学 266700
摘 要：语言带有着浓厚的文化色彩，语言的内涵极其丰富，英语的学习并不是死记硬背单词就可以的，老师需要锻炼学生对英语的理解能力和实际运用能力，所以在教学中培养学生的跨文化意识是必不可少的。本来学生在英语学习过程中就缺少语言环境，老师又把学习重点放在了应付考试上面，造成学生对英语文化背景的知之甚少，因此学生想要娴熟的进行英语交流也是非常困难的，并且学生的跨文化意识非常薄弱。
关键词：高中英语教学 跨文化意识 渗透 培养
语言是文化传承的一个重要载体，二者之间的联系是非常紧密的。在我国的教育体系当中，高中学习是困难又重要的，高考就是学生面对的一个关键节点，高中英语教学的重要程度也就不言而喻。老师应该改变传统教学模式，明确教学目标，应试是过程，绝非英语教学的最终目的；老师应该把英语文化教育融入到教学过程当中，加强学生跨文化意识的树立，提升学生对英语实际运用能力。
一、英语跨文化意识的内涵
英语教学同语文教学的目标类似，同样注重应用能力。老师首先应该有正确的思想观念，给学生作出正确的指导，让学生清楚的认识到想学好英语就要对英语文化有足够的认知了解。世界在科技力量的作用下越来越小，经济总有一天会彻底的全球化，我们与国外的交流将日益增多，英语的作用就会被无限的放大。从中不难看出，英语的学习具备地域性和民族性。所以，从老师到学生都必须重视起英语跨文化意识的培养，一方面，老师能够更高效的完成教学目标，学生能够更有效率的学好英语；另一方面，这是为之后全球化交流打好坚实的基础。
二、跨文化意识的渗透与培养方式
传统英语教学大多是要求学生对词汇、语法进行死记硬背，这使学生对英语文化的了解微乎其微。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此站在培养学生跨文化意识的角度上分析，老师作为知识的传输者首先应该认清文化与英语间的关系，唯有如此才能提高英语的教学效率，学生想要去认识英语文化是需要通过学好英语的，文化的传承离不开语言的支持。所以，学生对英语文化进行深入的了解能够帮助学生更高效的学习英语。
1.注重口语锻炼。英语学习一个很重要的目的就是完成与国外的交流工作，所以英语口语的锻炼是意义重大的。英语口语具备深厚的文化底蕴，由于我国第一语言是汉语，根深蒂固的语言思维对学习英语造成了很大的困难，所以老师应该给学生创造不同的语言环境，帮助学生进行口语锻炼。老师应该把教材当中的资料进行有效的应用，增加学生对英语文化的了解，提高学生在生活当中对英语的应用能力。
2.增加阅读量，感受英语文化。英语跟语文的学习有很多相似的地方，阅读就其中相似的一点，加强阅读量，能够深入的了解英语文章含义，从而建立起英语语感，进而可以更好的感受英语文化。我国文化同西方英语国家有很大的不同，所以想要深层次的感受英语文化，教材上的内容是远远不够的，需要大量的阅读国外著作，品读内涵丰富的语句，把自己融入到异国文化当中，切身的体验英语独特的美感。同时，学生可以利用现在丰富的网络资源，查阅有关英语国家的文化信息，充分的了解其民俗、宗教等信息，然后再进行独立阅读，感受英语文化，从而培养学生的跨文化意识。
3.增加课外活动，丰富文化背景知识。对于高中英语教学来说，有限的课堂时间是远远不够的，学生应该把课堂上学到的英语知识应用到实际交流当中。所以，老师可以推荐一些英文电影、纪录片、书籍让学生选看，或者是开设英语角，给学生提供一个分享交流的平台，让学生可以相互之间探讨英语文化。而且也可以让学生准备戏剧表演，安排时间进行汇演，学生想要深层次的把握人物性格，就需要对其所说的话进行深入的分析，还需要对人物所处的社会背景有一定的认识，所以对文化的认识是必不可少的。如此众多形式的活动就是为了增加学生学习英语的兴趣，体会英语文化内涵，加强英语应用能力。
4.增加词汇量，渗透跨文化意识。没有词汇量的支持是无法完成对英语文章的阅读的，更不要谈对其文化的理解了。所以培养英语跨文化意识是离不开单词的支持的，站在学生的角度分析，如果对词汇构词知之甚少，学生将丧失对文章的阅读兴趣，致使无法感受英语文化。通常来讲，文化是伴随着社会的进步而发展的，同时反观社会的发展历程，不难发现人们的用语习惯也经历了巨大的变化。因此学生想要对英语文化有深入的理解，就需要拿出一定的精力放在对词汇的理解上面。所以，学生增加词汇储备是完成跨文化意识渗透的有效手段。
虽然在我国现阶段的英语教学当中，偏重于语言教学，对于英语文化的重视程度还不够，但这种现象随着时间的推移会得到改善。若想达到语言以及文化之间相互促进的作用，那就必须要在英语课堂教学中多组织实践交流活动，并且重视对于英语课教材的选择，充分利用外教资源，注重培养学生的英语文化素养，从而有效提升学生对于英语的运用能力，为学生以后能够更好的利用英语进行交流奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘伟 浅谈高中英语教学中的跨文化语境教学[J].学周刊，2017，（15）。
[2]蔡勇 依托教材渗透英语文化教育的实践[J].英语教师，2017，（07）。
[3]王丽芳 高中英语教学中的跨文化交际能力探究[J].西部皮革，2016，（14）。
论文作者:刘仁波
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第266期
论文发表时间:2018/5/16
标签：英语论文; 学生论文; 文化论文; 跨文化论文; 意识论文; 老师论文; 语言论文; 《教育学文摘》2018年6月总第266期论文;