〔摘 要〕 信息技术课堂不同与语文、数学等课，学生喜欢上信息技术课，但这喜欢又不等同与喜欢语、数课一样，他们喜欢的是游戏，喜欢的是课堂的氛围，而并非课堂的本质。那怎样才能让学生真正喜欢信息技术课，从本质上喜欢它呢？这是我们信息技术老师值得深思的一个问题。而一周只有一节信息课，在这短短的35分钟内，怎样让学生掌握信息技能和信息素养，减轻学生的压力，寓教于乐，努力提高课堂教学效率？
〔关键词〕 信息技术 课堂效率 自主探究 兴趣培养
以计算机和网络技术为代表的信息技术已渗透到各个领域，学生在日常生活中无时无处不接触信息技术。在这样情况下，信息技术课越来越被老师和家长所关注，而学生对于信息技术课也持有不同的看法。怎样让学生掌握信息技能和信息素养，减轻学生的压力，寓教于乐并努力提高课堂教学效率也是我们现在迫切需要解决的问题。
1 减轻学习压力，努力培养学生学习兴趣
有人说：“信息技术课么不就是玩电脑，让大家随便玩玩，铃响么就下课，信息技术老师多轻松啊！学生多喜欢上信息课，有啥压力呀！”其实这都是一些外行人在说的话，真正在教信息技术的老师心里很明白信息技术课堂是怎样的，信息技术课比其他课更难上，这么大一个教室，摆在学生面前的都是一台台电脑，怎样让学生安静下来听讲，一直都是老师比较头疼的一个问题，要是没有一个好的设计，学生的注意力绝对不会集中到老师讲的课上来。而学生呢在信息技术课堂上也并不是别人想像的那么轻松，只是玩游戏。他们在信息课上承受的压力并不比语、数课上的少。信息课重点要掌握的是技能，如果你有一个基本技能不会，那接下去的每个步骤都是难以实施的，而电脑房是一个自由的空间，每个同学一转头就能看见其他小朋友的一些作品，如果你因为某一技能没掌握，而使自己的作品做的不够完美，很多小朋友当场就会嘲笑你（童言无忌嘛）。很多小朋友为了避免这些嘲讽，他战战兢兢地做着每一个步骤，努力交出最完美的作品。久而久之，有些同学对信息技术课的兴趣越来越淡。试问这样的课堂轻松吗？
面对这种情况我想了很多的办法都不管用，但在前不久的一堂课上的一个方法还着实有用。那是我在上《给我们的文章加图画》一课时，由于部分同学对图片插入后设置的某些步骤不太搞的清楚，有个别能力强的同学又会在那冷言冷语，我见机说：“今天我们来个比赛，比赛规则呢是五个同学一组，如果哪一组先完成老师布置的作业哪一组就获胜，组内可以友好交流，比赛胜利者可奖励游戏时间3分钟。要求是组内同学必须友好交流，交流过程中不能有脏话，帮助队友时要友善，不然取消比赛资格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”结果每个同学都积极参与，整节课下来竟没出现“你这笨蛋”、“你是猪头呀”此类话语。而那些技能相对薄弱的同学呢也似乎忘了自己的缺陷，兴趣大增，美滋滋地做着我布置的任务。这节课使我收获了很多，重点是我找到了一个缓解学生压力的好办法，还提高了他们的学习兴趣。
2 设计不同教学任务，减轻学生压力，提高课堂效率
在信息技术教学中，学生的个体差异较明显，有的学生从小就在接触电脑了，有的学生还是刚开始接触电脑，而有的学生对电脑完全没概念。在这样的情况下，如果不进行分层教学往往会让好的学生感到老师教的我都学会了，而刚接触电脑的同学又会觉得是一头雾水，什么都不会做，觉得很有压力。怎样在教学中让基础好的同学学习过程中不觉得烦，而又让刚接触的同学能掌握这一技能，任务驱动法给了我很大的启示。《美丽的校园》这一课我是这样设计的，首先我给出一个基本完整的作品让学生欣赏，然后让每个学生照着这个样子画好，而能力强的同学呢可以在这个基础上进行修改，使这个画更加完整、完美。这样一来，每个同学都动手起来，有些同学为了得到老师的认同，发挥想象，尽自己的最大努力使作品更加完美。这样的设计使基础好的同学有了想象的空间，既动了手也动了脑，而不会觉得没事情做。面对不同的个体设计不同的教学任务，不仅使学生学习信息技术的兴趣更加浓厚，也明显提高了课堂效率。
3 培养学生间的协作能力，节省教师单独辅导时间
小组合作学习一直是我们所推崇的学习方式之一，信息技术课上的协作尤为重要。运用小组合作学习，学生间相互帮助，犹如老师一下子配了好几个小助手，在教学中可以帮助很多小朋友解决实际问题，不仅节省了课堂教学时间，也提高了课堂效率。在实际课堂上将学生分成几个小组，每组推荐一个能力强的小朋友作为小组长，在组内可以互相帮助，这样可以从小培养学生的团队意识。在我们的课堂上有这样一句话：“小组协作的时候，只能动口，不能动手。”也就是说在协作时，基础好的同学只能用嘴巴轻轻的教其他小朋友，不能动手帮他们做。
4 结合课件进行教学，节省课堂演示次数
很多老师说信息课就在电脑上上的，用不到课件，其实不然，课件对于信息技术课也有它存在的价值。信息技术重点要掌握的是技能，而这一技能如果老师不在教师机上演示，光用嘴巴说是掌握不到位的，很多学生根本无从下手。面对这一情况，教师势必要花很多时间在演示操作上，而结合课件正好可以改变这一现象。我在上《花香满园》这一课时，我把演示步骤做在了课件上，在学生探究过程中播放课件，提示说自己能解决的就自己解决，如果自己不能解决的问题可以参考课件，课件上有详细的步骤演示。这样一来，不仅节省了课堂演示次数，提高了课堂效率，通过学生自己感知、自己动手探究让学生的印象更深，更好地掌握了信息技能。
信息技术课不同于其他学科，它的更新较快，不能以陈旧的方式去教学，要适应新课改的要求，适应社会发展的需要，遵循学生认知水平规律，不断更新自己的教学方式。让学生在乐中学，在学中乐，努力提高课堂效率，适应信息技术飞速发展的趋势，这样才能营造出一个轻松、高效的信息技术课堂。
参考文献
1 魏雄鹰.中小学信息技术教学案例专题
研究[J]
作者单位：浙江省绍兴市诸暨市马剑镇小
论文作者:傅丁洁
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
标签：信息技术论文; 学生论文; 课堂论文; 同学论文; 老师论文; 这一论文; 课件论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;