高嫦 四川省南部中学 637300
【摘要】关于如何提高高中语文教学有效性这一问题，自新课改以来就成为很多高中语文教学工作者一直在不断探究和钻研的问题之一。提高高中语文教学的有效性符合新时期课程改革的教学需要，满足了学生语文学习的需求。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对高中语文教学提出了更多的要求，不仅要对学生进行书本知识的教学，更要注重对学生德育、综合素养、实践能力的培养，满足新时期社会对人才的需要和人才的发展需求。
【关键词】高中语文；有效性；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-004-01
一直以来，传统的教学方式对我国现代教育的影响非常严重，以至于在新时期背景下，很多教学工作者无法在短时间内从传统的教学理念以及教学方式中走出来，导致教学工作出现滞后。不仅不能够满足新时期语文教学工作的有效开展，也限制了学生的学习和成长。因此，在新时期背景下，如何提高高中语文教学工作的有效性成为了当前课程改革的一大难题，也是当前教育工作需要突破的重点。
一、当前高中语文教学存在的问题
当前高中语文教学存在的问题是多方面，也是导致当前高中语文教学中教学效率不高的原因之一。因此，我们相关教学工作者就应该在实际教学过程中不断地发现问题、解决问题，理清当前高中语文教学中存在的问题，才能够更好地对症下药，实现高中语文教学的有效性。
1.教学方式落后
教学方式落后是当前高中语文教学中最为诟病的问题之一。在传统的教学影响下，很多教师仍保留着传统的那一套教学方法，没有进行创新，教学方式落后，教学效率低下，教学课堂还是“一言堂”、“满堂灌”的教学形式，这种状况严重影响了高中语文教学的有效开展。而且，在这样的背景下，学生大多会对教师产生较大的依赖，不能够进行自我探究和积极主动的参与到教学过程中，限制了学生主观能动性的有效发挥，更限制了新时期背景下高中语文教学的有效开展。同时，很多教师的教学观念落后，不能够和新时期课程改革理念实现有效地接轨，不能够认清当前语文教学工作的现状和高中语文教学的目标，因此不能够实现教学方式的创新，进而导致了当前高中语文教学存在很多问题，教学效果不显着。
2.评价方式单一
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。现如今在高中语文教学中，评价方式单一也是传统应试教育背景下遗留的重要问题，对新时期背景下的语文教学工作有很大的影响。评价方式是对语文教学工作的反思以及对学生正确的引导，对学生的学习以及更加全面地开展教育工作有重要意义。但是，传统的评价方式只是对学生的分数考核，不仅评价方式单一，而且评价单向，没有实现学生和教师的互相评价。比如，到目前为止，很多教师在评价的时候仍旧是通过考试的方式对学生的学习成绩进行评价，分数高，学习成绩就好，学生就优秀。这样的评价方式不仅对学生不公平，而且对整个教学工作也是不利的。因此，在新时期背景下，必须要对这些问题进行改革和创新，提高教学的有效性。
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二、实施有效教学的措施
（一）情境化教学，优化内容语言
1.课前导语，多媒体教学
如果教师在语文课堂上以枯燥、贫乏的语言对学生进行授课，这样的课堂是平淡无奇、枯燥乏味的，因此，开课前的一场精彩纷呈的导语是非常重要的。一场妙语连珠的课前导语能迅速引发学生的好奇心，让其进入要讲述的课程内容，促进学习效益。例如，如果教师在讲解李白古诗的时候，可以先导出这样一句话“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县靖一”的政治抱负，如此豪迈的一句导语既引起了学生的注意，又生动简明地阐述了李白豪放不羁的性格。其次，在21世纪，科学技术迅速发展，现如今的多媒体技术更加完善，为师生提供了全新的感官体验，为语文教学过程提供了很好的辅助效果。而多媒体的存在使构建更完善、良好的环境氛围显得简单许多，教师利用多媒体手段使学生从视觉、听觉两个方面去构建情境，让学生更容易地进入情境氛围，创设意境。
2.细节推敲，联系现实生活
语文教师要将所教内容做到深入浅出，了解其中的每个细点，对语文教材要深度理解研究，在对学生进行讲述时才会得心应手，不会出现卡顿现象，引起学生的不良反响。并且，教师在讲述时不能单一地按照教材照本宣科，要将其与实际生活相结合，达到理论与实践相联系的有效目的，真正做到得心应手。
（二）举一反三，语言优化生动形象
教师对学生传业解惑时，语言是不可或缺的。通过语言，使学生得到丰富的知识、心灵的升华、陶冶情操等不同方面的进步与发展。要激发学生对语文的兴趣，这就需要教师在教学中语言表达要幽默风趣、生动形象、简练而精辟，在这样的过程中，学生会产生浓厚的学习兴趣，从而有了强烈的求知欲，学习效率也就得到了很大的提升。
1.语言直观准确，生动科学
例如，教师在对学生讲授古诗词时，可以在其中穿插一些与之有关的典故、野史、风趣幽默的语言等，使整个教学过程充满感染力和趣味性。直观生动的语文教学语言可以加深学生对课文内容的理解和领悟。同时，教师的语言要规范合理，有理有据，紧扣中心内容，层次清楚明晰，有严谨的逻辑性，这样才能保持良好的教学效果以及调动学生积极主动的思考，促进教学顺利进行。
2.以学生为主，促进教学互动化
与传统的教学相比，促进语文教学的活动化既保持学生良好的学习状态，又在很大程度上促进了教学的有效发展和进步。如，教师不能单一地向学生传授知识，让他们机械而盲目地学习，要因材施教，引导学生从学习中体验并获得乐趣。让学生从被动学习转变为主动学习，学会怎样学习和理解，并让他们自主在学习的过程中去探讨、思考。引导学生将所学知识与实际相联系并解决一些实际的问题，从而巩固知识。同时，教师要加强与学生的交流互动，时刻了解学生的学习状况，比如学生间易出现的普遍问题，及时做出相应的调整。灵活运用各种教学活动激发学生的乐趣，使语文教学过程始终保持活力，增强教学效果。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980.
[2]顾黄初.现代语文教育史札记[M].南京出版社，1991.
论文作者:高嫦
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
标签：学生论文; 语文教学论文; 教师论文; 新时期论文; 评价论文; 高中论文; 教学工作论文; 《中小学教育》2018年10月论文;