关键词 新课程改革 高中数学 高效课堂 教学探究
前言 高中数学作为我国高中教育阶段的重难点学科，在新课程改革背景下实现高效课堂教学的构建，既是高中数学学科的改革机遇，也是高中数学教师所要面临的重要挑战。这就要求高中数学教师要秉承着新课标所倡导的素质教育理念，以充分发挥学生的学习主体性为主，进而构建多样性的高效课堂教学活动，以此来实现高效数学课堂教学的优化与创新，从而全面提升学生的数学核心素养。
一、现阶段我国高中数学课堂教学现状
从现阶段我国高中数学的课堂实践教学中可以发现，由于受到传统应试教育理念的影响，大多数高中数学教师都承担着学校升学率以及学生家长的双重压力，所以总是盲目的认为一味地输入才是最有效的教学方法，在课堂实践教学中往往依赖于“满堂灌”的教学模式。但是这种传统倾注式的教学方法，会促使学生总是习惯于被动的接受教师的知识传授，而学生自身的学习主体性无法得到有效的发挥。而且长此以往会导致高中数学课堂总是呈现出枯燥沉闷的教学氛围，教师长期占据着数学课堂教学的绝对主体地位，严重缺乏与学生之间的良好互动与交流，学生在数学课堂教学中也难以感知到自身的存在，这样就直接造成大多数的学生会随着时间的推移而逐渐丧失对于数学课程的学习兴趣与积极性。再加上，高中数学课程内容较为抽象复杂和晦涩难懂，所以在教师陈旧的教学模式下学生的课堂学习效率也难以得到有效的提升。除此之外，由于大部分高中的学生数量都较多，而教师这种“满堂灌”的教学模式完全忽视了学生之间所存在的学习差异性，不利于各层次学生课堂学习效率的提升，进而造成班级数学学习能力容易形成两极化趋势，这也严重违背了新课标所倡导的生本教育理念。
二、新课改下的高中数学高效课堂构建策略
1、创设问题情境，激发学生的数学探究意识
新课标强调我国的现代教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。而对于培养高中生的数学核心素养来说，包括培养学生的逻辑思维以及发散性思维，还包含有促使学生形成良好的自主探究能力和数学应用能力。因此，高中政治教师可以采取创设问题教学情境的方式，从而充分发挥学生的学习主体性，激发学生的数学探究意识。其次，通过创设问题教学情境还可以有效增加教师与学生之间的互动与交流，进而能够起到改善课堂教学氛围，营造富有生机与活力的数学课堂教学的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在执教苏教版高一数学必修2《空间几何体》一课时，教师就可以在正式授课之前为学生展示类似“金字塔”的空间几何体模型，并引导学生思考日常生活中或者是标志性建筑物中都有哪些空间几何体？又该如何去称呼和描述这些形状呢？之后教师就可以为学生们预留出适当的自主探究时间，并鼓励学生进行大胆的猜测与想象。通过创设问题导入的教学情境，不仅能够充分调动学生的学习积极性，而且还能够有效激发学生的探究性思维，有效提升学生的数学核心素养。
2、实施分层教学，注重学生的个性化发展
目前，大部分的高中数学教师在开展课堂实践教学时总是习惯于采取一刀切的教学方式，但是却严重忽视了学生之间的差异性，这也导致高中数学课堂容易出现两极分化的极端趋势。这也直接使得具有良好数学学习基础与学习能力的学生的数学核心素养得不到有效的锻炼与提升，而学习基础较差并且学习能力也较弱的学生则由于跟不上教学进度，以及教师无法对其进行及时的指导与个性化管理，从而导致这类学生的数学学习成绩一落千丈，在后期提升的过程中也十分艰难。因此，高中数学教师要充分落实新课标所倡导的生本教育理念，要从学生的实际情况出发，尊重学生之间的个性化差异，确保每一位学生都能在数学课堂教学中得到有效的提升。所以，教师可以在日常的课堂实践教学中实施分层教学模式，根据学生的学习能力和学习水平将学生合理的分成不同的层次，并相应的制定适合每个学习层次学生的教学策略，对每个层次的学生开展不同程度的数学训练内容。通过开展具有针对性的个性化分层教学活动，不仅能够有效提升每一位学生的课堂学习效率，而且也能够促进学生的全面发展。
3、开展小组合作，锻炼学生的数学核心素养
要想构建培养学生数学核心素养的高效数学课堂教学，教师可以在课堂教学实践中积极开展小组合作教学活动。新课标也明确强调现代教育事业要注重培养学生的合作探究能力，开展小组合作教学活动，不仅能够有效激发学生的学习积极性，而且还能够促使学生的学习主体性得到充分的发挥，进而有效落实新课标所倡导的素质教育理念。合作教学法的应用能够打破传统的课堂教学模式，帮助学生能够更好的掌握和吸收课堂所学内容，在小组合作探究的过程中能够促使学生进行自主探索与动手实践和合作交流等学习形式，这些都是能够有效发挥学生主观能动性的重要体现。此外，教师在开展小组合作教学活动时还要注重小组分配的科学性和合理性，要充分考虑到学生的学习能力和性格特点，确保小组成员都能够有效发挥自身的价值。只有这样才能有效提升小组合作教学活动的实效性，从而有效锻炼学生的数学核心素养。
综上所述，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，培养学生的数学核心素养已经成为构建高效高中数学课堂教学的关键内容。而高中数学教师作为开展高效课堂教学的组织者与引导者，应该充分明确促进学生综合素质发展的重要性，进而能够秉承着生本教育理念和素质教育理念，积极探索与优化数学课堂教学模式，从而促使学生的数学核心素养以及综合素质能够得到有效的提升。
参考文献
[1]包高宏.新课改下高中数学教学学生能力培养方式研究[J].课程教育研究,2019(41):144-145.
[2]李建荣. 新课改理念下优化高中数学课堂教学效果的策略研究[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:12.
论文作者:江政和
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 数学论文; 高中数学论文; 课堂教学论文; 高效论文; 教师论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;