（陕西省延安市延长县雷赤镇南河沟完全小学，陕西 延安 716000）
现在的语文教学，读书声越来越少，就是为了学习语文而学习语文，研究主旨，欣赏写作特色，体会情感，肢解文本，探究深意，为了应付考试，所有能出的题目拿给学生去做，就是少了语文“味”---读之本色。学生有资料书，老师有教学参考书，师生围绕着数据转，有几位能静下来去读透文章的，所以“读”了很多书，学生不会做题目，教了很多书，学生不会写作文，其实是学生根本不会读书。古人云，读书破万卷，下笔如有神，今人的文章，有几人能超越古人哪！就是不会读书，不爱读书，没有时间读书！
一、语文课“文本阅读三部曲 ”
（一）亲近文字，读出文章“写什么”
在语文课上，每接触到一篇新的作品，我首先让学生去阅读，一人一段赛读，做到：读准字音，读准句读，不添字、不漏字、不错字、不重复。当堂训练学生的朗读能力，错误的及时纠正，读后再交流感悟，说一说这篇文章的要义是什么?想像作者要传达什么样的内容，这里主要以读解决文章“写什么”的问题。在学生赛读时，还要有相应的评价机制，让每一位同学都当评委，及时有效的评价，以提高学生的阅读欲望，阅读兴趣，激励他们向自己的朗读极限挑战。
（二）走进文本，读出“怎么写”
当学生完成了对语言文字的阅读，读懂了文章的主要内容，那么我们就可以引领学生去自由阅读，读出文章的美，读出文章的特色，去品读欣赏自己喜欢的字词句段，看一看作者如何布局谋篇，如何表达立意，让学生在读中欣赏、感悟、理解、点评，画一画，写一写，说一说，议一议，这里的阅读是学生独特的生命体验，因为阅历的不同，生活环境的不同，视角的不同，审美能力的差异等，学生的感悟都是独一无二的，正所谓“一千个读者，就有一千个哈默雷特”，所以我们要鼓励学生说出自己与众不同的见解，对于有新意的品赏要特别激励，以培养学生创新的思维，张扬自我风采。这一次的阅读是学生与文本的深入接触，主要探究文章的写作艺术特色，可以与写作教学巧妙融合，在对文本的赏析中，让学生品味文章的高妙之处，从而迁移到自己的写作之中。
（三）走近作者，读出“为什么写”
语文课所选的文章都是集真善美一体的经典作品，像诗词歌赋的韵律之美，凝练之美，想象之美，散文的抒情，论文的睿智，说明文的科学，小说的动人情节，戏剧的尖锐冲突，都是作家的生命智慧之作，甚至有的是作家面对危难，民族存亡之时的泣血的表现，生命宣言，如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”夏完淳的“毅魄归来日，灵旗空际看。”陈毅的“取义成仁今日事，人间遍种自由花”等。作为语文教师的终极任务不是让学生去读懂一篇文章，去欣赏文章的艺术特色，而是去欣赏文章中的灵魂之美，也就是作者的情感与思想，就是我们要探究的文章的主旨，让学生在阅读中有所收获，思想有所净化，情操有所陶冶。
二、语文课阅读“百花齐放”
（一）范读，读出作品的情感之美
虽然现在新课改倡导以学生自学为主，但是语文课的范读还是必要的。因为语文课所选的作品多是成人之作，而学生却是少年，凭着他们的人生阅历，一般很难读出作品的神韵。
（二）朗读，读出文章的意境之美
语文课如果没有了读书的声音，就像是没有歌声的乐谱，就没有了音乐的声之美。再美的文章，如果不朗读出来，我们就感受不到它的独特的美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是优美的散文，诗词歌赋，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外奇景的辽阔意境之美，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的高远境界之美；“月下飞天镜，云生结海楼”的奇异变幻之美；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇特想象之美；“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”中不着痕迹的比喻之妙；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的以鱼衬水之绝；“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”一句一个季节的精炼而经典的描写……可以说文本中优美经典的部分只有通过朗读，才能感悟其中优美的意境之美，这些优美的句段往往具有文学艺术的三大美感：形式美、音乐美、绘画美。
（三）诵读，读出学生的个性之美
当学生对一篇美文达到了熟读成诵的程度，就可以向阅读的最高境界诵读发展。学生了解了文章的精华美处，情感思想，就可以通过自己对文本独特的感悟来处理作品的朗读，对文章进行诵读，也就是朗诵，在朗诵中完成对文本欣赏的升华，思想的升华，情感的升华，意境的升华。
（四）齐读，语文课上的天籁之音
新课改新思想新理论，变教师的教为学生的学，是科学的，因为唯有开动学生的大脑，才会有真正的学习。于是公开课上，齐读成了众矢之的，一些专家，研究家，领导，开始批判齐读，认为语文课上的齐读是华而不实，走过场，喧热闹，学生属于低效阅读，没有什么意义。我认为不能一概而论，也许有的文章不适合齐读，如记叙文，议论文，说明文，但是其中的经典语句、段还是可以齐读的，大家一起读，可以读的效果，加深印象，突出重点，吸引学生的注意力。但是我们在欣赏诗词歌赋时，我觉得齐读不但需要，而且是非常的必要，不信，你听学生一起读“祖国啊，我亲爱的祖国……”，那声音如海浪，有低，有高，有婉转，有澎湃，……闭上眼睛，让你沉醉，让你享受。
（五）品读，语文课靓丽的风景线。
语文是一个大世界，语文中可以投射出百味人生，语文课显现的天文地理，万千宇宙，尽在语文的大世界。语文之美，美在它的博大，美在它的精深，美在它的语言，美在它的字里行间，美在它的章法排布，美在它的思想内涵，美在它的意境深远，美在它的独一无二……语文中经典的东西永远都不会改变，像《诗经》中的“执子之手，与子偕老”，“窈窕淑女，君子好逑”；《论语》中的“己所不欲勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；孟子的兼爱非攻，取信于民；李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“心无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；王翰的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；诸葛亮的鞠躬尽瘁死而后已；晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”；李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“剪不断，理还乱，是离愁”；李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”……古典文学之美，犹如绮丽瑰宝，日久弥新，闪耀着智慧的光芒，艺术的璀璨，在学习中，我们要引导学生去品味欣赏，它独特的魅力，并能做到古为今用，通古博今。
古人云“读万卷书，行万里路”，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来”…… 总之，我们要善于引领学生走进语文的王国，去朗读，品读，诵读，研读；读出真，读出善，读出美。通过读，去发现，去欣赏，去探究，去创造……语文童话般的美丽，哲学般的深邃，音乐般的通灵，绘画般的神韵。语文课堂，读为基础，读为特色，读出情感，读出思想，读出神韵，读出高雅，读出品格，读出人生价值，读出人生方向，读出自我风采，读出卓越超凡。语文课之本色——读，唯有读可以铸造语文万紫千红的春天，引领学生走进语文的天堂，追逐七彩的人生梦想。
论文作者:曹建军
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
标签：学生论文; 之美论文; 语文论文; 语文课论文; 文章论文; 文本论文; 都是论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;