衡阳市中心医院 湖南衡阳 421001
摘要：目的 探究健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性。方法 选取我院2012年3月-2014年3月收治的100例消化内科住院患者，随机分为干预组与常规组两组，每组各50例。其中常规组给予常规护理方法，干预组在常规护理的基础上给予健康教育护理，比较两组患者护理前后的焦虑、抑郁状态与护理满意度。结果 干预组在给予健康教育护理措施后，焦虑、抑郁评分与护理满意度均显著优于常规组患者，比较两组差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对消化内科患者给予健康教育护理模式，能够有效减少患者焦虑、抑郁等不良情绪状态，护理满意度显著提高，值得在临床上加以推广并应用。
关键词：消化内科；健康教育；护理
近几年来，临床护理要求逐渐向心理护理、治疗与康复护理等方面靠拢，其中健康教育护理已经成为了临床护理中的一项重要护理措施，并得到广泛的应用与推广[1-2]。消化内科疾病患者的致病原因较为复杂，包括工作压力、日常生活习惯等各项因素均会引起疾病的产生，所以说，对消化内科疾病患者给予健康护理干预措施势在必行，有利于提高患者的生活质量。本次研究中就消化内科疾病患者给予健康教育护理模式，取得了较好的临床效果，现将相关资料报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2012年3月-2014年3月收治的100例消化内科住院患者作为本次的研究对象，随机分为干预组与常规组两组，每组各50例。其中干预组男性患者26例，女性患者24例，年龄33~43岁，平均年龄40岁；其中包括12例肠炎患者，13例十二指肠患者，12例胃溃疡患者，13例复合溃疡患者，病史均为2年。常规组男性患者24例，女性患者26例，年龄32~43岁，平均年龄41岁；其中包括13例肠炎患者，12例十二指肠患者，13例胃溃疡患者，12例复合溃疡患者，病史均为2年。比较两组患者的性别、年龄、疾病种类、病程等一般资料无显著差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
常规组患者给予常规护理，主要包括对患者各项生命体征与病情的观察记录、心理护理、饮食护理、并发症护理等；干预组患者在常规护理基础上给予健康教育护理措施，主要包括：
1.2.1 健康医疗知识的讲解
及时同患者讲解相关医疗健康知识，以及疾病治疗的措施、目的、方法等，帮助患者对自身疾病有一个较为清晰、全面的认识，同时向疾病患者讲解各类药物治疗的过程、方法，嘱咐患者遵医嘱用药，并辅以相应的辅助治疗。
1.2.2心理护理：详细了解患者的年龄、性格、心理压力等基本情况，并依据患者不同病情特征给予针对性的护理干预，向患者宣传相关医疗健康知识，帮助其正确认识病情特征，耐心讲解行手术治疗时的注意事项，以及手术时的操作流程，相关器械的使用等等，帮助患者减少负面情绪与沉重的心理压力。使其正确认识自身病情特征，轻松面对并积极主动配合治疗，在心理上建立对术后疼痛的安全感，以达到较好的止痛效果。
1.2.3入院病房：对患者入住病房要严格的消毒，保持病房内空气畅通，湿度控制在65%左右，室内温度在17-22℃为宜。
1.2.4出院指导：患者在行手术治疗后应密切关注其病情发展变化，并时刻与患者保持联系，帮助患者制定一套符合其病情特征的有效方案，患者出院后继续指导其应注意的相关事项，若不甚发生意外或者严重并发症发生时，应及时向主治医生寻求帮助，防止其他意外事件发生。
1.3 观察指标
两组患者在护理前与护理后均对其进行焦虑、抑郁、护理满意度等内容的评价，主要包括：（1）抑郁：对患者抑郁情绪的比较才有抑郁自评量表（SDS）进行比较分析，采用百分制，分数越高表示抑郁状况越高，病情越为严重；（2）焦虑：采用焦虑自评量表（SAS）对两组患者的焦虑状态进行比较并做出评价；（3）护理满意度：采用自行设计的满意度问卷调查表，对不同护理方式的满意度进行调查统计，总分为100分，分数越高表示对护理满意度越高，对护理质量越满意。主要评价内容包括：服务态度、护理内容、护理过程等。
1.4 统计学处理
所有数据采用SPSS17.0的统计软件进行数据统计。计量资料用均数±标准差（±S）表示，用t进行检验，计数资料用X2检验，当P<0.05时表示两组差异具有统计学意义。
2 结果
干预组与常规组在护理前的焦虑、抑郁、护理满意度等指标比较无显著差异（P＞0.05），经护理管理后，干预组患者的焦虑、抑郁、护理满意度等指标均显著优于常规组，比较两组差异显著，具有统计学意义（P＜0.05），详见下表1、表2。
3 讨论
相关护理人员在患者入院后，要及时同患者讲解相关医疗健康知识，以及疾病治疗的措施、目的、方法等，帮助患者对自身疾病有一个较为清晰、全面的认识，同时向疾病患者讲解各类药物治疗的过程、方法，嘱咐患者遵医嘱用药，并辅以相应的辅助治疗。对患者日常饮食结构加强管理，对患者的日常饮食搭配均匀，指导患者养成正确的生活习惯，减少因生活习惯不良导致各类并发症的发生。同时指导患者做好一些简单的自我护理与检测方法，对突发情况做好紧急处理，并依据病情恢复情况定期到医院进行复诊[3]。
消化内科疾病的临床表现特征为呕吐、腹痛、腹泻等，对此类疾病患者做好护理工作是护理人员的工作重点之一。消化内科疾病会引发一些急性病症，如急性胰腺炎、消化道大出血等，这就要求患者加强对自身疾病的常规认识，必要时做好紧急处理与自我救治，有利于为疾病获取更多的治疗时机[4]。在进行健康护理工作的同时，需重视对医护人员专业技能与护理工作的培训与提升，遵守职业道德，为健康教育工作的实施做好准备工作[5]。
本次研究表明，消化内科疾病患者由于对自身疾病认识不足，对系统疾病的认知不够全面，且大多数患者存在吸烟、饮酒、日常运动量不足等不良生活方式，往往心理状态较差。本次研究中通过对两组患者实施不同的护理措施后分析统计得出，干预组患者的焦虑、抑郁状态与护理满意度等指标均显著优于常规组患者，比较两组数据差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。
综上所述，对消化内科患者给予健康教育护理模式，能够有效减少患者焦虑、抑郁等不良情绪状态，护理满意度显著提高，值得在临床上加以推广并应用。
参考文献：
[1] 宋秀君.在消化内科护理工作中如何进行个性化健康教育[J].中国社区医师（医学专业），2012，14（17）：325-326.
[2] 杜娟，武金宝，李晓玲等.消化内科住院患者临床健康教育模式的可行性研究[J].中国实用护理杂志，2011，27（z1）：186.
[3] 玄玉明.浅谈健康教育在消化内科病人中的实施方法[J].中国民族民间医药，2010，19（19）：54-54.
[4] 高聪颖，吴锦秀，周雪微等.焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究[J].实用预防医学，2014，21（12）：1531-1533.
[5] 王岚，朱燕，邹静等.健康教育处方在消化内科住院患者中的应用[J].中华现代护理杂志，2011，17（24）：2882-2884.
论文作者:龙娇君
论文发表刊物:《健康世界》2015年18期
论文发表时间:2016/3/4
标签：患者论文; 内科论文; 健康教育论文; 疾病论文; 满意度论文; 常规论文; 焦虑论文; 《健康世界》2015年18期论文;