一、警惕城市创建中的盲目攀比现象（论文文献综述）
高云亮[1]（2021）在《精准扶贫中农村基层党组织功能研究》文中提出农村基层党组织的功能问题历来是学界研究的重点之一。在精准扶贫进程中,农村基层党组织的核心领导地位、政治引领优势、统筹协调作用、资源整合功能是保证广大贫困村实现脱贫的重要动因,也是推动农村党建科学化的决定性因素。截止2019年底,我国已在533824个行政村建立党组织,覆盖率超过99%。1从基层党组织引领干部群众推进精准扶贫的实践来看,精准扶贫与农村基层党组织功能的发挥形成鲜明的交互促进特征:一方面,贫困村的扶贫必须依靠农村基层党组织的坚强领导来推动、组织、实施;另一方面,精准扶贫又为农村基层党组织以提升功能为重点的自身建设提供了良好平台。目前,农村基层党组织的扶贫工作已进入脱贫攻坚奔小康的战略决胜期,由于扶贫主体的自身能力因素、脱贫主体的内在动力因素、帮扶策略的试用匹配因素、扶贫保障的机制体制因素等方面的影响,精准扶贫的成效受到一定制约。在此种情形下,在今后的脱贫攻坚中如何才能有效发挥农村基层党组织的特定功能,如何才能强化农村党组织功能促进脱贫实效,如何理解农村基层党组织的扶贫功能内涵,精准扶贫中农村基层党组织的功能如何实现等等,这些问题亟需提上重要日程,也是我们党巩固农村执政根基、加强自身建设、推动脱贫实现进程中必须解决的现实难题。从扶贫背景下农村基层党组织功能的历史演进来看,能够为新时代精准扶贫战略下科学高效地推进脱贫攻坚提供经验借鉴。扶贫救济阶段农村基层党组织的主要作用是组织推动家庭联产承包责任制以提高农村土地产出率,承接落实农村经济发展政策、发展乡镇企业促进农业产业结构调整,以工代赈政策促进农村基础设施改善。扶贫开发阶段专门成立农村扶贫工作领导机构,增强了广大农村党组织的组织力和凝聚力,有效加强对农村扶贫工作的领导,承接落实贫困县独有的优惠政策,增强扶贫攻坚的驱动力。扶贫攻坚阶段以政府为主导、多元互促模式促进贫困人口增强自我发展能力。新世纪综合扶贫阶段农村基层党组织在政府、市场、社会“三位一体”格局中形成攻坚合力,以“一体两翼”战略建立农户参与式利益协调,以“多予、少取、放活”的强农惠农方针确立利益协调的行动导向。新时代精准脱贫阶段主要是农村基层党组织领导、村委会主导、社会动员、群众参与的大扶贫工作格局,承接第一书记驻村制度安排,促进精准化脱贫与党的政策机制有效衔接,积极吸收和借鉴国内典型做法,呈现出脱贫攻坚与农村基层党组织领导的战略性、资源开发与整合的统筹性、制度政策与利益诉求衔接的科学性等特征。我们党通过探索与实践,不仅使贫困人口和贫困发生率大幅下降,贫困群体的获得感、幸福感日益增强,更使农村基层党组织的政治优势和制度优势显着加强,彰显农村基层党组织领导背景下脱贫攻坚的贫困治理价值。从精准扶贫中农村基层党组织的功能内涵看,在对政党功能作用理论展开历史考察的基础上,村级党组织履行功能时呈现出直接现实性、动态不均性、相对变易性、权责限定性、权威内生性等基本特点,分类分析了影响村级党组织功能的历史选择因素、制度机制因素、利益结构因素、干部能力因素和服务保障因素,在本体层面、载体层面、中接层面、取向层面、职责层面表现出不同的功能定位。以此为基点,农村基层党组织的政治引领功能、组织建设功能、经济发展功能、宣传教育功能、联系群众功能、整合动员功能、社会服务功能,建设性地提出生态建设功能供理论研讨;通过对习近平在精准扶贫中关于村党支部功能重要论述的话语分析,析理出农村基层党组织在精准扶贫这一特定条件下发挥的核心领导功能、队伍建设功能、致富引领功能、宣传扶志功能、资源整合功能、基础保障功能等实际功能;阐明了在精准扶贫中农村基层党组织功能实现的作用机制,为后文研究提供基本遵循。在对精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况进行实证分析时,一是以全国范围内农村基层党组织在精准扶贫中的功能实现状况为标的,结合历史考察方法进行重点梳理。二是选取甘肃省陇南市、兰州新区的100个农村基层党组织作为调研对象,对其在精准扶贫中的功能状况开展实证研究。三是结合中观层面的功能实现状况和微观层面的调研走访结果,推证出精准扶贫进程中影响农村基层党组织功能实现的功能主体本位化、功能结构固有化、功能方式单一化、功能策略浅表化、功能保障低效化等主要问题,并结合农村经济社会发展形势深入探究问题成因。在脱贫攻坚背景下,强化农村基层党组织功能的主要途径应当聚焦于以下五个方面。第一,以多元化为引领,拓展功能主体。以加强扶贫引领为指向创新农村党组织本体设置、以加强扶贫公开为导向健全党务村务监督主体、以加强扶贫领导为取向构建“一核多元”治理体系。第二,以科学化为原则,完善功能结构。重点是:坚持选育结合,完善力量结构;坚持培优训强,完善素质结构;坚持科学衔接,完善制度结构。第三,以多元化为要求,丰富功能方式。尤其是:坚持多元推动,统筹扶贫方式;坚持要素整合,统筹扶贫资源;坚持人才整合,统筹精英参与。第四,精准化为内涵,实施功能策略。必须着力于:推动精准识别,克服“漏桶效应”;推动精准施策,稳定脱贫成效;推动精准考核,完善评价机制。第五,以持续化为导向,加强功能保障。持续壮大村级积累,持续健全协调体系,持续强化服务保障,为实现脱贫攻坚奔小康提供强大支撑。从现实来看,广大农村地区当下乃至今后两年的扶贫攻坚工作具有极端特殊性:既是实施精准扶贫精准脱贫战略的收官阶段,也是既有脱贫成果的检验巩固阶段;既是实现全面小康的战略决胜阶段,也是深入实施乡村振兴战略、建立现代化农业发展体系的布局强基阶段。值得指出的是,全面小康是一个大的历史范畴,是包括政治、经济、文化、社会、生态多维建设的有机统一,也是实施精准扶贫精准脱贫的结果和归宿。因此,精准扶贫思想的最大价值并不仅仅局限于针对脱贫攻坚实践的指导意义,而在于以经济社会发展的大目标为统率,促成路线、方针、政策、举措、治理能力、具体工作等全方位的精准化,从根本上提升发展效能。这就要求我们立足于这个特殊的历史阶段,始终坚持党的领导,彰显农村党组织的功能,以推动精准扶贫精准脱贫为着力点,带动农村“五位一体”全面发展,立体、科学、渐进地融入全面小康社会。
骆增翼[2]（2017）在《促进教师专业发展的学校组织变革研究 ——以G初中为例》文中研究指明随着社会对以教师为核心的优质教育资源的诉求日益强烈,立足于学校层面的教师专业发展的重要性尤为突出,通过学校组织变革提升教师专业发展素养成为亟需解决的重要课题。围绕这一课题,在反思以往教师专业发展和学校组织变革研究与实践的基础上,坚持问题导向的研究思路,聚焦研究问题。选择典型的G初中作为分析样本,以管理学、教育学、组织行为学等多学科的视角和理论,运用文献法、行动研究法等方法,全面、深入、持续考察G初中成立以来为促进教师专业发展而进行的组织变革真实运行图景。通过分析真实图景,进一步挖掘组织变革背后的影响因素,借鉴约翰·科特“领导变革八步法”,反思与探寻同类型或类似学校组织变革中可能具有的一般逻辑和实践方法。本文主体部分包括六章（除绪论和结语外）。第一章,从一般意义上考察教师专业发展与学校组织的关系,教师专业发展出现从注重个体到关注全体、从学科知识到综合知识、从外在培训到校本研修的变化,但学校组织存在的行政化组织关系、工具化教育取向、分割式学科划分等问题却不能适应这种变化。为适应这些变化,学校组织必须以“专业”、“成人”、“发展”为取向,在组织结构、组织技术和组织文化等方面进行全面变革。第二章,G初中成立时学校组织对教师专业发展的制约,在调整组织结构、更新核心技术、创设合作文化方面促进教师专业发展的同时又产生了新的挑战:多部门交叉管理导致教师专业发展缺乏系统性支持;强迫式的技术改造不易激发教师专业发展的内驱力;分数为取向的评价文化难以促进教师专业发展整体提升。第三章,G初中在组织结构改造中,将明确的分工协作体系、规范灵活的工作标准、柔性化的运行机制作为促进教师专业发展的理想学校组织结构的要素,坚持稳定性与创新性相结合、集权与分权相配合、正式性与非正式性相结合的学校组织结构改造原则,进一步评估学校变革环境,实行轮岗制、整合职能部门、优化管理人员、修订完善组织运行制度、积极培育非正式组织。第四章,在“互联网+”背景下,G初中一方面积极推进以课程改革为核心的技术融合改变教师传统的教学行为,增强教师教学实施、评价与科研能力和教师信息化素养;另一方面,为建构通畅及时的信息管理平台和培育类型多样的网络学习共同体提供信息化管理技术支持。第五章,G初中在秉持彰显人的价值、注重顶层设计、持续稳步推进的文化理念指引下,确定了由器物到制度再到精神、由精神到制度再到器物的文化改善路径,以营造学术型的学习氛围、支持反思性的教学常态、提供多元化的展示平台、建构人性化的评价体系作为促进教师专业发展的学校组织文化改善着力点。第六章,以全景式的视角来回顾和反思G初中促进教师专业发展所实施的组织变革,分析变革中的经验与不足,尝试建构学校组织变革的一般逻辑与实践方法,明确学校组织变革需要关注的基本问题、厘清变革中的几对关系、秉持几种变革意识以及采取变革的环节与步骤。
朱为国[3]（2016）在《浙江省瑞安市农村精神文明建设现状与对策研究》文中研究说明社会主义精神文明是社会主义重要的特征之一,也是建设中国特设社会主义现代化的重要目标和要求。而我国是农业大国,加强农村精神文明建设就显得尤为重要,农村精神文明建设不但是社会主义精神文明建设的重要组成部分,它对贯彻落实党的农村各项方针政策、推进农村社会主义现代化建设,都具有十分重要的作用。本文以浙江省瑞安市为研究对象,在借鉴其他学者在新农村精神文明建设方面研究的基础上,通过查阅资料、问卷调查和访谈等方式,从研究农村精神文面建设的现状入手,了解瑞安市在农村精神文明建设方面取得的成效及存在的主要问题,并从多方面分析其产生问题的原因,并给出相应的对策和建议。进而不断探索推进瑞安市农村建设持续、健康、全面发展的有效途径。全文共分为以下四个部分:第一部分是绪论。主要阐述了本文选题的背景和意义、国内外研究现状、论文的研究内容和方法。第二部分是农村精神文明建设的内涵、基本内容、作用和意义。第三部分是当前浙江省瑞安市农村精神文明建设的现状,包括成效、问题及原因分析。通过问卷调查及深入访谈的方式了解当前瑞安市农村精神文明建设的现状,了解瑞安市农村在精神文明建设中取得的成效,存在的问题,并从多方面方面分析其产生问题的原因。第四部分是针对当前农村精神文明中存在的问题,对进一步推进瑞安市农村精神文明建设提出对策思考。首先是发展经济,加大农村精神文明建设投入;其次是把握导向,引领精神文明建设方向;第三是抓住根本,夯实农村精神文明建设文化阵地;第四是确保实效,创新农村精神文明建设载体;第五是注重教育,提供农村精神文明建设人才支撑;最后是加强组织领导,建立健全有效的管理运行机制,提高农村精神文明建设效率。
夏梅花[4]（2015）在《当前农村精神文明建设中的问题及其对策研究》文中认为农村精神文明建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是全面建成小康社会的必不可少的内容,是深化农村改革的助推器,也是实现农村全面健康发展的必然要求。农村精神文明建设有利于提高农民思想道德素质,有利于保证农村经济朝着正确的方向发展,有利于加快农业现代化发展的步伐,对推动城镇一体化的发展有重要意义。改革开放和现代化建设的发展为农村精神建设迎来了新的契机,同时也带来了诸多挑战。农村精神文明建设既包括农村教育、科学、文化等“有形”的建设,也包括思想道德、思想信念等“无形”的建设。要把握好农村精神文明建设中滞后性和时代性共存、不平衡性和兼容性共存、继承性与创新性共存的主要特征,也要明确提高农民素质、促进农村发展、促进社会的和谐的主要任务；要落实“一个根本”、“三个方面”、“五项原则”的基本要求,也要努力实现对农村经济的可持续发展、对农村社会的和谐稳定、对满足农民精神文化的需要的现实意义。改革开放以来,农村精神文明建设取得了巨大的成就,但也存在一些问题：农民的综合素质不高、农村的文化设施落后、农村“空壳化”现象严重、农村社会风气不纯、农村的人居环境堪忧。造成这些问题的原因是多方面的,主要由于市场经济条件下部分农民的拜金主义、利己主义和享乐主义思想的阻滞作用：基层领导和农民自身对农村精神文明的重视不够；对农村精神文明建设的资金、设施和人才投入不足以及城乡二元制的束缚。当前农村精神文明建设中的问题要求在农村精神文明建设中要做到以下几点：一要推动经济发展,为农村精神文明建设提供物质支撑,主要是要推动农村文化生产力的发展并鼓励农村文化“走出去”；二要培育和践行社会主义核心价值观,提高农民的思想觉悟,主要是要在农村开展党的形势政策和法规教育、思想道德教育、理想信念教育、社会主义荣辱观教育；三完善农村基本公共文化服务体系,丰富农民文化生活,主要是要完善并拓展农村公共文化产品的供给方式、改善并丰富农村的精神文化活动内容、保障并实现农村的精神文化权利、发展并优化农村网络文化；四是要加快人才建设,为农村精神文明建设提供人才支撑,主要是要充分发挥农村党员、知识分子和榜样人物的力量、带动全体农民群众参与农村精神文明建设；五要建立健全机制,为农村精神文明建设整合力量,主要是要建立健全投入与保障机制、监督与管理机制、表达与评选机制、激励与创新机制。
黄娟,许媛媛[5]（2014）在《生态文明建设中坚持群众路线的问题与对策》文中研究指明建设生态文明、坚持群众路线是当前社会各界关注的热点问题。论文将两大问题结合起来思考,提出建设生态文明必须坚持一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来、到群众中去的群众路线,分析了我国生态文明建设中形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风"四风"问题,探讨了建设生态文明必须坚持求真务实、执政为民、艰苦奋斗和勤俭节约。目的是为我国推进生态文明建设、具体落实群众路线提供一些新的思路。
熊标[6]（2014）在《苏区精神论》文中认为在苏区斗争的艰苦岁月里，毛泽东、朱德、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家团结和带领苏区军民培育了伟大的苏区精神。苏区精神是我们党在创建、保卫和发展苏区的革命实践中形成的，它集中体现了中国共产党人、中国工农红军和苏区群众的精神风貌，是苏区军民世界观、人生观和价值观的生动写照。伟大的苏区精神不仅是当年苏区军民克敌制胜的的法宝，而且成为了后来长征精神、延安精神和西柏坡精神的直接源头，在中国革命精神发展史上占有重要地位。通过对苏区革命史的研究，我们发现苏区精神的形成具有历史必然性。苏区时期，中华民族面临严重的危机，中国的社会矛盾非常尖锐，人民群众生活在水深火热之中，具有强烈的革命意愿，这为苏区精神的形成准备了良好的群众基础。大革命失败后，以毛泽东为代表的中国共产党人成功探索出一条农村包围城市的革命道路，开辟了广阔的苏区农村根据地，广泛进行马克思主义的宣传教育，这就为苏区精神的形成提供空间依托和思想准备。此外，创建了中华苏维埃共和国，进行了围剿与反“围剿”的生死较量，这就为苏区精神的培育奠定了实践基础。正是有了这些充分的准备，苏区精神的形成就顺理成章，体现了一种历史必然性。在苏区的革命实践中，我们党领导苏区军民铸就了以坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献为主要内涵的苏区精神。这二十八个字高度浓缩，集中体现了苏区精神的本质和精髓，既有中国革命精神的共性，又突出了苏区精神的鲜明个性。苏区精神科学内涵的七个方面相互联系、相互印证，形成了一个内在有机的结构。苏区精神见证了苏区党的建设、军队建设和苏维埃共和国建设的全过程，因此，成就了治党精神、治军精神、治国精神的应然地位。尤其是在革命低潮时期，点燃了革命必胜的信念，坚定了中国特色革命道路，又见证了跟王明“左”倾教条主义的进行艰难的斗争，彰显了求真务实的理论品质，这些共同构成了苏区精神的特质。通过对这些特质的提炼，突出了苏区精神跟其他革命精神的差异，证明了苏区精神自身独特的存在和价值，有力回应了关于苏区精神的种种质疑。苏区精神作为一种经历血与火考验的革命精神，它不会因为历史方位的变换而失去自身存在的价值。通过对苏区精神时代价值的开显和发掘，笔者认为，它的时代价值至少包括以下四个方面：苏区精神是中国共产党执政合法性的见证，是中国特色社会主义事业的应然选择，是实现社会主义核心价值体系认同的宝贵资源，是赣南等原中央苏区振兴的强大精神动力。有鉴于此，在新的历史时期，我们必须大力培育和弘扬苏区精神，让苏区精神焕发出时代光芒。
石培琴[7]（2014）在《我国区域基本公共服务均等化研究》文中进行了进一步梳理十六大尤其是十六届六中全会提出“逐步实现基本公共服务均等化”以来,随着区域协调发展战略的实施,中央转移支付力度加大,以及公共财政、民生建设的大力推进,我国基本公共服务制度框架初步形成,基本公共服务标准建立：2009年左右区域间基本公共服务差距呈缩小趋势,西部地区发展更快；覆盖面不断扩大,基本公共服务项目增多,标准不断提高、个人负担不断降低,已建成了世界上最大规模的、全覆盖的基本医疗保障网和养老保障网。基本公共服务投入不足、区域基本公共服务差距不断拉大等问题得到了初步解决。但是又出现了新的问题：基本公共服务质量问题越来越凸显,优质基本公共服务供给不充足和不均衡越来越突出；区域内、省际内不均等比较突出；基本公共服务供给碎片化、基本公共服务结构差异等问题显现。这些都表明,我国区域基本公共服务均等化正处于一个新的起点上。在推进中是继续坚持以前渐近式的扩大投入、增加项目、提高标准思路,还是要进行调整?需要深入研究。本文试图从理论和实践两个层面来寻找答案。公共服务——公共服务均等化——基本公共服务均等化,内涵不断缩小。公共服务主要源自于正外部性,一类是让大家生活得更好,比如接受教育、享受公共文化、免于贫困（社会救助、保障住房等）、免于疾病等；一类是与劳动力流动相关,能够促进劳动力自由流动,比如养老保险、医疗保险以及公共就业服务等。基本公共服务均等化中“公共服务”,特指中央和地方政府共同提供、需要均等化的公共服务,“基本”是指与人们基本的生存权和发展权紧密相关、还受国家财政供给能力约束的公共服务。社会扣除理论、公平正义观等马克思主义经典理论,福利经济学理论、公平正义论等西方政治经济学理论,以及我国包容性发展中的财政选择、民生财政、区域平衡发展等理论,都为区域基本公共服务均等化提供了坚实理论基础。在具体供给中,要处理好两个基本关系,政府与市场的关系,让政府、市场、社会各得其所、共同发挥作用；中央与地方的关系,各级政府各司其职、密切配合,共同提供优质高效的基本公共服务。市场经济条件下,区域基本公共服务均等化的实现机制包括推进区域协调发展、实行分税制、建立公共财政、实施转移支付等。实践层面,首先回顾了国外的做法与经验。选取典型国家的案例进行比较分析,在基本公共服务制度建成后,从上个世纪80年代新公共管理运动起,到近期欧债危机后欧盟各国快速推进的福利改革都表明,改革完善已成为主流。主要经验有：公共服务提供不是一个模式,而是各国不同、量身定做；不是一蹴而就的,而是不断修正、不断改进的逐步完善过程,建立一个完善的制度需要一个较长的历史时期,基本公共服务的财政支持方式要与发展阶段相匹配等；改革未有尽头,健全完善公共服务各国都“在路上”,并且会一直“在路上”。主要教训有：跃进式、追赶式、渐近式福利,都会遇到财政汲取能力的天花板,只要超过了财政收入,就会遭遇福利困境或福利陷阱；由于制度惯性,福利困境会滞后一段时间才显现,由俭入奢易,由奢入俭难,一旦显现,任何国家都会遭受福利改革之困,新兴国家可能引起社会动荡,老牌福利国家会遭遇利益集团的阻挠。我国区域基本公共服务均等化从建国至今,大致经历了三个时期：“事项少、广覆盖、区域均等、城乡分割、个人负担较低”的低水平均衡时期（1949—1977年）,“覆盖面不断缩小、区域差距不断加大、城乡差距不断加大、群体差距不断加大、个人负担不断加重”的逐步失衡时期（1978—-2002年）,“广覆盖、趋于均衡、个人负担降低”逐步迈向新的均衡时期（2003年—至今）。从理论和实践分析看,区域基本公共服务均等化内生于经济社会发展,尝试建立了基本公共服务需求与供给分析框架。由于公共服务需求单边增长、公共服务供给受财政能力约束有上限,故公共服务供给在经历瓦格纳增长后,必然会在财政能力约束下出现瓦格纳调整,基本公共服务供给一般会经历较低且相对稳定、持续增长、水平合理且相对稳定等三个阶段。进入瓦格纳调整即相对稳定阶段后,公共服务供给就要从扩大投入、数量扩张到提高质量和提升效率转变,从满足需求到引导管理预期的转变。按照供求框架的分析,当前我国推进区域基本公共服务均等化的主要难点在财政收入增长空间变窄、公共服务支出压力增大,由此判断我国正在向第三个阶段转变：即将进入巩固完善时期,要更加关注机会均等、更加关注质量效率、更加关注预期引导,主要目标是：全面覆盖,公平均等,负担均衡,要把握四个基本原则：公平正义,一体化；基本适度,可持续；政府主导,多元化；事权清晰,均等化,要在数量标准的基础上,关注质量标准及可及性标准。
王格芳[8]（2013）在《科学发展观视域下的中国城镇化战略研究》文中研究指明推进城镇化是实现社会主义现代化的必然要求和重要内容。进入新世纪以来，中国明确提出并实施了城镇化战略。回首改革开放以来的中国城镇化实践，已经取得巨大成就，但同时也存在不全面、不协调、不可持续、不以人为本等严峻问题；展望未来中国的城镇化进程，正处于快速发展轨道并面临方向性选择。正确分析并切实解决好中国城镇化的科学发展问题，成为马克思主义中国化的时代要求。本文在理解和把握科学发展观与城镇化战略的内涵与实质的基础上，综合运用多学科知识，审视了中国城镇化的历史和现状，总结了科学发展观指导下中国城镇化取得的成就和经验，分析了中国城镇化建设中存在的不符合科学发展观要求的问题及成因，提出了坚持用科学发展观指导城镇化的对策措施，以期为推进中国城镇化科学发展贡献绵薄之力。全文主要内容具体展开为如下7个部分：一、中国实施城镇化战略的必然性。中国实施城镇化战略，是坚持和运用马克思主义理论指导中国实践的必然选择，它顺应了马克思恩格斯所揭示的现代化进程的一般规律，也符合马克思主义关于推动生产力发展和人的全面发展的基本精神。中国实施城镇化战略，更是中国国情现实的客观要求。城镇化是中国现代化建设的历史任务，是中国解决“三农”问题的重要途径，是中国经济持续健康发展的有力支撑，是中国社会整体文明发展的推动力量，是中国统筹国内发展与对外开放的必然选择。二、科学发展观对中国城镇化的内在要求。科学发展观第一要义是发展，要求尊重城镇化发展规律，立足中国国情，转变粗放型的城镇化发展方式，走集约型的城镇化道路，促进城镇布局合理化，努力实现城镇化又好又快发展。科学发展观核心是以人为本，要求尽快实现中国城镇化战略由增长导向型向以人为本型的根本性转变，以人的城镇化为核心，突出人在城镇化进程中的“目标主体”、“价值主体”、“动力主体”、“责任主体”等多重主体性地位，以提高城乡居民物质文化生活质量和促进人的全面发展为出发点和落脚点，坚持城镇化发展为了人民群众、城镇化发展依靠人民群众、城镇化发展以人民自身素质和能力的提高为前提和基础、城镇化发展成果由城乡居民共享。科学发展观基本要求是全面协调可持续，要求强化产业支撑和基础设施建设；完善体制机制，健全评价指标体系；坚持城乡协调发展、大中小城市和小城镇协调发展、区域协调发展；坚持城镇化与工业化、信息化、农业现代化协调发展；坚持城镇化的规模速度与经济社会发展水平相适应；把生态文明理念和原则融入城镇化各方面、全过程；因地制宜，分类实施城镇化战略。科学发展观根本方法是统筹兼顾，要求正确认识并妥善处理好公平和效率的关系、推进城镇化与建设社会主义新农村的关系、城镇化快速发展和“城市病”防治的关系、推进城镇化和对外开放的关系。三、科学发展观指导下中国城镇化的成就与经验。在科学发展观指导下，中国城镇化取得巨大成就，并探索积累了一系列成功经验。主要成就是：城镇化进程加快，城镇建设质量明显提高；众多农民实现“就地城镇化”，生活发生根本性转变；城市群渐成城镇化的主体形态，综合效益大幅提升。具体经验有：政府引导与市场推动相结合，双重动力促发展；坚持全面发展，健全评价指标体系；强化城乡统筹，以工补农、以城带乡；重视文化建设，加强教育培训；创新发展思路，解决土地紧缺的城镇化瓶颈难题。四、中国城镇化中存在的不符合科学发展观要求的问题及成因。中国城镇化实践中依然存在诸多不符合科学发展观要求的严峻问题，较为突出的是：盲目追求城镇化率；重城镇化规模建设而轻城镇化质量提升；“半城镇化”和“被城镇化”问题屡见不鲜；城镇化建设的“程式化”与“蜂窝化”现象严重。这些问题的成因是多方面的，主要表现为对城镇化的理解不全面，群众观念不强，规划指导不到位，相关制度不适应等。五、坚持用科学发展观指导中国城镇化的对策措施。当前和今后一个时期，促进中国城镇化科学发展，应当从如下几个方面努力：一是强化认识，在城镇化进程中始终牢固树立和认真落实科学发展观；二是加强城市规划、建设和管理，提高城市发展效能；三是优化产业结构和资源配置，大力培育城镇化促进生产发展、生活富裕和生态良好的功能；四是塑造城市特色，展现文明大国之底蕴；五是多管齐下，着力解决好城镇化进程中的农民工和失地农民问题；六是实施城市群发展战略，发挥城镇化中的区域整体优势；七是深化体制机制改革，营造城镇化发展的良好环境。六、正确对待推进城镇化与建设社会主义新农村的关系。2006年国家“十一五”规划提出“新农村建设”之后，人们在新农村建设与城镇化关系问题上产生了一些片面理解和实践误区，如果不及时纠正，将会对中国现代化进程产生不利影响。城镇化和建设社会良性互动。推进城镇化与建设社会主义新农村和谐发展，应当树立城乡统筹的发展理念，提升城镇的辐射带动功能，突出和重塑城乡本色，加强政府的宏观调控。七、正确处理城镇化快速发展和“城市病”防治的关系。进入新世纪之后，随着中国城镇化快速发展，“城市病”呈高发之势，成为亟需各方面高度关注、认真解决的重大现实问题。“城市病”症状多样，主要表现为交通拥堵严重、能源资源短缺、生态环境恶化、安全基础脆弱、社会矛盾凸显。“城市病”成因复杂：首先，快速城镇化阶段“城市病”多发具有客观必然性；其次，发展理念和发展方式的偏差是“城市病”的症结所在；再次，城市规划和建设存在问题导致“城市病”难以避免；此外，城市管理欠科学加剧“城市病”。面对城镇化进程中的“城市病”，我们一方面不能因噎废食，而要深刻认识城镇化对中国经济社会发展全局的战略意义，坚定不移地推进中国的城镇化进程；另一方面也决不能听之任之，而要在科学发展观指导下，努力防治。为此，一要走以人为本的新型城镇化道路，二要科学规划先行，三要城市建设配套，四要创新城市管理方式。
覃雪梅[9]（2012）在《广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究》文中研究表明农民是社会主义新农村建设的原动力、主力军和主要践行者,农民的素质,尤其是思想政治素质是新农村建设好坏的关键因素。如何在新时期做好农民思想政治教育工作,提高农民思想政治素质,增强他们对党和政府的信任,提高他们的民主意识、法制意识、参政意识和现代文明意识,不仅关系着整个农业生产活动的有序进行、整个农村的稳定和和谐发展,而且关系着社会主义新农村建设的成败,关系着国家改革、发展、稳定的大局,乃至整个国家的前途与命运。对农民思想政治素质现状进行调查研究,梳理当前农民思想政治教育存在的问题,探索新形势下开展和加强农民思想政治教育的思路与对策,提高农民思想政治教育工作的实效性,更好地服务于社会主义新农村建设,已成为当下需要认真加以解决的重大现实问题。文章以推动广西社会主义新农村建设为出发点,在广泛调查当前广西农民思想政治状况和农民思想政治教育工作现状的基础上,梳理出存在的问题,对现存问题进行分析,结合广西的特殊实际和社会主义新农村建设的要求,探索出一套行之有效的广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育的思路与对策。论文由导论、正文、结语三部分组成。导论部分:即第1章,主要是对论文的选题理由与研究意义作简要的说明,对相关的概念进行解析,交待论文的研究内容、研究思路与方法。正文部分:第2章至第9章。第2章介绍社会主义新农村建设的概况。本章在回顾中国共产党执政以来的新农村建设概况和十六届五中全会提出社会主义新农村建设伟大任务背景的基础上,分析广西社会主义新农村建设现状,肯定目前广西新农村建设取得的成绩,梳理存在的问题,进而指出农民是新农村建设成败与好坏的关键,为广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育做铺垫。第3章对中国共产党开展农民思想政治教育的历史进行回顾,以史为线,以史为据,论从史出,分别对民主革命时期、建国初期、社会主义曲折发展时期、十一届三中全会后中国共产党开展农民思想政治教育的概况进行了历史回顾,并对中国共产党农民思想政治教育的经验进行总结,指出其对当前广西新农村建设下的农民思想政治教育工作的启示。第4章分析农民思想政治教育在社会主义新农村建设中的作用,指出农民思想政治教育为新农村经济建设提供坚强的保证,为新农村精神文明建设奠定坚实的基础,为新农村民主政治建设提供有力的支持,为新农村培养“新型农民”创造条件,以明确广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育的意义。第5章分析当前广西农民思想政治教育现状。通过覆盖广西所有地级市共40个行政村农民抽样调查问卷和农村基层干部访谈调查的统计分析,了解当前广西农民思想政治状况,分析广西农民思想政治教育工作现状,梳理当前广西农民思想政治教育存在的具体问题,为最后对策的提出提供最直接的依据。第6章分析广西新农村建设过程中开展农民思想政治教育的必要性。本章首先指出开展农民思想政治教育是推进广西新农村建设的需要,其次指出开展农民思想政治是弘扬广西精神、推进社会主义核心价值体系建设,以及推动当代中国马克思主义在广西农村大众化的需要,最后指出开展农民思想政治教育是广西农村社会发展新形势的呼唤。第7章对广西开展农民思想政治教育的特殊性进行分析。本章对广西的历史文化背景、社会经济条件、农民思想政治教育的主体与客体、农民思想政治教育的内容与方式方法的特殊性进行了分析,为探索切合广西实际的行之有效的农民思想政治教育的思路与对策提供依据。第8章提出广西新农村建设背景下开展农民思想政治教育的基本思路。本章从宏观的角度提出广西新农村建设背景下开展农民思想政治教育要以马克思主义农民思想政治教育理论为指导,以新农村建设的要求为现实依据,坚持五项基本原则不动摇,处理好农民思想政治教育与新农村各项建设的关系。第9章提出广西新农村建设背景下加强农民思想政治教育的具体对策。包括优化农民思想政治教育组织领导、优化农民思想政治教育内容、创新农民思想政治教育方法、有效运用农民思想政治教育载体和建立健全农民思想政治教育工作机制等。结束语部分:对新时期广西农民思想政治教育工作进行了展望。文章旨在通过对广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究,一方面填补我国学术界对民族地区的农民思想政治教育问题开展系统研究的空白,丰富农民思想政治教育理论,为我国民族地区开展农民思想政治教育提供借鉴;另一方面把广西的农民思想政治教育与当前的新农村建设任务联系起来,在实证研究的基础上,探索出一套行之有效的广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育的思路与对策,以推进广西社会主义新农村建设,促进广西民族团结和社会稳定,推动当代中国马克思主义在广西农村的大众化。
崔永学[10]（2012）在《社会主义和谐社会的道德基础研究》文中指出社会主义和谐社会，既是社会发展的一种理想目标，也是一种社会发展的价值取向，更是一种渗透着伦理精神的道德化的社会。社会主义和谐社会包含并体现着丰富的道德意蕴，因此，应当有其坚实的道德基础。道德作为人类生活世界里不可或缺的重要维度，理所当然地成为构建和谐社会的重要基础。然而，社会生活中道德上的种种失范使和谐社会道德基础研究成为一个非常重要的问题，其基本范畴、理论框架、价值意义以及实践构建等都处于探索之中。在社会生活中，道德要素在和谐社会构建中必须与经济、政治、文化等要素协调发展。木桶理论决定了和谐社会的构建不能仅仅依赖于经济上的巨大成功，而且应该包括道德等“软实力”的巨大提升。我们不仅要看到社会发展中存在不和谐现象背后的深层次原因，更要用和谐理念指导和谐社会的建设。本文紧紧围绕和谐社会建设，以分析和谐社会道德基础为出发点，以和谐社会道德基础的理论维度、主体维度、关系维度、实践维度为理论线索，以人应该怎么做才能达到人与人、人与社会、人与自然以及人身与心的和谐为切入点，以探索和谐社会道德基础的实践路径为落脚点，初步形成了构建社会主义和谐社会道德基础的基本理论框架。本文主体部分包括四章内容：第一章，社会主义和谐社会道德基础的基本理论分析。本章解读了和谐、和谐社会、道德、道德基础几个相关概念的涵义；从和谐社会提出的道德视角、和谐社会目标的道德旨归、和谐社会内涵的道德意蕴三个方面分析了构建和谐社会的道德意蕴；探讨了社会主义道德对构建和谐社会的基础和保障作用；阐述道德基础建设与和谐社会构建的互动共进关系；论述了构建社会主义和谐社会道德基础的紧迫性和重要性。第二章，社会主义和谐社会道德基础的行为主体分析。本章指出了领导干部道德建设对构建和谐社会的主导性作用，分析了领导干部道德建设存在的问题和原因，从忠诚、勤政、廉洁、民主团结、求真务实五个方面提出构筑社会主义和谐社会的领导干部道德基础；指出了青少年道德建设对构建和谐社会的传承性作用，探讨了青少年道德建设存在的问题和原因，从礼貌、孝敬、感恩、责任四个方面提出构筑社会主义和谐社会的青少年道德基础；指出了普通群众道德建设对构建和谐社会的基础性作用，分析了普通群众道德建设存在的问题和原因，从爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献五个方面提出构筑社会主义和谐社会的普通群众道德基础。第三章，社会主义和谐社会道德基础的和谐关系分析。本章论述了人际道德对人际和谐的意义，分析了人际关系存在的问题、原因，从平等尊重、友爱互助、宽容谅解三个方面提出构筑人与人和谐的人际道德基础；论述了社会道德对社会和谐的意义，分析了社会道德存在的问题、原因，从以人为本、公平正义、集体主义三个方面提出构筑人与社会和谐的社会道德基础；论述了生态道德对社会和谐的意义，分析了我国生态环境存在的问题、原因，从善待自然，热爱自然、人口增长要与环境承载力相协调、适度生产与节制消费、尊重生命与保持生物多样性、坚持可持续发展观五个方面提出构筑人与自然和谐的生态道德基础；论述了身心道德对身心和谐的意义，分析了人身与心不和谐的表现、原因，从克己自律、随心所欲不逾矩、心胸开阔、乐观进取四个方面提出构筑人身与心和谐的身心道德基础。第四章，社会主义和谐社会道德基础的实践路径分析。本章从加强社会主义核心价值体系建设，加强和谐道德思想资源建设，加强法律对道德的作用建设，加强和谐社会的制度道德建设，加强和谐社会的道德信仰建设等五条路径论述了完善社会主义和谐社会的道德基础问题。
二、警惕城市创建中的盲目攀比现象（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、警惕城市创建中的盲目攀比现象（论文提纲范文）
（1）精准扶贫中农村基层党组织功能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 问题意识 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究梳理 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 研究成果评析 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第一章 精准扶贫中农村基层党组织功能研究的理论依据 |
| 1.1 马克思主义的反贫困思想 |
| 1.1.1 马克思和恩格斯的反贫困思想 |
| 1.1.2 列宁的反贫困思想 |
| 1.1.3 毛泽东的反贫困思想 |
| 1.1.4 改革开放新时期中国共产党的反贫困思想 |
| 1.1.5 习近平新时代精准扶贫战略思想 |
| 1.2 农村基层党组织功能理论分析 |
| 1.2.1 农村基层党组织功能概念 |
| 1.2.2 农村基层党组织功能内涵 |
| 1.2.3 农村基层党组织功能原理 |
| 1.2.4 马克思主义的农村基层党组织功能理论 |
| 1.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的理论分析 |
| 1.3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能的特殊性分析 |
| 1.3.2 精准扶贫与农村基层党组织功能的相互关系分析 |
| 1.3.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的基本内涵分析 |
| 1.3.4 精准扶贫中农村基层党组织功能的作用机制分析 |
| 第二章 扶贫背景下农村基层党组织功能的历史考察 |
| 2.1 扶贫救济阶段农村基层党组织功能考察(1978 年一1985 年) |
| 2.1.1 组织领导功能:有力推动农村土地经营制度改革 |
| 2.1.2 政策执行功能:促进农村贫困地区商业发展 |
| 2.1.3 统筹协调功能:带动农村贫困群众就业增收 |
| 2.1.4 资源整合功能:助力农村基础设施显着改善 |
| 2.2 扶贫开发阶段农村基层党组织功能考察(1986 年一1993 年) |
| 2.2.1 成立农村扶贫机构:加强组织领导功能的新起点 |
| 2.2.2 落实专项帮扶计划:加强政策承接功能的着力点 |
| 2.2.3 纳入贫困县惠顾序列:加强致富引领功能的关键点 |
| 2.3 扶贫攻坚阶段农村基层党组织功能考察(1994 年一2000 年) |
| 2.3.1 统筹农村“三位一体”扶贫力量 |
| 2.3.2 推动建立农村多元互促扶贫模式 |
| 2.3.3 带领农村群众开展内源扶贫 |
| 2.4 综合扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2001 年一2011 年) |
| 2.4.1 全力构建农村大扶贫格局 |
| 2.4.2 在“一体两翼”战略中推进农户参与式扶贫 |
| 2.4.3 以“多予、少取、放活”确立行动导向 |
| 2.4.4 在“双轮驱动”中增强农村贫困群众生活保障 |
| 2.5 精准扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2012 年一2020 年) |
| 2.5.1 扶贫领导作用持续强化 |
| 2.5.2 功能实现特征更加鲜明 |
| 2.5.3 引富带富成就广受认同 |
| 2.5.4 党建扶贫经验值得推广 |
| 第三章 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况实证分析 |
| 3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况的个案研究 |
| 3.1.1 样本选择 |
| 3.1.2 现实表现 |
| 3.2 精准扶贫中影响农村基层党组织功能实现的主要问题 |
| 3.2.1 功能主体中的本位化问题 |
| 3.2.2 功能结构中的固有化问题 |
| 3.2.3 功能方式中的单一化问题 |
| 3.2.4 功能策略中的浅表化问题 |
| 3.2.5 功能保障中的低效化问题 |
| 第四章 精准扶贫中强化农村基层党组织功能的思考 |
| 4.1 以多元化为方向,拓展功能主体 |
| 4.1.1 以加强致富引领为指向,创新农村党组织本体设置 |
| 4.1.2 以加强党群联系为导向,健全党务村务监督主体 |
| 4.1.3 以加强农村治理为取向,构建“一核多元”治理体系 |
| 4.2 以科学化为原则,完善功能结构 |
| 4.2.1 坚持选育结合,完善力量结构 |
| 4.2.2 坚持培优训强,完善素质结构 |
| 4.2.3 坚持科学衔接,完善制度结构 |
| 4.3 以多样化为要求,丰富功能方式 |
| 4.3.1 实施多元推动,促成扶贫路径多样化 |
| 4.3.2 实施资源整合,促成要素配给多样化 |
| 4.3.3 实施人才战略,促成精英参与多样化 |
| 4.4 以精准化为内涵,实施功能策略 |
| 4.4.1 推动精准识别,克服“漏桶效应” |
| 4.4.2 推动精准施策,稳定脱贫成果 |
| 4.4.3 推动精准考核,完善评价机制 |
| 4.5 以持续化为导向,加强功能保障 |
| 4.5.1 持续壮大村级积累 |
| 4.5.2 持续健全协调体系 |
| 4.5.3 持续强化服务保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
（2）促进教师专业发展的学校组织变革研究 ——以G初中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、教育工作实践的反思 |
| 二、个人研究旨趣的聚焦 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、关于学校组织变革的研究 |
| 二、关于教师专业发展的研究 |
| 三、核心概念界定 |
| 第三节 研究目的与研究意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第四节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 教师专业发展新变化对学校组织的挑战 |
| 第一节 教师专业发展的新变化 |
| 一、从注重个体到关注全体 |
| 二、从学科知识到综合知识 |
| 三、从外在培训到校本研修 |
| 第二节 原有学校组织不适应新变化的表现 |
| 一、行政化的组织关系 |
| 二、工具化的教育取向 |
| 三、分割式的学科划分 |
| 第三节 新变化对学校组织变革的新诉求 |
| 一、以“专业”为取向的扁平化组织结构 |
| 二、以“成人”为取向的技术运行机制 |
| 三、以“发展”为取向的自主合作文化 |
| 第二章 促进教师专业发展的学校组织变革阶段实践 |
| 第一节 G初中成立时学校组织对教师专业发展的制约 |
| 一、G初中成立前后的概况 |
| 二、G初中成立初制约教师专业发展的表现 |
| 第二节 G初中指向教师专业发展的组织变革十年实践 |
| 一、G初中组织变革的阶段划分 |
| 二、G初中组织结构的调整 |
| 三、G初中核心技术的更新 |
| 四、G初中合作文化的创设 |
| 第三节 G初中组织变革中教师专业发展面临的新困境 |
| 一、多部门交叉管理导致教师专业发展缺乏系统性支持 |
| 二、强迫式的技术改造不易激发教师专业发展的内驱力 |
| 三、分数为取向的评价文化难以促进教师专业发展整体提升 |
| 第三章 立足教师专业发展的学校组织结构改造 |
| 第一节 组织结构与学校组织结构 |
| 一、组织结构理论与内涵 |
| 二、学校组织结构特征与类型 |
| 第二节 G初中学校组织结构改造的目标与原则 |
| 一、促进教师发展的理想组织结构 |
| 二、学校组织结构改造的原则 |
| 第三节 G初中学校组织结构改造的内容 |
| 一、学校组织环境的评估 |
| 二、2011年G初中组织结构的改造 |
| 三、2014年G初中组织结构的再改造 |
| 第四章 促进教师专业发展的学校组织技术改进 |
| 第一节 教师专业发展与学校组织技术 |
| 一、“互联网+教育”下的教师专业发展 |
| 二、“互联网+教育”下的学校组织技术 |
| 第二节 G初中以课程改革为核心的技术融合 |
| 一、课程改革面临的技术诉求 |
| 二、教师教学行为的技术改进 |
| 第三节 G初中促进教师发展的管理技术更新 |
| 一、建构通畅及时的信息管理平台 |
| 二、培育类型多样的网络学习共同体 |
| 第五章 推动教师专业发展的学校组织文化改善 |
| 第一节 教师文化与学校组织文化 |
| 一、教师专业发展与教师文化 |
| 二、教师文化与学校组织文化 |
| 第二节 G初中学校组织文化改善的方法 |
| 一、学校组织文化改善的理念 |
| 二、学校组织文化改善的路径 |
| 第三节 G初中促进教师专业发展的学校组织文化着力点 |
| 一、营造学术型的学习氛围 |
| 二、支持反思性的教学常态 |
| 三、提供多元化的展示平台 |
| 四、建构人性化的评价体系 |
| 第六章 促进教师专业发展的学校组织变革逻辑 |
| 第一节 促进教师专业发展的学校组织变革关注的基本问题 |
| 一、学校组织变革的内容 |
| 二、学校组织变革的主体 |
| 三、学校组织变革的方法 |
| 四、学校组织变革的评价 |
| 第二节 促进教师专业发展的学校组织变革需厘清的关系 |
| 一、教师发展与学生发展、学校发展关系 |
| 二、问题导向与优势挖掘的关系 |
| 三、变革愿景与变革行动的关系 |
| 四、科层式管理与专业自主的关系 |
| 五、变革频率与变革效果的关系 |
| 六、内部参与与外部支持的关系 |
| 第三节 促进教师专业发展的学校组织变革的意识与行动 |
| 一、促进教师专业发展的学校组织变革坚持的意识 |
| 二、促进教师专业发展的学校组织变革环节 |
| 三、促进教师专业发展的学校组织变革步骤 |
| 结语 在教师专业自主发展中凝聚学校组织变革的动力 |
| 参考文献 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
| 后记 |
（3）浙江省瑞安市农村精神文明建设现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的缘由及意义 |
| 1.2 国内外研究现状述评 |
| 1.2.1 国外研究现状述评 |
| 1.2.2 国内研究现状述评 |
| 1.3 硏究内容与方法 |
| 2 农村精神文明建设的内涵和意义 |
| 2.1 农村精神文明建设的内涵 |
| 2.2 农村精神文明建设的基本要求和内容 |
| 2.3 农村精神文明建设的作用和意义 |
| 2.3.1 有利于农村经济的可持续发展 |
| 2.3.2 有利于农村社会的和谐稳定 |
| 2.3.3 有利于满足农民日益增长的精神生活需要 |
| 3 当前瑞安市农村精神文明建设的成效、问题及原因 |
| 3.1 瑞安市农村精神文明建设取得的成效 |
| 3.1.1 宣传力度加大，农民群众的信心逐步增强 |
| 3.1.2 村容村貌日益整洁，农村面貌不断改善 |
| 3.1.3 群众精神文化生活日益精彩，农民业余活动不断丰富 |
| 3.1.4.农村思想道德教育建设渐渐提速，农民群众精神面貌有所改善 |
| 3.1.5.文明家庭和村镇创建活动常态化展开，农民品德素质渐趋提高 |
| 3.2 瑞安市农村精神文明建设存在的一些问题 |
| 3.2.1 农民观念呈现复杂 |
| 3.2.2 文化阵地利用率低下 |
| 3.2.3 基层组织弱化 |
| 3.2.4 村镇卫生状况差距明显 |
| 3.2.5 不良习俗有待改善 |
| 3.3 瑞安市农村精神文明建设存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 思想认识、工作方法不到位 |
| 3.3.2 市场经济的负面影响 |
| 3.3.3 对农村精神文明建设投入不足 |
| 3.3.4 城乡二元制的束缚 |
| 4 进一步推进瑞安市农村精神文明建设的对策 |
| 4.1 发展经济，加大农村精神文明建设投入 |
| 4.1.1 依托专项资金推进农村精神文明建设 |
| 4.1.2 融经济与文化于一体提升精神文明建设 |
| 4.2 把握导向，引领农村精神文明建设方向 |
| 4.2.1 宣传要把准时间节点 |
| 4.2.2 活动要增加创新力 |
| 4.2.3 载体搭建要突出特色 |
| 4.3 抓住根本，夯实农村精神文明建设阵地 |
| 4.3.1 加强基层组织建设 |
| 4.3.2 丰富农民文化活动 |
| 4.3.3 加大农村教育投入 |
| 4.4 确保实效，创新农村精神文明建设载体 |
| 4.4.1 创新活动载体建设 |
| 4.4.2 创新文化阵地建设 |
| 4.4.3 创新文明共建形式 |
| 4.5 注重教育，提供农村精神文明建设人才支撑 |
| 4.5.1 充分发挥农村党员、知识分子及榜样人物的力量 |
| 4.5.2 加强农村未成年人思想道德建设，丰富学生业余生活 |
| 4.6 健全机制体制，提高农村精神文明建设效率 |
| 4.6.1 投入与保障机制的建立健全 |
| 4.6.2 表达与评选机制的建立健全 |
| 4.6.3 激励与创新机制的建立健全 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 瑞安市农村精神文明建设问卷调查 |
（4）当前农村精神文明建设中的问题及其对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由及意义 |
| (一) 选题的缘由 |
| (二) 选题的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| 三、研究方法与创新 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 创新之处 |
| 第一章 农村精神文明建设的涵义和意义 |
| 一、农村精神文明建设的内涵及特征 |
| (一) 农村精神文明建设的内涵 |
| (二) 农村精神文明建设的主要特征 |
| 二、农村精神文明建设的基本要求和主要任务 |
| (一) 农村精神文明建设的基本要求 |
| (二) 农村精神文明建设的主要任务 |
| 三、农村精神文明建设的现实意义 |
| (一) 有利于农村经济的可持续发展 |
| (二) 有利于农村社会的和谐稳定 |
| (三) 有利于满足农民日益增长的精神生活需要 |
| 第二章 当前农村精神文明建设中的问题及其成因 |
| 一、当前农村精神文明建设中的问题 |
| (一) 农民综合素质不高 |
| (二) 农村文化设施落后 |
| (三) 农村“空壳化”现象严重 |
| (四) 农村社会风气不正 |
| (五) 农村人居环境堪忧 |
| 二、当前农村精神文明建设中问题的原因 |
| (一) 市场经济的负面影响 |
| (二) 对农村精神文明建设重视不够 |
| (三) 对农村精神文明建设投入不足 |
| (四) 城乡二元制的束缚 |
| 第三章 推进农村精神文明建设的对策 |
| 一、推动经济发展,为农村精神文明建设提供物质支撑 |
| (一) 推动农村文化生产力的发展 |
| (二) 鼓励农村文化产业“走出去” |
| 二、培育和践行社会主义核心价值观,提高农民的思想觉悟 |
| (一) 开展党的形势政策 |
| (二) 开展思想道德教育 |
| (三) 开展理想信念教育 |
| (四) 开展社会主义荣辱观教育 |
| 三、完善农村基本公共文化服务体系,丰富农民的精神生活 |
| (一) 完善并拓展农村公共文化产品的供给方式 |
| (二) 改善并丰富农村的精神文化活动内容 |
| (三) 保障并实现农民文化权利 |
| (四) 发展并优化农村网络文化 |
| 四、加快队伍建设,为农村精神文明建设提供人才支撑 |
| (一) 充分发挥农村党员、知识分子及榜样人物的力量 |
| (二) 带动全体农民群众参与农村精神文明建设 |
| 五、建立健全机制,提高农村精神文明建设的效率 |
| (一) 建立健全投入与保障机制 |
| (二) 建立健全管理与监督机制 |
| (三) 建立健全表达与评选机制 |
| (四) 建立健全激励与创新机制 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 读研期间已发表科研论文 |
| 致谢 |
（5）生态文明建设中坚持群众路线的问题与对策（论文提纲范文）
| 一、生态文明建设中坚持群众路线的重要意义 |
| 1. 建设生态文明是坚持群众路线的重要领域 |
| 2. 坚持群众路线是建设生态文明的重要保证 |
| 3. 坚持群众路线是建设生态文明的根本方法 |
| 二、生态文明建设中的 “四风”问题及其表现 |
| 1. 生态文明建设中的形式主义及其表现 |
| 2. 生态文明建设中的官僚主义及其表现 |
| 3. 生态文明建设中的享乐主义及其表现 |
| 4. 生态文明建设中的奢靡之风及其表现 |
| 三、生态文明建设中坚持群众路线的主要对策 |
| 1. 建设生态文明必须坚持求真务实 |
| 2. 建设生态文明必须坚持执政为民 |
| 3. 建设生态文明必须坚持艰苦奋斗 |
| 4. 建设生态文明必须坚持勤俭节约 |
（6）苏区精神论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 选题依据和选题意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 苏区精神的研究现状 |
| 1.2.2 苏区精神研究存在的不足 |
| 1.3 论文研究的思路与方法 |
| 1.3.1 论文研究思路 |
| 1.3.2 论文研究方法 |
| 1.4 论文研究的重点、难点和创新点 |
| 1.4.1 论文研究重点 |
| 1.4.2 论文研究难点 |
| 1.4.3 论文研究创新点 |
| 1.5 相关概念的辨析 |
| 1.5.1 苏区的含义 |
| 1.5.2 精神的含义 |
| 1.5.3 苏区精神、苏区干部好作风、苏区传统 |
| 第2章 苏区精神的形成 |
| 2.1 苏区精神形成的自然社会环境 |
| 2.1.1 苏区精神形成的自然地理环境 |
| 2.1.2 苏区精神形成的社会历史条件 |
| 2.2 苏区精神形成的思想文化基础 |
| 2.2.1 中华民族精神的哺育 |
| 2.2.2 马列主义的传播 |
| 2.2.3 井冈山精神的继承 |
| 2.3 苏区精神形成的实践基础 |
| 2.3.1 各苏维埃区域的开辟 |
| 2.3.2 “围剿”与反“围剿”的斗争 |
| 2.3.3 中华苏维埃共和国的建立 |
| 第3章 苏区精神的本体解读 |
| 3.1 苏区精神的科学内涵 |
| 3.1.1 坚定信念 |
| 3.1.2 求真务实 |
| 3.1.3 一心为民 |
| 3.1.4 清正廉洁 |
| 3.1.5 艰苦奋斗 |
| 3.1.6 争创一流 |
| 3.1.7 无私奉献 |
| 3.2 苏区精神的内在结构 |
| 3.2.1 苏区精神的内涵结构 |
| 3.2.2 苏区精神的主体结构 |
| 3.3 苏区精神的功能定位 |
| 3.3.1 苏区精神是一种治党精神 |
| 3.3.2 苏区精神是一种治军精神 |
| 3.3.3 苏区精神是一种治国精神 |
| 3.4 苏区精神的特质 |
| 3.4.1 苏区精神是对中国特色革命道路的确信 |
| 3.4.2 苏区精神具有求真务实的理论品质 |
| 第4章 苏区精神的时代价值 |
| 4.1 苏区精神是我们党巩固和加强执政建设的宝贵资源 |
| 4.1.1 苏区精神是中国共产党执政合目的性的见证 |
| 4.1.2 苏区精神是中国共产党执政合规律性的见证 |
| 4.2 苏区精神是建设中国特色社会主义事业的应然选择 |
| 4.2.1 社会主义民主政治建设需要苏区精神 |
| 4.2.2 社会主义市场经济建设需要苏区精神 |
| 4.2.3 社会主义先进文化建设需要苏区精神 |
| 4.3 苏区精神是振兴发展赣南等原中央苏区的强大精神动力 |
| 4.3.1 振兴发展赣南等原中央苏区呼唤求真务实的苏区精神 |
| 4.3.2 振兴发展赣南等原中央苏区呼唤艰苦奋斗的苏区精神 |
| 4.3.3 振兴发展赣南等原中央苏区呼唤一心为民的苏区精神 |
| 第5章 苏区精神的弘扬和培育 |
| 5.1 弘扬和培育苏区精神面临的有利与不利条件 |
| 5.1.1 弘扬和培育苏区精神的有利条件 |
| 5.1.2 弘扬和培育苏区精神的不利条件 |
| 5.2 弘扬和培育苏区精神的基本原则 |
| 5.2.1 坚持马克思主义指导的原则 |
| 5.2.2 坚持理论与实践相结合的原则 |
| 5.2.3 坚持历史性和时代性相结合的原则 |
| 5.3 弘扬和培育苏区精神的基本路径 |
| 5.3.1 切实加强苏区精神的理论研究 |
| 5.3.2 大力开展苏区精神的教育 |
| 5.3.3 把苏区精神融入实现中国梦的伟大实践 |
| 结语与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（7）我国区域基本公共服务均等化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.2 国内外研究文献综述 |
| 1.2.1 国外文献综述 |
| 1.2.2 国内文献综述 |
| 1.2.3 国内研究现状简评 |
| 1.3 研究目标与框架 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 主要创新与不足 |
| 2 区域基本公共服务均等化的理论分析 |
| 2.1 区域基本公共服务均等化的含义特征 |
| 2.1.1 公共服务的概念与内涵 |
| 2.1.2 公共服务均等化的概念与内涵 |
| 2.1.3 基本公共服务均等化的概念与内涵 |
| 2.1.4 区域基本公共服务均等化的概念与内涵 |
| 2.2 区域基本公共服务均等化的理论依据 |
| 2.2.1 马克思主义的基本理论 |
| 2.2.2 西方政治经济学理论 |
| 2.2.3 区域协调发展理论 |
| 2.2.4 我国基本公共服务均等化有关理论 |
| 2.3 区域基本公共服务均等化的重要意义 |
| 2.3.1 实现“中国梦” |
| 2.3.2 促进经济发展 |
| 2.3.3 促进社会和谐 |
| 3 区域基本公共服务均等化的供给与实现机制 |
| 3.1 政府供给还是市场供给 |
| 3.1.1 公共产品理论表明：政府和市场共同供给 |
| 3.1.2 正外部性理论表明：政府和市场共同供给 |
| 3.1.3 供给包括提供与生产 |
| 3.1.4 新公共管理运动 |
| 3.1.5 实践中的多元供给模式 |
| 3.2 中央提供还是地方提供 |
| 3.2.1 西方的财政联邦主义理论 |
| 3.2.2 我国事权划分研究 |
| 3.2.3 政府职能划分 |
| 3.3 区域基本公共服务均等化实现机制 |
| 3.3.1 以区域协调发展为方向 |
| 3.3.2 以公共财政为基础 |
| 3.3.3 以分税制为保障 |
| 3.3.4 以转移支付为手段 |
| 4 区域基本公共服务均等化国际经验借鉴 |
| 4.1 西方发达公共服务发展总体概述 |
| 4.1.1 主要类型 |
| 4.1.2 发展阶段 |
| 4.2 分领域推进基本公共服务 |
| 4.2.1 教育领域 |
| 4.2.2 健康领域 |
| 4.2.3 社会保障领域 |
| 4.2.4 公共就业领域 |
| 4.2.5 保障住房领域 |
| 4.3 不断完善均等化制度设计 |
| 4.3.1 建立完善相关财政制度 |
| 4.3.2 转移支付体系类型复杂 |
| 4.3.3 均等性转移支付制度安排 |
| 4.4 公共服务均等化有关政策启示 |
| 4.4.1 主要教训 |
| 4.4.2 主要经验 |
| 4.4.3 政策启示 |
| 5 我国区域基本公共服务供给均等化的历史演变 |
| 5.1 区域基本公共服务低水平均衡时期(1949—1977年) |
| 5.1.1 主要政策措施 |
| 5.1.2 分领域推进 |
| 5.1.3 主要成效 |
| 5.1.4 主要问题及反思 |
| 5.2 区域基本公共服务均等化逐步失衡时期(1978—2002年) |
| 5.2.1 主要政策措施 |
| 5.2.2 分领域推进 |
| 5.2.3 成效及问题 |
| 5.2.4 原因分析 |
| 5.2.5 理论反思 |
| 5.3 区域基本公共服务迈向新的均衡时期(2003—至今) |
| 5.3.1 主要政策措施 |
| 5.3.2 分领域推进 |
| 5.3.3 特点成效 |
| 5.3.4 存在问题 |
| 5.3.5 原因分析 |
| 5.3.6 理论反思 |
| 5.4 对历史演变的总体认识 |
| 6 从供求看我国基本公共服务所面临的机遇与挑战 |
| 6.1 基本公共服务需求与供给分析框架 |
| 6.1.1 公共服务需求单边增长 |
| 6.1.2 公共服务供给有上限 |
| 6.1.3 瓦格纳调整的政策启示 |
| 6.2 基于供求分析框架对我国实践的判断 |
| 6.2.1 我国基本公共服务即将进入巩固完善时期 |
| 6.2.2 我国基本公共服务供给即将面临三个转变 |
| 6.2.3 调整政策方向 |
| 6.3 难点：面临供求双重压力 |
| 6.3.1 财政收入增长空间变窄 |
| 6.3.2 公共服务支出压力增大 |
| 6.4 机遇：经济稳定发展有基础 |
| 7 区域基本公共服务均等化巩固完善时期的思路建议 |
| 7.1 目标原则 |
| 7.1.1 总体目标 |
| 7.1.2 基本原则 |
| 7.2 改进和完善基本公共服务供给 |
| 7.2.1 完善均等化标准 |
| 7.2.2 完善供给方式 |
| 7.2.3 推进信息平台建设 |
| 7.2.4 加强统筹整合 |
| 7.2.5 完善基本公共服务领域人才配置 |
| 7.3 完善相关财政制度 |
| 7.3.1 完善预算制度 |
| 7.3.2 进一步明晰事权和支出责任 |
| 7.3.3 优化支出结构 |
| 7.3.4 进一步完善转移支付 |
| 7.3.5 进一步推进法制化进程 |
| 7.4 完善其他配套建设 |
| 7.4.1 推进行政体制改革 |
| 7.4.2 完善干部考核机制 |
| 7.4.3 深入推进户籍制度改革 |
| 参考文献 |
| 博士研究生学习期间科研成果 |
| 后记 |
（8）科学发展观视域下的中国城镇化战略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| （一） 概念界定 |
| 1 “城镇化”与“城市化”概念异同辨析 |
| 2 城镇化的内涵 |
| （二） 选题背景 |
| 1 城镇化成为中国现代化进程中的重大战略选择 |
| 2 中国城镇化实践面临严峻挑战 |
| 3 科学发展观成为新世纪指导党和国家全部工作的强大思想武器 |
| （三） 研究综述 |
| 1 国外研究综述 |
| 2 国内研究综述 |
| （四） 研究意义 |
| 1 理论意义 |
| 2 现实意义 |
| （五） 研究思路和主要内容 |
| 1 研究思路 |
| 2 主要内容 |
| （六） 研究方法和创新之处 |
| 1 主要研究方法 |
| 2 创新之处 |
| 一、 中国实施城镇化战略的必然性 |
| （一） 中国实施城镇化战略的马克思主义理论依据 |
| 1 城镇化是现代化的必然趋势 |
| 2 城镇化是推动生产力发展的强大力量 |
| 3 城镇化是促进人的全面发展的重要因素 |
| （二） 中国实施城镇化战略的国情现实依据 |
| 1 城镇化是中国现代化建设的历史任务 |
| 2 城镇化是中国解决“三农”问题的重要途径 |
| 3 城镇化是中国经济持续健康发展的有力支撑 |
| 4 城镇化是中国社会整体文明发展的推动力量 |
| 5 城镇化是中国统筹国内发展和对外开放的必然选择 |
| 二、 科学发展观对中国城镇化的内在要求 |
| （一） 推进城镇化应努力实现又好又快发展 |
| 1 尊重城镇化发展规律 |
| 2 走集约型的城镇化道路 |
| 3 促进城镇布局合理化 |
| 4 处理好城镇化速度与质量的关系 |
| （二） 推进城镇化应充分体现以人为本 |
| 1 尽快实现城镇化战略由增长导向型转向以人为本型 |
| 2 以提高人民生活质量和促进人的全面发展为城镇化的出发点和落脚点 |
| 3 坚持城镇化发展为了人民群众 |
| 4 坚持城镇化发展依靠人民群众 |
| 5 坚持城镇化发展以人民自身素质和能力的提高为前提和基础 |
| 6 坚持城镇化发展成果由城乡居民共享 |
| （三） 推进城镇化应符合全面协调可持续发展要求 |
| 1 推进城镇化应符合全面发展要求 |
| 2 推进城镇化应符合协调发展要求 |
| 3 推进城镇化应符合可持续发展要求 |
| （四） 推进城镇化应坚持统筹兼顾 |
| 1 统筹兼顾公平和效率 |
| 2 统筹兼顾城镇化和新农村建设 |
| 3 统筹兼顾城镇化快速发展和“城市病”防治 |
| 4 统筹兼顾城镇化和对外开放 |
| 三、 科学发展观指导下中国城镇化的成就与经验 |
| （一） 主要成就 |
| 1 城镇化进程加快，城镇建设质量明显提高 |
| 2 众多农民实现“就地城镇化”，生活发生根本性转变 |
| 3 城市群渐成城镇化的主体形态，综合效益大幅提升 |
| （二） 具体经验 |
| 1 政府引导与市场推动相结合，双重动力促发展 |
| 2 坚持全面发展，健全评价指标体系 |
| 3 强化城乡统筹，以工补农、以城带乡 |
| 4 重视文化建设，加强教育培训 |
| 5 创新发展思路，解决土地紧缺的城镇化瓶颈难题 |
| 四、 中国城镇化中存在的不符合科学发展观要求的问题及成因 |
| （一） 突出问题 |
| 1 盲目追求城镇化率 |
| 2 土地城镇化快于人口城镇化 |
| 3 “半城镇化”现象严重 |
| 4 “被城镇化”问题屡见不鲜 |
| 5 城镇化建设的“程式化”和“蜂窝化” |
| （二） 主要成因 |
| 1 对城镇化的理解不全面 |
| 2 群众观念不强 |
| 3 规划指导不到位 |
| 4 相关制度不适应 |
| 五、 坚持用科学发展观指导中国城镇化的对策措施 |
| （一） 强化认识，牢固树立和认真落实科学发展观 |
| 1 加强学习理解，使科学发展观内化为发展信念 |
| 2 促进用科学发展观指导城镇化的规范化和制度化 |
| （二） 加强城市规划、建设和管理，提高城市发展效能 |
| 1 坚持高起点规划，奠定城市科学发展的基础 |
| 2 坚持高标准建设，提高城市的承载和服务能力 |
| 3 坚持高效能管理，提高城市运营效益 |
| （三） 优化产业结构和资源配置，培育和提升城市功能 |
| 1 优化产业结构 |
| 2 优化资源配置 |
| （四） 塑造城市特色，展现文明大国之底蕴 |
| 1 科学定位，明确特色 |
| 2 加强保护，保持特色 |
| 3 重视延伸，弘扬特色 |
| （五） 多管齐下，着力解决好农民工和失地农民问题 |
| 1 努力解决好失地农民的生计问题 |
| 2 努力解决好农民工市民化问题 |
| （六） 实施城市群发展战略，发挥城镇化中的区域整体优势 |
| 1 加强规划引导和组织协调 |
| 2 大力推进分工协作和一体化建设 |
| 3 完善利益分享和平衡机制 |
| （七） 深化体制机制改革，营造城镇化发展的良好环境 |
| 1 深化户籍制度改革，有序推进农业转移人口市民化 |
| 2 深化土地制度改革，促进城乡和谐发展 |
| 3 深化社会保障制度改革，促进城镇化成果公平共享 |
| 4 深化财税体制改革，发挥财政和税收的导向与扶持作用 |
| 5 推动教育改革和创新，启动城镇化科学发展的绿色引擎 |
| 6 制定实施科学的政绩评价机制，防止和克服“形象工程” |
| 六、 正确对待推进城镇化与建设社会主义新农村的关系 |
| （一） 城镇化和新农村建设都是中国现代化的重大战略任务 |
| （二） 城镇化与新农村建设之间的相互影响关系 |
| 1 城镇化对新农村建设的影响 |
| 2 新农村建设对城镇化的影响 |
| （三） 推进城镇化与建设社会主义新农村和谐发展的对策建议 |
| 1 树立城乡统筹的发展理念 |
| 2 提升城镇的辐射带动功能 |
| 3 突出和重塑城乡本色 |
| 4 加强政府的宏观调控 |
| 七、 正确处理城镇化快速发展和“城市病”防治的关系 |
| （一） 快速城镇化进程中“城市病”的主要表现及其危害 |
| 1 交通拥堵严重 |
| 2 能源资源短缺 |
| 3 生态环境恶化 |
| 4 安全基础脆弱 |
| 5 社会矛盾凸显 |
| （二） 快速城镇化进程中“城市病”的复杂成因 |
| 1 快速城镇化阶段“城市病”多发具有客观必然性 |
| 2 发展理念和发展方式的偏差是“城市病”的症结所在 |
| 3 城市规划和建设存在问题导致“城市病”难以避免 |
| 4 城市管理欠科学加剧“城市病” |
| （三） 快速城镇化进程中“城市病”的防治对策 |
| 1 防治“城市病”，须走以人为本的新型城镇化道路 |
| 2 防治“城市病”，须科学规划先行 |
| 3 防治“城市病”，须城市建设配套 |
| 4 防治“城市病”，须创新城市管理方式 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 后记 |
（9）广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 农民思想政治教育的研究 |
| 1.2.2 广西社会主义新农村建设的研究 |
| 1.2.3 社会主义新农村建设中的农民思想政治教育研究 |
| 1.2.4 广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究 |
| 1.3 概念的界定 |
| 1.3.1 新农村建设 |
| 1.3.2 农民 |
| 1.3.3 农民思想政治教育 |
| 1.4 研究内容与文章框架 |
| 1.5 基本思路与研究方法 |
| 1.5.1 基本思路与技术路线 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 社会主义新农村建设概况 |
| 2.1 十六届五中全会以前中国的社会主义新农村建设 |
| 2.1.1 建国初期的社会主义新农村建设 |
| 2.1.2 改革开放初期的社会主义新农村建设 |
| 2.1.3 农村经济体制改革深入开展时期的社会主义新农村建设 |
| 2.2 十六届五中全会以来中国的社会主义新农村建设概况 |
| 2.2.1 任务的提出 |
| 2.2.2 取得的成绩 |
| 2.2.3 存在的问题 |
| 2.3 当前广西新农村建设进展情况 |
| 2.3.1 政策与措施 |
| 2.3.2 取得的成效 |
| 2.3.3 广西新农村建设的成功典型 |
| 2.4 当前广西新农村建设存在的问题 |
| 2.4.1 新农村建设主体“缺位”问题 |
| 2.4.2 对新农村建设的认识存在偏差问题 |
| 2.4.3 农民思想政治素质与新农村建设的要求不相适应问题 |
| 2.4.4 经费不足问题 |
| 2.4.5 新农村建设缺乏科学规划问题 |
| 2.4.6 以城带乡难问题 |
| 2.4.7 农民持续增收难问题 |
| 第3章 中国共产党农民思想政治教育的历史回顾与经验启示 |
| 3.1 民主革命时期中国共产党农民思想政治教育回顾 |
| 3.1.1 大革命时期的农民思想政治教育 |
| 3.1.2 土地革命战争时期的农民思想政治教育 |
| 3.1.3 抗日战争时期的农民思想政治教育 |
| 3.1.4 解放战争时期的农民思想政治教育 |
| 3.2 建国初期中国共产党农民思想政治教育回顾 |
| 3.2.1 根据农民状况开展文化教育和思想政治教育 |
| 3.2.2 围绕土地改革、镇反运动开展阶级观念教育 |
| 3.2.3 围绕抗美援朝开展爱国主义教育 |
| 3.2.4 围绕农业合作化运动开展集体主义、社会主义思想教育 |
| 3.3 社会主义曲折发展阶段中国共产党农民思想政治教育回顾 |
| 3.3.1 “大跃进”运动时期的农民思想政治教育 |
| 3.3.2 三年困难时期的农民思想政治教育 |
| 3.3.3 “四清”运动时期的农民思想政治教育 |
| 3.3.4 文化大革命时期的农民思想政治教育 |
| 3.4 十一届三中全会后的农民思想政治教育 |
| 3.4.1 拨乱反正时期的农民思想政治教育 |
| 3.4.2 改革发展过程中的农民思想政治教育 |
| 3.4.3 社会主义市场经济体制建立下的农民思想政治教育 |
| 3.4.4 社会主义新农村建设中的农民思想政治教育 |
| 3.5 中国共产党农民思想政治教育的经验与现实启示 |
| 3.5.1 农民思想政治教育工作必须用马克思主义理论武装农民 |
| 3.5.2 农民思想政治教育工作必须为党和国家的中心工作服务 |
| 3.5.3 农民思想政治教育工作必须解决农民的实际问题 |
| 3.5.4 农民思想政治教育工作必须提高农民文化素质 |
| 3.5.5 农民思想政治教育工作必须加强农村党员干部教育 |
| 3.5.6 农民思想政治教育工作必须依据任务和环境变化创新工作方法 |
| 第4章 农民思想政治教育在新农村建设中的作用 |
| 4.1 农民思想政治教育为新农村经济建设提供坚强的保证 |
| 4.1.1 保证新农村经济建设的社会主义方向 |
| 4.1.2 为新农村经济建设提供精神动力和智力支持 |
| 4.1.3 为新农村经济快速发展营造稳定、良好的社会环境 |
| 4.2 农民思想政治教育为新农村民主政治建设提供有力的支持 |
| 4.2.1 夯实农民社会主义理想信念,保障农村政治稳定 |
| 4.2.2 提高农民政治认知,促进农村民主政治发展 |
| 4.2.3 提高农民的民主意识与政治觉悟,引导农民的政治行为 |
| 4.2.4 帮助农民树立法制观念,依法行使民主权利 |
| 4.3 农民思想政治教育为新农村精神文明建设奠定坚实的基础 |
| 4.3.1 为新农村精神文明建设提供重要保证 |
| 4.3.2 促进新农村形成良好的道德风尚 |
| 4.3.3 为新农村文化建设与发展提供重要条件 |
| 4.4 农民思想政治教育为新农村培养“新型农民”创造条件 |
| 4.4.1 有助于提高农民的思想道德素质 |
| 4.4.2 有助于提高农民的民主法律素质 |
| 4.4.3 有利于提高农民的科技文化素质 |
| 4.4.4 有益于提高农民的心理素质 |
| 第5章 广西农民思想政治教育现状分析 |
| 5.1 当前广西农民思想政治状况调查 |
| 5.1.1 问卷的设计与数据的处理 |
| 5.1.2 样本的基本信息 |
| 5.1.3 广西农民思想政治状况总体调查分析 |
| 5.1.4 广西农民思想政治状况的比较分析 |
| 5.1.5 广西农民思想政治状况的多元回归分析 |
| 5.1.6 广西农民思想政治状况调查结论 |
| 5.2 当前广西农民思想政治教育现状分析 |
| 5.2.1 落后的经济发展水平淡化了农民思想政治教育的权威性 |
| 5.2.2 宣传工作不到位弱化了农民思想政治教育的功能 |
| 5.2.3 教育主体缺乏导致农民思想政治教育力量薄弱 |
| 5.2.4 马克思主义理论教育的缺失削弱了农民思想政治教育的作用 |
| 5.2.5 忽视农民群体的差异性导致了农民思想政治教育缺乏针对性 |
| 5.3 当前广西农民思想政治教育存在的具体问题 |
| 5.3.1 农民思想政治教育重视不够,任务落实不到位 |
| 5.3.2 农民思想政治教育内容陈旧 |
| 5.3.3 农民思想政治教育方式方法落后 |
| 5.3.4 农民思想政治教育队伍素质不高 |
| 5.3.5 农民思想政治教育工作机制不健全 |
| 第6章 广西新农村建设时期加强农民思想政治教育的必要性 |
| 6.1 推进广西新农村建设的需要 |
| 6.1.1 农民思想政治教育是促进广西新农村经济社会持续健康发展的重要保障 |
| 6.1.2 农民思想政治教育是提高广西农民思想政治素质、文化素质的必要途径 |
| 6.1.3 农民思想政治教育是完善广西新农村基层组织建设的有效方式 |
| 6.1.4 农民思想政治教育是建设广西社会主义和谐新农村的必然要求 |
| 6.2 弘扬广西精神、推进广西社会主义核心价值体系建设的需要 |
| 6.2.1 弘扬广西精神的需要 |
| 6.2.2 推进广西社会主义核心价值体系建设的需要 |
| 6.3 推动当代中国马克思主义在广西农村大众化的需要 |
| 6.3.1 当代中国马克思主义大众化是广西新农村建设的内在要求 |
| 6.3.2 开展农民思想政治教育是实现当代中国马克思主义在广西农村大众化的前提 |
| 6.3.3 农民思想政治教育是当代中国马克思主义大众化的实现途径 |
| 6.4 广西农村社会发展新形势的呼唤 |
| 6.4.1 农村生产、生活方式的变化呼唤农民思想政治教育 |
| 6.4.2 农民阶层分化呼唤农民思想政治教育 |
| 6.4.3 农村环境复杂化呼唤农民思想政治教育 |
| 第7章 广西开展农民思想政治教育的特殊性 |
| 7.1 广西历史文化背景的特殊性 |
| 7.1.1 民族文化的差异性与共生态势 |
| 7.1.2 宗教信仰的多样性和复杂性 |
| 7.1.3 农民思想政治教育要充分考虑广西历史文化背景的特殊性 |
| 7.2 广西社会经济环境的特殊性 |
| 7.2.1 西部大开发战略的实施给广西带来发展的契机 |
| 7.2.2 广西在中国—东盟自由贸易区中的区位优势突显 |
| 7.2.3 “泛珠三角”区域合作的启动加快广西与周边省区的合作、协调与发展 |
| 7.2.4 北部湾经济区的建立与开发加快了广西发展的步伐 |
| 7.2.5 特殊的经济条件给广西农民思想政治教育带来机遇和挑战 |
| 7.3 广西农民思想政治教育主体和客体的特殊性 |
| 7.3.1 广西农民思想政治教育主体的特殊性 |
| 7.3.2 广西农民思想政治教育客体的特殊性 |
| 7.4 广西农民思想政治教育内容和方法的特殊性 |
| 7.4.1 广西农民思想政治教育内容的特殊性 |
| 7.4.2 广西农民思想政治教育方法的特殊性 |
| 第8章 广西新农村建设背景下开展农民思想政治教育的基本思路 |
| 8.1 以马克思主义农民思想政治教育理论为指导 |
| 8.1.1 马克思主义经典作家关于农民思想政治教育的基本理论 |
| 8.1.2 党和国家主要领导人关于农民思想政治教育的理论 |
| 8.2 以新农村建设对农民思想政治教育的要求为现实依据 |
| 8.2.1 新农村建设的综合性要求农民思想政治教育必须具有全面性 |
| 8.2.2 新农村建设的长期性要求农民思想政治教育必须具有组织性 |
| 8.2.3 新农村建设的艰巨性要求农民思想政治教育必须具有创新性 |
| 8.2.4 新农村建设农民的主体性要求农民思想政治教育必须以农民为本 |
| 8.3 坚持五项基本原则不动摇 |
| 8.3.1 坚持以马克思主义为指导的原则 |
| 8.3.2 坚持“与时俱进”的原则 |
| 8.3.3 坚持“以农民为本”的原则 |
| 8.3.4 坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则 |
| 8.3.5 坚持有利于广西农村经济社会全面进步的原则 |
| 8.4 处理好农民思想政治教育与新农村各项建设的关系 |
| 8.4.1 处理好农民思想政治教育与新农村经济建设的关系 |
| 8.4.2 处理好农民思想政治教育与新农村文化建设的关系 |
| 8.4.3 处理好农民思想政治教育与新农村民主法制建设的关系 |
| 8.4.4 处理好农民思想政治教育与新农村基层组织建设的关系 |
| 第9章 广西新农村建设背景下加强农民思想政治教育的具体对策 |
| 9.1 以新农村基层组织建设为切入点,优化农民思想政治教育组织领导 |
| 9.1.1 加强党的领导 |
| 9.1.2 各级党政群形成合力齐抓共管 |
| 9.1.3 加强农民思想政治教育工作队伍的建设 |
| 9.1.4 加强对农民思想政治教育的全程管理和调控 |
| 9.2 以培养新型农民为目标,优化农民思想政治教育内容 |
| 9.2.1 突出社会主义核心价值体系教育 |
| 9.2.2 注重民族团结教育 |
| 9.2.3 加强民主法制教育 |
| 9.2.4 重视科学文化知识教育 |
| 9.3 以提高实效性为目的,创新农民思想政治教育方法 |
| 9.3.1 创新农民思想政治教育方法的基本原则与要求 |
| 9.3.2 创新农民思想政治教育方法的基本思路 |
| 9.4 以新农村文化建设为契机,综合开发运用各种载体 |
| 9.4.1 积极创造活动载体 |
| 9.4.2 有效利用管理载体 |
| 9.4.3 充分运用文化载体 |
| 9.4.4 大力发展大众传媒载体 |
| 9.4.5 有效运用网络载体 |
| 9.5 以新农村制度建设为着力点,完善农民思想政治教育工作机制 |
| 9.5.1 不断完善农民思想政治教育领导机制 |
| 9.5.2 建立健全农民思想政治教育保障机制 |
| 9.5.3 建立健全农民思想政治教育工作预警机制 |
| 9.5.4 建立健全农民思想政治教育评估检验机制 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
（10）社会主义和谐社会的道德基础研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 导论 |
| 一、 选题的依据和价值 |
| （一） 选题的依据 |
| （二） 研究的价值 |
| 二、 研究的现状 |
| 三、 研究的思路框架 |
| 四、 研究的创新尝试 |
| 第一章 社会主义和谐社会道德基础的基本理论分析 |
| 一、 相关概念解析 |
| （一） 和谐的涵义 |
| （二） 社会主义和谐社会的涵义 |
| （三） 道德的涵义 |
| （四） 道德基础的涵义 |
| 二、 和谐社会建设的道德意蕴 |
| （一） 和谐社会提出的道德视角 |
| （二） 和谐社会目标的道德旨归 |
| （三） 和谐社会内涵的道德意蕴 |
| 三、 社会主义道德是构建和谐社会的基础和保障 |
| （一） 道德是构建和谐社会的前提条件 |
| （二） 道德是构建和谐社会的重要途径 |
| （三） 道德是构建和谐社会的有力保障 |
| 四、 道德基础建设与和谐社会构建互动共进 |
| （一） 道德与社会的关系 |
| （二） 科学发展观是实现和谐社会构建与道德基础建设互动共进的指导思想 |
| （三） 培养公共利益意识是实现和谐社会构建与道德基础建设互动共进的结合点 |
| （四） 公平正义是实现和谐社会构建与道德基础建设互动共进的关键 |
| 五、 构建和谐社会道德基础的紧迫性和重要性 |
| （一） 构建和谐社会道德基础的紧迫性 |
| （二） 构建和谐社会道德基础的重要性 |
| 第二章 社会主义和谐社会道德基础的行为主体分析 |
| 一、 构筑社会主义和谐社会的领导干部道德基础 |
| （一） 领导干部道德建设对构建和谐社会的主导性作用 |
| （二） 领导干部道德存在的主要问题 |
| （三） 领导干部道德存在问题的原因分析 |
| （四） 构筑和谐社会的领导干部道德基础 |
| 二、 构筑社会主义和谐社会的青少年道德基础 |
| （一） 青少年道德建设对构建和谐社会的传承性作用 |
| （二） 青少年道德存在的主要问题 |
| （三） 青少年道德存在问题的原因分析 |
| （四） 构筑和谐社会的青少年道德基础 |
| 三、 构筑社会主义和谐社会的普通群众道德基础 |
| （一） 普通群众道德建设对构建和谐社会的基础性作用 |
| （二） 普通群众道德存在的主要问题 |
| （三） 普通群众道德存在问题的原因分析 |
| （四） 构筑和谐社会的普通群众道德基础 |
| 第三章 社会主义和谐社会道德基础的和谐关系分析 |
| 一、 构筑和谐社会的人际道德基础 |
| （一） 人际道德对人际和谐的意义 |
| （二） 人际关系存在的主要问题 |
| （三） 人际关系存在问题的原因分析 |
| （四） 夯实人际道德基础，实现人与人和谐 |
| 二、 构筑和谐社会的社会道德基础 |
| （一） 社会道德对社会和谐的意义 |
| （二） 社会道德存在的主要问题 |
| （三） 社会道德存在问题的原因分析 |
| （四） 夯实社会道德基础，实现人与社会和谐 |
| 三、 构筑和谐社会的生态道德基础 |
| （一） 生态道德对社会和谐的意义 |
| （二） 生态环境存在的主要问题 |
| （三） 生态环境存在问题的原因分析 |
| （四） 夯实生态道德基础，实现人与自然和谐 |
| 四、 构筑和谐社会的身心道德基础 |
| （一） 身心道德对身心和谐的意义 |
| （二） 人身与心不和谐的表现 |
| （三） 人身与心不和谐表现的原因分析 |
| （四） 夯实身心道德基础，实现人身与心和谐 |
| 第四章 社会主义和谐社会道德基础的实践路径分析 |
| 一、 加强社会主义核心价值体系建设 |
| （一） 社会主义核心价值体系建设的意义 |
| （二） 社会主义核心价值体系建设的途径 |
| 二、 加强和谐道德思想资源建设 |
| （一） 弘扬中国古代有利于实现社会和谐的道德传统 |
| （二） 借鉴西方国家有利于实现社会和谐的道德资源 |
| （三） 坚持马克思恩格斯关于促进社会和谐的道德观点 |
| 三、 加强法律对道德的作用建设 |
| （一） 法律是道德建设的有效支持 |
| （二） 法律对道德作用的有效方式 |
| 四、 加强和谐社会的制度道德建设 |
| （一） 制度道德对完善道德基础的意义 |
| （二） 和谐社会制度道德建设的有效途径 |
| 五、 加强和谐社会的道德信仰建设 |
| （一） 道德信仰对完善道德基础的意义 |
| （二） 和谐社会道德信仰建设的有效途径 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
四、警惕城市创建中的盲目攀比现象（论文参考文献）
- [1]精准扶贫中农村基层党组织功能研究[D]. 高云亮. 兰州大学, 2021(11)
- [2]促进教师专业发展的学校组织变革研究 ——以G初中为例[D]. 骆增翼. 南京师范大学, 2017(05)
- [3]浙江省瑞安市农村精神文明建设现状与对策研究[D]. 朱为国. 江西农业大学, 2016(03)
- [4]当前农村精神文明建设中的问题及其对策研究[D]. 夏梅花. 南京师范大学, 2015(03)
- [5]生态文明建设中坚持群众路线的问题与对策[J]. 黄娟,许媛媛. 毛泽东思想研究, 2014(05)
- [6]苏区精神论[D]. 熊标. 南昌大学, 2014(12)
- [7]我国区域基本公共服务均等化研究[D]. 石培琴. 财政部财政科学研究所, 2014(12)
- [8]科学发展观视域下的中国城镇化战略研究[D]. 王格芳. 山东师范大学, 2013(08)
- [9]广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究[D]. 覃雪梅. 陕西师范大学, 2012(04)
- [10]社会主义和谐社会的道德基础研究[D]. 崔永学. 东北师范大学, 2012(05)
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