〔关键词〕兴趣情感课堂探析
英语这门学科的教学特色是充分发挥它的语言功能，在教学中要有意识地运用兴趣来激发和培养学生对英语的兴趣，引导学生乐学、善学从而达到会学。这就要求全体师生主动参与，克服难以开口的心理，积极开展语言交际活动。因此，要从学生的兴趣出发，抓住小学生的心理特征，采用采用各种教学方式，让学生相互体验、参与、交流，为学生提供充分自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力和创新精神，使每个学生都充满“活力”的去“练说”。
1 加深师生之间的情感，培养兴趣
1.1 教师应树立正确的教师观、学生观。和学生建立感情，不能只依靠语言的作用，教师还需要将自己对学生的爱心融入到教学过程中，通过言语、体态、表情、手势等去诠释教师对学生的爱。只有让学生感受到老师付出的爱，学生才会萌发出学习英语的兴趣。
1.2 了解学生，关心学生，热爱学生。教师应了解学生，关心学生，热爱学生，消除教师在学生心中的陌生感，努力缩短师生间的距离，不失时机的培养学生学习英语的兴趣，让学生无意识的受到感染。这样，才能培养融洽的师生情感，师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围，在这样的氛围中，学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。
1.3 消除心理障碍。对于农村的孩子，他们平时接触英语的机会少，羞怯与自卑是他们学习英语最大的心理障碍。要消除学生的这种心理障碍，不仅需要教师和蔼可亲、平易近人，更需要教师主动深入到学生中去，以朋友的身份和学生进行心灵的沟通。让学生感觉到站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个可亲的“朋友”。
2 创造语言环境、调动学生的积极性
创造良好的语言学习环境在英语课堂上显得特别重要，而创建良好的学习氛围是提供学生学习积极性的保证。要想营造好的课堂氛围，这就需要老师充分调动学生的学习主动性，为学生提供更多的参与平台。要让学生在轻松愉快的状态下获得知识，而不是恐惧英语课，对英语老师避而远之。因而，在课堂教学中教师要充分利用课堂鼓励语言，如：在学生回答问题后教师一句“verygood”，对学生莫大的支持与鼓励，都能促进学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。
对于刚上三年级的小学生而言，“英语”一看书本，都是字母，似曾相识，却又说不出来，因为它们和汉语拼音很相象，但又不是汉语拼音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种情况，老师可以先放一段欢快的英文歌曲，来调动学生的情绪，这样容易形成轻松的学习气氛。比如一首“Hello” 的歌曲，Hello，Hello.How areyou？I’m fine，Thank you！等让学生进入欢快轻松的氛围。小学生只要听上二三遍，基本就学会了，他们通过学唱英文歌，学到了许多日常用语。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，使学生自然投入，从而让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。同时还可以再放一段英文故事的录音，让学生体会英语中舒缓、美妙的节奏，培养他们的语感。之后，老师可以像介绍新同学一样把英语作为朋友介绍给大家，这样，学生的情绪就会被带动起来，为以后的英语学习做铺垫。
3 灵活多样的教学手段
小学生刚接触英语，对英语有些陌生，有些新奇，又有些胆怯，而且集中注意力时间不长，所以教师在课堂上应经常变换各种教学方法吸引学生的注意力。在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，可以运用表演法、肢体法、说唱法等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
3.1 表演法。运用这种教学方法，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如：“I am hungry.”（可以做饥饿状）；“I amthirty.”（可以做口渴状）；“I have aheadache（可以做头疼状），还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up！”“Very good！”“Sit down，please.”等。
3.2 肢体法。在教单词或句子时，我们教师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生们特别喜欢。“big”两手张开画个大圆圈，“small”用两手指做个特别小的圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，教师做出动作，学生就会说出这个单词了。
3.3 儿歌说唱法。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“dog，dog，what can you do？ I can runafter you.Panda，panda，what can youdo？I can eat so much bamboo.”（动作示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与，本人也曾让他们根据句子的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，有些孩子的想象力十分丰富，动作编的比教师编的还要好。
4 将课堂与游戏、音乐融为一体
游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。也是小学生最乐意接受和参与的活动。根据他们的年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将一些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。做到知识的传授和游戏融为一体。让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。所以教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。英语教师可把学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。
作者单位：甘肃省白银市景泰县红水镇陆合小学
论文作者:卢俊儒
论文发表刊物:《教育研究》2015年9月供稿
论文发表时间:2016/1/13
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 兴趣论文; 动作论文; 语言论文; 小学生论文; 《教育研究》2015年9月供稿论文;