摘 要：文言文承载着我国古代优秀的文化遗产，它浅近易懂，篇幅短小，非常适合小学生阅读。我校语文教师在教研组长的带领下进行了小学文言文阅读教学的策略研究。笔者从培养学生兴趣，组织多彩朗读，师生转换角色，猜猜古文意思几方面来粗略谈谈如何粗枝大叶教文言。
关键词：小学语文 文言文 兴趣
现在学生学语文最怕两点：一怕文言文，二怕写作文。尤其是小学生，平时文言文接触也较少，学起来自然是困难重重。近年来，随着文言文的比例在考试中逐年提升，而学生因在小学阶段只是接触了简单的文言文，进入初中后，排山倒海般的文言文扑面而来，学生顿时陷入恐慌之中……如果在小学阶段，教师就开始有计划、有梯度地进行文言文的教学，这就等于降低学生升入中学后的学习难度。可是，小学语文教师在这个过程中，要把握一个合适的度，做到粗枝大叶教文言文，不可过多地精、讲细讲文言文。
一、激发兴趣，培养语感
1.趣读，感受文言文的语言美。文言文虽不比古诗词，严格要求每句的字数，但是它也具有自己的独特的形式美，读起来或琅琅上口，或抑扬顿挫，教师在教学文言文时组织多种形式的读，就显得尤为重要。可男女生互读，生生互读，师生接读，表演读，或者是类似于吟诵的唱读，运用多种形式的读来激发学生学习文言文的兴趣。教师在指导学生有感情地朗读时，其实就是在潜移默化地培养学生的语感。叶圣陶先生坦言：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，而朗读就是培养学生语感的最佳方式。”
2.观色，感受文言文的色彩美。文言文描写的意境往往是一幅幅色彩斑斓的中国画，教师可以通过让学生观看图片、动画、视频等手段，呈现文言文所描绘画的画面，如“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”（《螳螂捕蝉》），教师还可以让学生动手画画来感受小古文描写的意境，运用简笔画来激发学生学习文言文的兴趣。
3.听读，感受文言文的音律美。停顿和押韵是文言文的鲜明特点，读来琅琅上口，富有音乐性，是“流动的音乐”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂上运用听读教学，通过听名家或教师的范读，让学生体会文言文的节奏美和韵律美，以此来激发学生学习文言文的兴趣。
4.写绘，感受文言文的时代美。学习语言文字的目的就是为了内化，能灵活运用到自己的口语和写作当中来。《小古文100篇》中包含了许多富有趣味性的篇幅短小的文言文，这些文言文为学生仿写提供了很好的范本。如教师教学《学弈》时，在学生充分朗读之后，教师启发学生联系生活实际，以《学弈》为蓝本，写写课堂上发生的趣事，不一会儿，趣味横生的生活故事就涌现课堂。
二、其义自见，不待解说
正所谓：“书读百遍，其义自见。”读文言文，能做到顺畅的朗读，并背诵一些文言文，这是小学阶段学习文言文的基本要求。并且随着知识的深入，学生对文言文所描述内容的认识，往往会有一个不断深入的过程。每一次阅读文言文，都会自然而然地产生一些新认识与新想法，而且读的遍数越多，对其中所蕴含道理的认识也就越深，也会更加轻而易举地领会文中所要表达的真意。除此之外，在孩子的猜读与教师的规范指导中积累字词，根据对故事的原有了解,孩子们往往能猜出一些关键字词的意思，但是很多时候都不准确。这时候，教师则应指导学生用组词法、联想法、引申法等小技巧来帮助理解和释义。
三、转换角色，师生过招
1.学生做“老师”有利于与学生交流。在多年的教学中，我发现一个有趣的现象：有时教师的讲解学生听不懂，而有时让周围的学生讲解，他们反而能听明白，这可能是“童言相通”吧。基于这个发现，在学习文言文时，教师都会安排一至两位“小老师”，带着学生一起读，让他们自己通过对话、诵读的方式来理解文言文的内容，领悟文言文所描绘的意境之美。
2.教师做“学生”便于学生发挥想象力。小学文言文教学一要情趣，二要简单。教师在教学文言文时，根据不同的文言文、不同的学生应有区别，教师应当着眼于文言文的语言，玩点穿越，可以让孩子自己发明方法，重在让孩子知道，可以用自己的方法去学会它，可以手舞足蹈，摇头摆尾。当教师转变成“学生”，放手让学生自己来学习文言文时，学生能想到的方法可能比你的还要多，还要适用。这样的教学激发了学生学习文言文的兴趣，更可以直接把学生带入文章的意境，产生生动的联想和情感的共识，以达到提高学生文言文欣赏水平的目的。
总之，学好文言文能够弘扬民族精神。历史的东西就是民族的东西，文言文中蕴含了民族之魂，是中华民族的生命力来源，是无与伦比的瑰宝，是历史的切实保证。文言文博大精深，具有很大的借鉴和使用价值，利用文言文作为体裁研究历史，可以从中吸取经验教训，为社会主义现代化服务。文言文是弘扬民族精神的需要，过去我国数千年的历史积累都浓缩为文天祥的丹心照汗青、孟子的舍生取义、岳飞的精忠报国等等，这些浩然正气、这种民族精魂正是通过文言文的形式代代相传，激励了无数学子，文言文的这种教育潜力是无限大的，必须从小学阶段抓起、抓好。
论文作者:冯小梅
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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