满恩
北安市委党校
摘要：党校政治理论课教学具有一定的特殊性，学员并不是普通的学生，而教师也并不是普通的教师，无论教师，还是学员都必须是党员，坚决拥护党的领导；同时，政治理论课对教师的政治素质要求非常高。本文首先对党校政治理论课教学现状进行了简单的分析，其次对提高党校政治理论课教学效率的措施进行了探讨，希望能够为我国党校事业的发展提供借鉴。
关键词：党校；政治理论课；教学；对策
随着时代的发展，政治理论课也发生了变化，但是某些教师却未能改变教学思路，沿用传统的教学方法，这使得学员出现了厌学的现象，因此影响了政治理论课课堂教学的效率。为了改变这一现状，国家、党校、教师、学员都应该从自身出发，采取积极有效的对策。
1、党校政治理论课教学现状
一直以来，我国都对党员思想素质培养都十分重视，党校政治理论课的设置是培养党员思想政治素质的主要途径。随着时代的发展，我国党校政治理论课教学取得了非常大的成绩，但是依然存在着一些突出问题。
1.1教师教学模式单一
现阶段，我国的党校政治理论课教学一直都沿用传统教学模式。教师主要以讲解为主，而学员则注意的记录，久而久之，学员逐渐的失去了兴趣，课堂学习效率非常低。再加之，党校学员年龄都比较大，需要处理的事情很多，因此也无法集中精力学习，这就是使得课堂效率更低。
1.2教师队伍素质偏低
党校政治理论课教师与普遍的教师有着很大的不同，这些教师的政治素质必须过硬，而且关心时事，能够结合实际国家以及世界形式来讲解。但是现阶段，某些党校政治理论课教师并不关心时事，只按照教材讲解，讲解的内容脱离学员生活实际，因此学员并不感兴趣。再加之，时代在发展进步，政治理论的相关理论也在发生着变化，但是某些教师一直都在讲解传统的政治理论，这显得并不合适宜。
1.3教学方法单一
目前，党校政治理论课程教师主要运用的就是讲述法，即教师单纯的讲解，学员听讲，几乎没有运用过其他教学方法，这自然不能引起学生的兴趣，也无法活跃课堂气氛，使得政治理论课堂缺少感染力。
二、提高党校政治理论课教学课堂效率的措施
政治理论课程历来被看作是培养党员干部的政治素质的有效方法。但是由于教师队伍素质不高、教师方法过于单一、教学模式过于传统等原因，造成党校政治理论课教学并没有达到预期效果。某些学员出现了厌学，而某些教师也出现了不愿意教学等现象，基于此，笔者认为党校可以采取如下方法，来提高党校政治理论课的教学效率。
1、以政治理论教材为基础，整合教材中的各项资源，采取课堂与课下相结合的教学模式，以此达到政治理论课堂贴近学员生活，与社会经济发展息息相关，同时考虑到学员的工作职位以及工作性质。现如今，我国已经颁布了党校工作方面的条例，该条例为我国党员干部培训工作的进展提供了参考。这一条例对政治理论课教学水平的提高也具有一定的指导作用。近些年来，越来越多的指导党校政治理论课的教材面市，这些教材不乏精品，尤其是有些教材保持了地方性特色，而且具有时代性。新教材充分体现了马克思主义中国化理论成果，充分反映以马克思主义为指导的本学科领域的最新研究成果，有针对性地回答了党校学员关心的热点理论问题。党的十八大召开之后，很多教材已及时加入了十八大相关精神材料，反映了教材编写的及时性和准确性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可结这些新型政治理论课教材，运用现代高效便捷的网络工具、新闻媒体关注学科发展动态，然后整合教学资源形成自己的教案。此教学资源要与世情、国情、地情以及学员的工作岗位现实需求结合起来，贴近学员的工作和生活；还可以是学员关心关注的热点难点问题及自身发展现实需要；还需要与国家特别是与本地的过去、现在与未来结合起来、与许愿的岗位背景结合起来，融会贯通到教学内容中，以此来提高课堂教学效果。要注意立意恰当、新颖，能吸引住学员，使学员在课堂上有感而发，有言可论。
2、加强教学师资队伍建设，培养一批“政治过硬，业务精湛，学员认可”的优秀教师。邓小平曾明确指出：“能否促进学生主动、和谐、活泼地发展，关键在教师。”所以，培养和建设一支政治过硬，业务精湛，学员认可的教师队伍是有效提高党校政治理论课教学质量和水平的重要保证。
现代社会科学文化知识日新月异，时代赋予党校政治理论课教师更为重要的职责。党校政治理论课教师，在教研活动时要深入学习领会党的政治理论，把握时代脉搏，分析形势、研究新情况，明确教学目标；在教学中提升自身的政治敏锐性和洞察力，深入挖掘课程的科学性和价值性，增强课程的吸引力和说服力、感染力，给大学学员以正确的思想引导，能就学员普遍关注某一问题，及时为其做出解答；用“探求真理、矢志不渝”的人格魅力与高超的学术感染力渗透社会主义核心价值观，立场坚定、旗帜鲜明的传播马克思主义创新理论，旗帜鲜明地唱响时代主旋律。思想政治理论课教师要努力提升个人素养，政治理论教育者只有具备较高的基本素质，才能在也才可能进行有效的思想政治理论教育，才能使自己真正成为党的理论、路线、方针、政策的宣讲者。
3、采用丰富多样的教学方法，激发学员兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂吸引力、感染力和影响力。党校作为传播党的指导思想和国家意识形态的主阵地，应坚定不移地做好干部培训工作，而以政治理论课程为主线的干部培训，其成效关键在于教师对教学活动的组织与引导。“提出一个问题往往比解决一个问题更重。”学员的创新思维来自于教师的正确引导，精心置疑，适时点拨，巧妙启迪，可以使学员有效地突出重点、突破难点，发现问题。政治理论作为一种意识形态存在，它传播着一种思想，观念和价值标准，政治理论课堂教学该有独立的思考，自由的精神，还该有一定的是非判断能力。例如教师可以在课堂上引导学员用马克思主义的价值标准来评价和判断某一社会现象，恰当利用政治理论并经常引用相应的唯物辩证法和唯物历史观来解释这一社会现象，使学员既知道结果，又清楚过程。旨在引导学员用所学的政治理论知识来提示社会现象和本质，让死理论变成学员的活思想，让学员在获得知识的同时体验到拥有思想的愉悦。教师与学员开展双向平等交流，在潜移默化中感染学生，与学生实现情感共鸣。
三、结语
综上所述，可知党校政治理论课教学要想实现高效课堂，国家应该出台相应的条例，规范党校政治理论课教学行为，而党校则应该依据自身情况作好进一步的规划工作，教师则应该提高自身素质，跟上时代发展，采用多元化的教学手段以及教学方法，而学员则应该提高思想觉悟，不被外界干扰，认真听课。
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论文作者:满恩
论文发表刊物:《基层建设》2015年25期供稿
论文发表时间:2016/3/23
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