——以解决问题策略为例
张文婧 浙江省浦江县岩头镇中心小学 322203
摘 要：随着国家的发展和进步，社会需要的人才不再是读书机器，而是有思想、有策略的人才，这对数学老师来说是一个大的挑战。数学能力直接影响社会科技的进步，因此，如何让数学教学不再死板，学会灵活利用不同策略解决各种问题，成为重中之重，本文就如何在数学中活化教学策略，使学生学会学习方法进行探讨。
关键词：数学 策略 解决问题
新课程的改革告诉我们，教师不能再执着与过去的“满堂灌”、“填鸭式教学”，而要成为学生的“引导者”，在教学中，教师也要改进自己的教学模式，多采用与学生密切相关的生活实例，激励学生学习的兴趣，引导学生多策略，多角度，多方位的考察问题，体现解决问题的策略多样性的新理念。
一、创建真实常见的问题情境，激发学生解决问题兴趣
1.情境的创设要具有一定的趣味性和生活性。例如，结合学生的年龄特征，把学生最喜爱看的动画片《喜洋洋与灰太狼》带到了课堂中，首先与学生一起叙家常，说一说喜洋洋的聪明之处，然后由喜洋洋来充当老师，考考学生上节课的学习效率。有研究表明，这样，不但能弥补数学学习过程的枯燥性，而且还能有效地调动起学生学习的主动性，使学生全身心地进入教学过程中。
2.情境的创设还需要注重开放性。例如，“一共有360个纸盒，需要我们四（1）班和四（2）班共同完成，你们觉得按怎样的比例来分，各班该折几个纸盒？”通过这种开放性的问题，发散学生的思维，学生会根据自己的喜好，提出许多不一样的比例，如1：1、2:1、5:4……
3.情境的创设要注重时代性。例如，在教学《年、月、日》时，可以在课件上回放我国“神州”五号载人飞船发射成功，并配上富有激情的解说，这样的问题情境，不仅能激发学生学习数学内容的兴趣，还渗透了爱国主义教育。
二、合作探究，寻求多种解题策略
一人计短，二人计长。让学生在小组中学习数学，借助学生之间的个别差异，有效地促进学生学习的进步，给组员安排不同的职务，让学生自觉感受到自身的价值和责任，通过小组合作，学生们还会认识到到一个问题可以从不同角度思考，体会解决问题策略的多样性。
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三、反馈反思，展示思维过程
小学生还是未成年人，教师在鼓励学生用自己的语言阐述解题过程之后，教师要及时疏理、归纳、总结，使这些数学思想和解题策略整合到学生已有的认知结构中去，并针对学生存在的问题提出针对性练习。
四、提高学生的解决问题能力
1.加强基础知识的教学。解决问题能力的提高不是一天就能完成的，必须建立在长期的、有针对性地数学知识学习和训练中。如下图，在解决 “求阴影部分面积”的问题时，求此图阴影部分的面积是两个圆的面积减去一个正方形的面积，同时，要注意到圆的直径就是正方形的边长，如果连最基本的正方形、圆等面积公式都不知道，解题从何谈起。因此要把解决问题能力的提高贯穿在数学基础知识学习之中。
2.培养学生的审题能力，为正确解题打下基础。教师要着重指导学生学会分析基本的数量关系，识别常见问题中隐含的数量关系，然后综合自身的知识和技能去解决问题。例如，“小明买了3千克苹果和3千克梨，已知梨每千克2.8元，一共付了10.4元。苹果每千克需要几元？”教师可以先复习，“买3千克苹果和4千克梨，苹果每千克2.4元，梨每千克2.8元，问共需要几元”，让学生独立列式，并说出数量关系，苹果的总价+梨的总价=总钱数，然后再提出刚才的题目，让学生自己发现，用多种方法解决问题。
3.培养发散性思维。如“用分数解决问题”，“小明有60本书，他第一天借出1/12,第二天借出1/9，__________?”问学生可以提出什么问题。通过上述问题的回答，提高学生思维的多样性，培养学生的发散性思维，促进解决问题能力的提高。
4.鼓励学生质疑问难。教师要认识到随着学生年龄的增加，学生主动回答问题的情况变得越来越少，这与中国的教育体制有关，教师满堂课灌鸭式的讲课，没有留给学生足够的时间思考，另一方面，学生害怕自己回答错被学生嘲笑，被教师训斥。要鼓励学生质疑问难，首先教师要营造一个民主、和谐、平等合作的学习环境，认真对待每一个学生提出来的问题，采用恰当的语言、手势及眼神激励学生，肯定学生。
教学策略是教学中不可或缺的元素，这样促进了数学知识与生活实际的紧密联系，体现了数学原于生活又用于生活的理念，学生也会在数学学习中产生应用意识，同时也会激发学生学习数学的兴趣。作为教师，要利用恰当的策略优化教学过程和培养学生的解决问题能力，并落实到教学的各个环节。
参考文献
[1]钱坤南 “解决问题的策略”的教学思考[J].本期特稿，2009，（12）。
[2]中国人民共和国教育部制订 全日制义务教育数学课程保准（实验稿）[M].北京：北京师范法学出版社，2002。
[3]鲍元申 例谈“解决问题”教学的策略[J].小学教学研究，2009，（33）。
论文作者:张文婧
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/18
标签：解决问题论文; 学生论文; 策略论文; 教师论文; 数学论文; 情境论文; 能力论文; 《素质教育》2018年5月总第272期论文;