摘要：在小学六年级阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读学习能力，使学生掌握一定的学习技巧，才能够在初中学习中发挥自身的主动探索意识。由于小学生在阅读中容易走神，教师在教学中，利用良好的阅读方法引导小学生学会阅读，使小学生在阅读中提高自身的语文学习素养，开拓小学生的语文学习视野，为小学生的成长奠定良好的基础，所以教师要充分的重视阅读教学。本文就以关于小学语文六年级阅读教学实施策略来进行分析和探究。
关键词：小学语文，六年级，阅读教学，策略分析
引言：
由于小学六年级学生需要面临升学，所以小学生在语文学习中，拥有良好的学习技巧，能够为以后的学习做好铺垫。教师在教学时要注重引导学生主动的阅读，使学生在阅读中发现文字的魅力，从而提高自身的个人见解。教师要多鼓励学生了解阅读的各类方法，使学生在阅读中积极的探索和思考。教师要注重引导学生在阅读中学会体验和感悟，加深学生对于语文文章的把握能力，提升学生的良好学习素养。
1.小学六年级语文阅读教学现状
1.1学生只重视课内阅读
在当前小学语文教学中，大部分学生只是认为在阅读时，只读好课本上的内容就可以，对于课外阅读的重视程度较低，经过研究表明只有在阅读中将课内与课外相互结合，才能够有效的提升学生的认知能力，增强学生的语文学习素养，使学生在今后的写作中逐步的完善自身的语文知识。所以教师要在教学时，利用课外阅读拓展学生的学习视野，引导学生体会文章的魅力，焕发学生的学习能力。在现阶段语文教学中，教师只是给予学生短暂的阅读时间，引导学生阅读课本中的内容，学生的主观意识为意志。导致课堂教学气氛过于乏味和枯燥，不利于学生主动的探索和思考，很容易使语文教学的质量有所下降。
1.2缺少对学生个性化阅读的培养
在传统的语文阅读教学中，教师利用单一的教学方式引导学生阅读语文文章，利用传统的方式引导学生学习和探索。学生只是在课堂中认真的将教师所布置的任务进行学习和整理，忽视了对学生学习兴趣的培养和引导，导致学生在阅读中成为了阅读的机器，难以有效的提升学生的探索意识和人文素养。教师在教学中为了适应学生的发展，提升学生的阅读认知能力，使学生带着任务进行阅读和认知，学生容易感受，过多的心理压力，不利于阅读教学的有效提升和完善。教师应在教学中多鼓励学生开展小组合作探究，从而提高学生的学习积极性。
2.关于小学六年级语文阅读教学中的实施策略
2.1培养小学生自主阅读的意识
在小学六年级阅读教学中，教师要注重培养学生的自主阅读意识，引导学生在阅读中树立积极的阅读目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要给予学生充足的课堂时间引导学生主动的阅读和思考，由于在传统的阅读教学中，教师以自我作为教学中心，引导学生学习和探索，导致学生在学习时过于被动。所以教师要学会积极的创新和改变，在教学中吸取以往的教学经验，及时的尊重学生的阅读学习主动性将主动权归还给学生，提高学生的学习能力，教师在阅读教学中要引导学生一边阅读一边思考。
教师可以多与学生沟通，了解学生的兴趣爱好，在阅读教学中运用互联网及时的拓展教学资源，引导学生阅读自己所感兴趣的相关书籍，从而提高学生的阅读学习主动性。教师也要在阅读教学中使学生学会积累和探索，从而增强学生的积累能力，提升学生的阅读学习主动性。教师还可以在教学中合理的安排阅读教学时间，使学生能够进行规律的阅读和思考，从而完善学生的语文学习能力，使学生在自主阅读中逐渐的提高自身的语文学习水平。
2.2重视教学目标，提高阅读质量
在小学六年级语文教学中，教师在阅读指导时只注重引导学生阅读而没有引导学生树立正确的阅读目标，导致学生在阅读中过于被动，不能很好的了解自身的任务，也不能够将阅读学习的质量得到有效的拓展。教师在文章阅读引导师不能很好的将文章中的情感，渗透到学生的思想中，导致学生在阅读时难以把握文章的真谛，无法积极的提升自身的认知能力。
例如教师在引导学生学习《荷花》这一节课时，文章中，“荷花已经开了不少荷叶，挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘中间冒出来……”作者通过对莲花和圆盘的描写，绘制了一幅美妙的图画。教师在教学中则只是引导学生学会积累和记忆，无法积极的引导学生体会文章中更深层次的意义，增强学生对于生命的赞美和认知。所以教师在阅读教学中要想提高学生的学习能力，既要引导学生探究阅读中更深层次的意义，帮助学生树立正确的学习目标，提高阅读教学的高效性和严谨性。
结束语
综上所述，我们可以看出在小学六年级语文阅读教学中教师要尊重学生的兴趣爱好，并且及时的引导学生阅读所感兴趣的书籍，帮助学生拓展阅读事业，提升学生的学习主动性。教师也要在教学中引导学生深入的研究语文文章的内容，提升学生的思考能力和探索意识。
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论文作者:袁慧婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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