四川省内江市第六中学校
摘要：初中化学学习是学生学好化学的启蒙阶段，在这关键学习时期，培养学生学会创新、萌发创新意识，是为了学生达到以后自我发展的目的。课堂教学作为一门独特的艺术，同时又是教师特有教学风格的体现。如果教师的课堂设计及表演有独到之处，那就会吸引学生，提升学生听课的积极性，提高课堂效率。否则课堂就会失去应有的“光环”，教师的劳动就没有意义。
关键词：初中化学教学；多媒体；有效结合
引言
随着社会发展和科学技术的进步，越来越多的学校都已将计算机引进课堂教学。多媒体计算机以其强大的功能，运用图像、声音、动画、文字信息等，展现化学教学中的基础知识，模拟微观世界的粒子运动，演示危险性较大的实验，优化了课堂结构，增加了课堂信息量，启发学生的思维，提高了学生的学习兴趣和教学效率，推动了课堂教学的改革。网络化学习已经成为人们获取信息和知识的重要方法之一。
1 利用多媒体技术可调整学生情绪
教学本身就是传授知识、培养学生能力的一种特殊活动，教师在教学中对学生具有很大的影响力，其言行举止都在潜移默化地影响学生。只有教师具备创新意识，在教学中才能影响学生的创新思维。兴趣是最好的老师，在教学中，教师适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，活跃课堂，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如讲述“二氧化碳性质”前，将提前制作好的一望无际的田野、树木繁茂的森林和剪接的动物世界的画面放给学生看，通过动画图像、文字注释和优美声音展现，学生开始窃窃私语，有的开始发表自己的见解。这极大地调动了学生的兴趣。使学生一目了然，轻松自如地突破了教学难点。
运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了传统的教师讲、学生听的教学模式。由于有了多媒体的配合，学生一点就通，台上教师讲得绘声绘色，台下学生听得津津有味，让学生全方位、全状态地理解并延伸课本知识，充分地体现了多媒体教育的优势。如在讲分子时，这些微观的粒子比较抽象，教师可以引导学生观看模拟分子运动的动画，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。
2 利用多媒体技术可以创设真实化情境
中学化学中的许多实验都是验证性试验，是对物质的再认识，它是培养学生在实验的基础上发展创新意识的重要途径。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣，就要注意课题和问题的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学化学绪言课的教学至关重要，在教学内容的设计和课堂教学过程中，就必须通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，使他们对化学产生兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合，培养和发展学生的丰富想象力，活跃学生思维，诱发创造思维潜能。既可开阔学生视野，又能激发学生强烈的求知欲。
教学中，教师总是要创设一些情境，然后展开问题的探索。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学习者兴趣，引起注意。提高学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要一环。化学多媒体软件在内容组织上采用大量的色彩鲜明的、活泼有趣的音像画面，使生动的情境真实化，其效果是语言的讲解所无法比拟的。在做点燃氢气引发爆炸的演示实验中，利用多媒体把实验爆炸的全过程做成课件，让学生有了初步了解，然后再把重点讲解、抽象的东西简单化，教学效果就会很好。
3 利用多媒体技术可以改进实验
许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。在氧气的制备和性质的实验中，一般比较安全，但实验需用的药品较多，且都有较强的氧化性，如氯酸钾、二氧化锰、红磷和硫磺等，稍有不慎，可能就会发生事故。而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了。用计算机动画逐个讲解化学药品的颜色、形状、气味等，并模拟这些错误操作实验及发生的后果等。比如模仿学生误将红磷当做二氧化锰，和氯酸钾混合，稍有震动，便“啪”一声，试管炸碎了，险些被炸伤。这时学生聚精会神地看和听，没有了交头接耳，没有了窃窃私语。教师再将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。
4 利用多媒体技术可以优化学习方式
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。教师应深刻领会课本，尽可能用精练的语句来启发学生。教师应从简入手点拨、启发，使绝大多数学生能用自己的语言来概括一个定义、一个法则、一条性质或公理等。尽管学生概括不够准确，但学生可以通过讨论或师生交流讨论补充。新课标中，大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生的整体发展。现代化的教育媒体的使用正符合这个观念。利用多媒体教学，可以更好地培养这种精神，把教学和实验中遇到的问题，让学生开展合作、交流和探讨，学生相互取长补短，以提高课堂教学效率和质量。
总结
总之，化学物质在生活中无处不在，在讲解或实验过程中，应尽可能地讲清化学物质的性质、颜色、气味及有无腐蚀作用等，让学生在平时的生活中注意避免危害。把多媒体教学和化学教学有机接合，是科学技术发展起来后的一种新型教学手段。合理利用多媒体教学能达到事半功倍效果。但是它代替不了教师的教学，因此，只有完善教学，才能让现代化的教学手段发挥更大的作用。
参考文献
[1]黄修进.初中化学要加强实验教学[J].考试周刊,2018,(36):156.
[2]王宝贤.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊,2018,(30):174.
论文作者:古晓燕
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
标签：学生论文; 教师论文; 多媒体论文; 课堂教学论文; 就会论文; 课堂论文; 化学论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;