于雪丽 山东省滨州市沾化区富国实验学校 256800
摘 要：小学阶段注重培养学生的创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中进行发散性的思考，用创新的眼光看待问题大有益处，也是小学语文新课标的要求。
关键词：语文阅读 创新意识 培养
小学阶段是学生的智力和身心的发育时期，同时也是学生形成逻辑思维和掌握学习方法的重要阶段，在这一时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中进行发散性的思考，用创新的眼光看待问题大有益处。其次，小学语文课程标准也要求在语文教学中要注意培养学生的创新意识和创新能力。因此，在小学阶段培养学生的创新思维能力是贯彻新课标的具体要求，必须认真对待和落实。那么，在小学语文阅读教学中如何培养学生的创新意识呢？
一、激发学生阅读兴趣，培养学生创新意识
兴趣是最好的老师。在教学中，兴趣往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。好奇心还可以促进学生深入细致地观察与思考，尤其表现出对于好奇的疑难问题能够主动思考，大胆探索。这种可贵的进取精神正是培养学生创新意识必须具备的品质。
1.运用现代教育媒体，可以为学生提供充分的感知对象，对学生的创新思维的培养有着独特的作用。
2.设置悬念。教师在教学过程中，能巧妙地给学生设置悬念，是激发学生学习兴趣的一种有效方法。在小学语文阅读教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素，获得新的知识。为此，教师必须巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。
3.丰富多彩的活动能充分调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣。如在教学《西门豹》、《晏子使楚》等故事性较强的文章时，可以让学生根据教材中提供的故事情节进行再创造，把课文改编成课本剧，让学生自己动手写故事，再自愿组织小组在班级进行表演。
这样，学生的创作欲望开始萌芽，表演兴趣被调动起来，每个学生都跃跃欲试，不再是消极的听众，而是主动的求索者，学生的创新能力也在这一活动过程中得到了培养。另外，也可开展“读书演讲会”、“朗读擂台”、“手抄报评比”、“美文欣赏会”等活动去激发学生的学习兴趣诱发学生的创新精神。
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二、引导学生质疑，教给质疑方法，培养学生创新意识
朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简单向高级复杂发展过程中存在着大量的创造性因素。虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行创造性解决，但它仍不失为最有可能打开创造性之门的钥匙。“好问”是孩子的天性，但发现疑难，提出问题，对小学生来讲，有一个培养、训练的过程。在实施新课程的背景下，在语文课堂教学中，如何保护好学生“好问”的天性，如何培养学生敢问、会问、乐问的精神与习惯，就显得特别重要。
1.预习中质疑。预习时,要求学生边读边想读懂了什么，还有什么没弄懂，并学会在书上做批注。当然由于学生基础不同,因而提出的问题也不尽相同。
2.看课题，“寻题眼”质疑。课文的题目是作者对全文思想内容最精炼的概括，有些题目每字每词都有它的作用。如《楼兰之死》，就抓住“死”这个词，指导学生提问。学生进行比较分析，选择最有价值的几个问题：在文中“死”应怎么理解？楼兰是怎么死的？楼兰为什么会死？这样仔细推敲之后，再要学生带着问题去反复读课文，学生对“楼兰之死”的真实原因体会得真真切切。使学生掌握看课题提问的方法，再在课文内容的学习中不断训练、巩固，逐步养成审题提问的习惯，并使这种本领不断地得到提高。
除此之外，还可引导学生在标点符号的运用上质疑，在延伸中质疑，在悬念中质疑，在某些看来似乎是矛盾的地方,但却又是合情合理的地方质疑等。
三、创造阅读教学最佳状态，培养学生创新意识
传统的语文阅读教学，教师过多讲解、分析、说明，学生习惯被动学习，这样，阅读的主动性也渐渐丧失。从教学观念上来看，教师把自己作为教学中心，担心学生读不懂课文，因此包办代替。而新课程倡导把学习的主动权还给学生，这样才真正体现了学生在学习中的主体地位。阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，而这一切如果被教师包办代替，这些能力的培养又从何谈起呢？
培养学生自觉主动的阅读态度，关键是培养学生质疑问难的精神。这时我提出了三个鼓励：鼓励学生向教师挑战，敢于发表与教师不同的意见和观点；鼓励学生向课本挑战，敢于提出与课本不同看法；鼓励学生向权威挑战，敢于质疑权威的结论。这种自觉主动的学习，很有益于阅读教学中发散思维能力的培养。最后，就是在阅读中自我体验，自我感悟，进而获取知识，升华为思想。在教学中充分发挥自主，培养学生的创新意识。
语文学科具有较强的综合性，音乐，美术，社会，科学，自然等学科知识的交叉，渗透，融合在语文教学中。在语文学习中，我时常引导学生利用这些学科知识，为创新思维的培养汲取营养。
在阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多，但关键是我们能够树立创新教育的观念，引导得法，这样才能更好地激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力。
论文作者:于雪丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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