山东省青岛市城阳第三高级中学 纪凤军 266000
【摘 要】：在新课程理念下，思想品德教师在教学过程中应根据教学实际，与时俱进，合理选取，及时恰当地补充新形式的教学资源，积极创设教学情境、优化教学过程，并且把这一过程变成促进教师自己专业化成长的重要过程之一。恰当运用微课视频，必定能很好地突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，有效地优化课堂教学，实现教师的主导作用、学生的主体作用以及媒体的导学作用的有机结合。
【关键词】：高中政治、微视频、设计和优化、
当今，在政治课教学中运用“学-教”的“翻转课堂”模式，课前设计5—8分钟的简易媒体即微课视频，借助它的文本、图表、声像、色彩，创设出与课堂教学相适应的情景和意境，调动学生的视听感觉，激发学生学习兴趣、自主学习能力、思维认知能力和解决问题能力，丰富了学习过程中的情感体验，树立起学习自信心，提高学习效率，优化教学效果。
微课视频要基于“学生为中心”理念，要凸显人性化学习方式（自定学习进度）和发展自主学习能力，实现从低级思维学习到高智慧学习的重大转变。因此，微课视频必须“以生为本”，让学生能按照自己的节奏、速度或方式学习，提升学习绩效，同时微课视频要保持活力，适用于同层次的学生。
高中思想政治微课视频的设计和优化要坚持以下要求来构建：
第一：创设情景，激发动机，明确目标
微课视频情景的创设，既要贴近时代贴近生活贴近学生（学习高中思想政治时代气息尤其要强），更要强调针对性，也就是情景指向切入点要合适，与学生求知欲望匹配，激发求知兴趣。情景呈现的方法可以通过语言文字描述、图表音乐、动画演示、生活情景等图文声像并茂地呈现出来。在呈现内容上可以采用任务、案例、表现、操作、问题（或练习）、探究等来创设情景，蕴含着目标的追求。如：（图文呈现）互联网的应用，尤其是论坛、微博的开通，开辟了一个公民表达、参与和互动的新空间，也培育了一批具有现代公民意识的群体。网民通过吐槽、曝料、灌水、拍砖等方式，伸张正义、表达不满、揭露丑恶、抗议不公。网络拓宽了群众发言渠道，便于群众监督政府，有利于政府改进工作，互联网已经成为中国公民参与政治、表达诉求的重要平台。材料中提到的网络问政体现了公民的何种监督方式？除此之外公民还有哪些民主监督的合法渠道？公民的民主监督有何意义？公民应如何负责任地行使监督权利？
第二、符合认知规律，发挥主体作用
在微课视频的设计上要遵循认知规律、循序渐进、层层递进，既面向全体学生，又兼顾部分学生的提高诉求，使学生既有临课的感受、又有师生亲近交流的感受。
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如，作为公民政治权利的监督权如何理解？我们可以设计出符合高一学生认知水平的系列思考：(1)谁监督？(2)监督谁？(3)监督权的内容？(4)为什么能监督（公民行使监督权的依据）？（5）怎样负责任地行使监督权？前面三个问题的设置是针对全体学生，可以说人人都能理解接受，后两个问题是思考生成与拓展递进，适合部分爱追问的学生，属较高要求。
因此，在视频设计时，要给学生思考的时间和递进追问的空间，提示并唤醒学生多角度思考和变式、将预设和生成、递进有机结合，优化微课视频的设计。在讲解时必须使用学科术语表达，语速适中、语调有感染力和亲和力（仅抑扬顿挫已经不够了）；同时，将常规课堂的媒体要素如声音、文字、PPT、影像、图片等与老师的活动、学生的思考同步呈现，如上所述的理解监督权的五个问题的思考提示、答案提示的呈现与老师讲解声音同步，达到让学生听得清、能理解、学得会、甚至笔记也能做得好的效果，使学生的想、说、写在微课视频的参与中有机融合，充分发挥学生的主体作用。
第三，突破重点难点，提高学习效果
围绕高中思想政治课的三维目标——知识、能力、觉悟，在设计微课视频时，必须吃透教材，明确要突破重点难点，作为学生自学的任务或问题导向。因此，在微课视频的设计，不求面面俱到，但求解决好学生学习中的重点和难点，必须采用简明易懂，渗透着趣味、方法和哲理的设计，照顾学生思维的长度和宽度。培养学生分析和解决问题能力，学会透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。
运用微课视频，就某个重难点问题引伸，引导学生探其实质，有效地培养学生思维。如设计“股票与债券，三种债券，商业保险与社会保险”的异同点列出三张表显示出来，学生一目了然，难点问题迎刃而解。当然，解决重难点问题的方法、手段是多样的，要不断创新，寻找适合学生的方法、手段，提高微课视频的学生效果。
第四，注重归纳提升，破解疑难困惑
微课视频的最大优势就是能集文字、图像、声音于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言文字，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感化，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与微课视频是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于解疑释惑、归纳提升，常常会有事半功倍的效果。微课视频的设计要能使得呈现的内容更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解。微课视频通过多种媒体的信息交互传递，讲解全面、透彻、深入，解疑释惑。
第五、激发道德情感，以传递正能量
高中思想政治课教学的立足点是“笃行”，实现知行统一，增强与知识相应的情感体验。运用微课视频，师生不仅通过多媒体的传递在语言、思考上进行情感交流，还要在情景创设上通过榜样感染和道德辨析，以情激情，以情感情，使学生在思想上、心灵上受到强烈感染和启迪，在潜移默化中增强学生参与意识和责任意识。
显然，简易媒体，功能和功效不减。因此，以上五个方面，并不周全，可见，微课视频的设计与优化给中学思想政治课带来了新的机遇与挑战。我们要认真研究微课程制作规律，各尽所能，取长补短，积极开发以微课视频为主的简易媒体资源，积极探索传统教学与现代教学模式的结合点，并不断提高微课视频教学的理论素养和技术水平，优化教学设计，充分发挥简易媒体在提高教学效率中的功能，以适应教育现代化改革的创新发展。
论文作者:纪凤军
论文发表刊物:《未来教育家》2016年9月
论文发表时间:2016/10/14
标签：学生论文; 视频论文; 监督权论文; 公民论文; 情景论文; 难点论文; 媒体论文; 《未来教育家》2016年9月论文;