（广西来宾市武宣县黄茆镇中心卫生院；广西来宾545905）
【摘要】目的：探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法：将我院2016年4月至2018年2月期间收治的68例盆腔炎住院患者纳入研究中，随机将入选患者分成两组，为参照组患者实施临床常规护理（34例），干预组则实施常规及健康教育护理干预（34例），观察两种护理方法，同时比较两组患者取得的护理效果。结论：干预组患者取得的总有效率显著高于参照组（97.05％：79.41％），数据间差异性显著（p＜0.05）；干预组患者的健康知识的掌握程度、患者住院时间及患者护理满意度均显著优于参照组，两组数据差异性显著（p＜0.05）。结论：为盆腔炎住院患者实施健康教育护理干预，不仅可显著提高患者的治疗总有效率，同时明显提升患者健康知识的掌握程度及满意度，缩短患者的住院时间，临床效果良好，具有较大的临床推广价值。
【关键词】健康教育；盆腔炎；护理效果
[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2018）18-0232-01
盆腔炎属于妇科常见的的是炎症类型，指妇女子宫及盆腔生殖器官周围结缔组织出现炎症。盆腔炎常见的诱发因素为经期卫生不良、细菌逆行感染及产后（流产）感染,具有病程长、根治难度大及病情顽固等特点。临床干预治疗盆腔炎的方法通常为使用抗菌药物干预，虽然可取得一定的临床治疗效果，但治疗疗程较长且患者的病情易反复及迁延。因此除了为患者进行药物干预外，还需要为其进行科学有效的临床护理，以提示治疗效果[1]。健康教育护理临床护理工作的一个重要内容，为患者进行科学有效的健康教育护理工作可达到有效提高其疾病认知程度的效果，使患者的临床护理配合度增加，从而促进治疗总有效率的提升。本次研究中笔者为探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果，将我院收治的68例盆腔炎住院患者作为研究对象，观察比较常规护理及健康教育护理干预对患者治疗有效率、护理满意度、健康知识的掌握程度及患者住院时间的影响，现报道如下[2]：
1资料与方法
1.1一般资料
将我院2016年4月至2018年2月期间收治的68例盆腔炎住院患者纳入研究中，随机将入选患者分成两组，为参照组患者实施临床常规护理（34例），干预组则实施常规及健康教育护理干预（34例）。参照组患者年龄为22至46岁，平均年龄为（36.6±3.5）岁，病程为2个月至1.3年，平均病程（5.0±1.3）个月；已婚20例，未婚14例，文化程度:初中以下15例，初中至高中10例，大专及大专以上9例；干预组患者年龄为23至45岁，平均年龄为（35.4±3.2）岁，病程为2个月至1.4年，平均病程（5.1±1.2）个月；已婚19例，未婚15例，文化程度:初中以下16例，初中至高中9例，大专及大专以上9例；排除标准：合并精神疾病者，不可完全配合研究调查者，临床资料不全者。入选患者均为自愿参与本次研究，并签署知情同意书。两组入选患者的基础资料间比较无显著差异性（p>0.05）.
1.2方法
参照组患者实施临床常规护理：入选宣教、心理护理、饮食指导，同时观察患者的生命体征变化情况；干预组则实施常规及健康教育护理干预：①入院健康教育：患者初到医院时，护理人员应该主动向患者做自我介绍，同时向患者介绍其主治医生，以拉近与患者之间的关系，同时耐心的向患者介绍医院的环境，告知患者住院制度，做好患者的饮食及休息指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆告知患者选择口味清淡营养丰富的食物，忌油炸及不易消化的食物，观察患者的身体康复情况，在其身体情况允许的情况下，鼓励患者进行适量的运动，使患者保持愉快的心情，以促进治疗效果[3]。②疾病知识健康教育。开展疾病知识健康教育前，需要对患者的疾病知晓程度进行评估，以发放宣传手册、举行健康知识讲座及患者交流会的形式向患者转播盆腔炎发病机制、预防手段、临床干预手段等相关知识，使患者对盆腔炎有更加全面的认识，以增加患者战胜疾病的信心。③心理疏导护理：多数患者在住院接受干预治疗期间会出现焦虑、紧张甚至恐惧的心理，对临床配合度及治疗效果产生较大的影响，因此护理人员为住院患者进行健康教育的同时，也要注重患者的心理疏导护理，密切观察患者的情绪及心理变化情况，发现患者出现情绪低落及情绪不稳定的情况，应及时主动与患者建立良好的沟通，尽量营造轻松愉快的沟通气氛，告知患者接受干预治疗的重要性及必要性，同时根据影响患者心理状态的相关因素为其开展个性化的心理疏导，使患者保持积极健康的心态接受临床干预治疗及护理[4]。
1.3评价标准
观察比较两组患者的护理满意度、住院时间、健康知识掌握程度及治疗总有效率情况。健康知识掌握程度评估分数设计为0至10分，患者得分越高表示其对疾病知识的掌握程度越理想。根据我院实际情况设计满意度调查表，分成：很常满意、满意和不满意。满意度=（很满意占比+满意占比）。治疗有效率可分成，治愈（临床症状完全消失，妇科检查各项指标恢复至正常水平）；好转（临床症状基本消失，妇科检查各项指标有所改善）；无效（临床症状无改善甚至加重）,治疗总效率=（治愈+好转）例/％。
1.4统计学方法
研究收集到是所有数据均通过SPSS23.0 统计学软件进行统计与分析。运用(x-±s)表示计量资料以均数±标准差，运用t 检验 ；计数资料以率(%)表示，采用χ2检验。P<0.05 表示差异有统计学意义。
2结果
2.1观察两组患者的治疗有效率情况
干预组34例入选患者中治愈20例，好转13例，无效1例；参照组34例入选患者中治愈12例，好转12例，无效7例；干预组患者取得的总有效率97.05％（33/34）显著高于参照组79.41％（27/34），数据间差异性显著（p＜0.05）
2.2观察比较两组患者的疾病知识掌握评分及住院时间
干预组患者接受常规及健康教育干预后其疾病知识掌握评分为（9.25±0.12）分，患者的平均住院时间为（6.52±1.01）天；参照组患者接受常规护理后的疾病知识掌握评分为（7.24±0.22）分，患者的平均住院时间为（9.52±1.04）天；干预组患者的健康知识的掌握程度、患者住院时间均显著优于参照组，数据差异性符合统计学原理（p＜0.05）。
2.3观察比较两组患者取得的护理满意度情况
干预组34例入选患者中很满意21例（61.76％），满意12例（35.29），感到不满意1例（2.94）；参照组34例入选患者中很满意14例（41.17），满意11例（32.35），感到不满意9例（26.47）；因此干预组患者的满意度97.05％（33/34）显著高于参照组的73.52％（25/34），两组数据比较差异性显著（p＜0.05）。
3讨论
为患者进行科学有效的健康教育护理干预，是提升患者对疾病知识的了解及掌握度及控制疾病发展一种有效的措施，旨在帮助住院盆腔炎患者及健康人群正确的盆腔炎的卫生保健知识，帮助其树立正确的健康观念，是一个使患者及健康人群自愿养成有利于健康的生活及行为习惯的一个教育的过程[5]。通过不断的学习及接受教育以获得新的知识与信息，促进知识记忆、品德及行为习惯提升至更加高的水平。本次研究结果显示：干预组患者取得的总有效率显著高于参照组（97.05％：79.41％），数据间差异性显著（p＜0.05）；干预组患者的健康知识的掌握程度、患者住院时间及患者护理满意度均显著优于参照组，两组数据差异性显著（p＜0.05）。
综上所述，为盆腔炎住院患者实施健康教育护理干预，不仅可显著提高患者的治疗总有效率，同时明显提升患者健康知识的掌握程度及满意度，缩短患者的住院时间，临床效果良好，具有较大的临床推广价值。
【参考文献】
[1]谭继英,田晓宁,胡莉娜,王浩,龚丽红,卢琪华.健康教育护理干预应用于盆腔炎住院患者的护理效果分析[J].中国医药指南,2017,15(02):217.
[2]魏晓红.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价[J].基层医学论坛,2016,20(20):2841-2842.
[3]章平.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察[J].当代医学,2016,22(09):119-120.
[4]李红玲.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价[J].实用中西医结合临床,2015,15(08):88-89.
[5]汪业惠,何明会.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(65):217.
论文作者:覃月清
论文发表刊物: 《医师在线》2018年9月18期
论文发表时间:2019/3/15
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