摘要：在初中阶段，想要使学生的英语口语表达能力有进一步的提升与发展，就需要注意采取适合的培养策略。在培养过程中，从农村学生的实际情况出发，通过缓解学生的心理障碍，来使得学生的口语学习动机能够被激发出来。并通过采取有效的教学措施，来使得农村初中学生的英语口语表达能力得到提高。
关键词：农村教育；初中英语；口语表达能力
由于经济的全球化发展，使得英语这门语言的重要性逐渐凸显出来，到了如今，此们语言已经成为了应用最广泛的外语。而在教学英语的过程中，一个重要的部分，便是对学生的口语表达能力进行培养，只有提升学生的此种能力，才会使学生在日常交流过程中运用自然。但是在农村的英语教学中，因为多种因素的影响，导致学生的英语水平得不到提升，其口语表达能力也得不到增强。由此，在实际教学的时候，教师需要采用更为丰富多样的教学措施，来使得农村学生的口语交际能力得到提高。教师在教学过程中，需要对学生进行正确的引导，使得学生能够在此前提下，更加积极主动对这一能力的提高进行探究，并且懂得挖掘自身的潜能，来对英语口语表达能力进行锻炼。借由这样的方式，便可以使学生更加适应当前社会的需求，也能够使学生的口语表达能力得到提高。
一、农村初中英语教学中口语表达能力培养现状
除了教师方面教学方法以及专业素养不当之外，口语表达能力教学效果之所以达不到预期，还与学生自身的原因有关。其一，便是学生开口说英语的动机不够强。对于学生而言，他们学习英语需要一定的氛围，只有在有效的学习氛围之中，他们才有想要学习的欲望。而且，大部分的农村学生都没有端正自己的学习态度，而且他们也没有明确的口语学习目标。再加上没有针对性的学习方法，最终的口语表达能力也得不到有效提升。其二，部分学生存在着表达心理障碍。与城市的学生不同，农村的学生或多或少都有一定的自卑心理，这样的一种心理在很大程度上抑制了学生的学习积极性。所以，他们在表达的时候，很容易出现语无伦次的情况。而教师方面，最为显著的，便是缺乏针对性的培训策略，由此教师需要对其严加注重。
二、农村初中应用教学中口语表达能力培养策略
（一）需有效激发学生的口语表达动机
人们的行动是需要一定的动机去驱使的，而对于学生而言，他们学习能力的提高，也是需要一定的动机的。由此，在实际教学的时候，教师需要引导学生沿着既定的教学目标展开，进而使得学生的学习动机能够被激发出来，通过采用更为灵活的方式，来使得学生的心理障碍得到一定的环节，从而使得他们的口语能力得到提高。
例如，以“Let's play sports”这个单元的教学为例，在实际教学的时候，教师需要先对教学内容有所认识，即“Make students master the names of several common sports and be able to talk about sports in appropriate language”。沿着这一教学目标，教师可以选择适合农村学生的学习方式，如“Do you play sports after class? Which project do you like best?”借由这样的方法，来将学生的好奇心激发出来。一旦学生能够对说英语感兴趣，那么他们便会在习惯中使自身的口语表达能力得到提升。其次，教师可以通过开展教学活动的形式，来对学生的口语能力进行培养。比如说，“唱英文歌”，这篇课文主要是围绕着“Physical exercise”展开的，由此，教师可以让学生选择与之相关的英语歌曲进行演唱。在这样的教学活动中，学生便可以体会到乐趣，进而使得他们的口语表达能力得到提高。
（二）创设适应教学情境激发表达兴趣
要提高学生的英语口语能力，就需要使学生对英语以及使用英语有更近的接触。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此，在培养过程中，教师可以结合教学内容进行相应的情景创设，来使得学生能够在这样的活动中，使自身的英语听、说能力得到培养。
例如，以“Shopping”这个单元的教学内容为例。在这个单元的教学中，主要是“Let the students perceive the semantic and pragmatic situation of the target language through the situation of John and his mother buying shoes in the shoe store”，由此，教师可以开展这样的教学设计。比如说，对教学资源进行有效的利用，并且融合一些生活元素，来使得学生能够对“Shopping”有更直观地认识，这样一来，便能够使学生在有效的教学情境中，锻炼自身的口语表达能力。其次，教师可以用设疑的方式进行培养，例如，提出这样一个问题，即“Students，suppose you are buying a dress，but the price of the dress does not meet your expectations，how do you bargain with the salesman”，来使得学生的好奇心被激发出来。在创设了这样一个问题情境之后，便可以使学生在问题的驱使下，与其他的学生展开交流，进而锻炼自身的口语表达能力。
（三）需要有效完善学生口语评价机制
在教学过程中，评价手段的高低会对学生的学习效果产生一定的影响，由此，教师在日常教学中，需要采取更为多样化的评价形式，通过将形成性评价与终结性评价相结合，来使得学生能够获取鼓励，进而促使他们在日常的英语教学中更加努力。
例如，以“Welcome to Sunshine Town”这个单元的教学为例，在这个单元之中，教师主要是“Make students master the key words，sentence structure and paragraphs in the article，so that they can use English flexibly to communicate with tourists”，由此，在日常的教学中，教师可以根据学生的学习情况来对其进行评价。比如说，教师提出问题，如“Through the introduction of the article，what kind of place do you think sunshine town is？”如果学生回答的好，教师可以说“Not much. You're great. It's in the article......”；如果回答得不尽人意，也可以评价“Still need to continue to work hard，although did not reach the point，but the teacher thinks your idea is very good”。然后，在一个单元学完之后，在进行整体性的评价。通过这样的方式，来使得学生的英语口语表达能力得到锻炼。而且，借由这样的评价方式，能够使学生从中获取鼓励，促使他们在学习过程中更加积极。
三、结语
总的来说，在农村学校，英语教师是比较缺乏的，因为教师的工资不够好，他们的生活条件也与城市相去甚远。由此，这就导致很多教师都流向了城市与沿海发达的地区。要想使农村学生的口语表达能力得到有效的培养，学校方面需要作出努力，教师也需要根据学生的情况，制定合适的教学策略，从而使得口语表达教学效率不高的情况有所改善。
参考文献
[1]张晓玲.浅析当前农村初中英语口语教学存在的问题及策略[J].科学咨询,2016，(35):135-136.
[2]严建宏.打造“舌尖上的英语”——提升农村初中生英语口语表达能力的策略管窥[J].作文成功之路(中)，2017，(8):33-33.
论文作者:盘庆漷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 能力论文; 口语论文; 教师论文; 英语论文; 农村论文; 英语口语论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;