湖北襄阳襄州双沟镇初级中学 杨珍玲
新课标指出：教育最重要的任务就是应该让老师与学生过一种幸福完整的教育生活，努力构建阳光、开放、互动的新型课堂，让学生成为学习的主人，享受学习的快乐。以下我结合自身教学实际谈谈思想品德课堂中阳光教学的几点尝试：
一、情感交流，开启阳光之门
索利特尔说过：无论何时何地，对学生多一份期待，多一份认真，多一份信任，多一份鼓励，他们同样会给我们多一份惊喜！每学期伊始，我都会把学生们的家庭状况、性格爱好、兴趣特长等一一摸清，真诚关心他们，给他们的心灵播洒阳光，课堂上鼓励的语言、微笑的表情。犯错时，严厉而诚恳的目光。这种师爱的自然流露常常换来的是学生对我们的情感依赖。青春期的困惑、同学间的矛盾、与家长的隔阂、心理问题等等，同学们会愿意和我探讨，让我给他们出主意，想办法，每一个关怀的行为都会激起爱的火花，奠定了“亲其师信其道，信其道愿受其教”的情感基础。
二、合作探究，构建阳光课堂
新型师生关系强调了学生是知识的探索者、研究者，老师是学生学习的合作者，引导者，教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。自主、合作、探究是打造阳光课堂的重要手段。如教学《礼仪展风采》时我设计了小品表演的形式，再现同一件事“讲礼仪”与“不讲礼仪”两种情境，让同学们直观地感受到礼仪的风采。教学《网络上的人际交往》时我设计了辩论赛的形式，让同学们看清网络的两面性，得出网络有利也有弊，我们要做网络的主人，让网络在我们的生活发挥它的正面作用。教学《合作！竞争》时我设计了“绑腿二人跑”活动，让同学们在活动中体验合作的重要性，从面呈做到以知导行，在这些环境中，学生增强了参与意识，兴趣盎然，乐在其中。
教学《挫折面前也从容》时我设计了让同学们围绕“怎样战胜挫折”这一问题展开讨论，同学们围绕①小丹遭遇了哪些挫折？②小丹在挫折面前采取了怎样的态度？如果向挫折屈服，她的生活又会是怎样的？③小丹是怎样战胜挫折的？三个问题开展小组讨论，合作探究。故事中，小丹因为车祸失去了双手，只能用脚写诗、绘画，失学后又依靠顽强的毅力自学并被美术学院录取，为了让学生体会到小丹的艰辛、坚强体会到挫折，我设计了用中嘴咬住笔在纸上写字、画画的活动，让学生体验挫折，感受挫折，达到心灵的碰撞，从而鼓起战胜挫折的信心，并体验学习的快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了读者在线环节，进行现场采访：学习生活中你是怎样面对挫折的？面对挫折你有哪些好的方法？你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决，这样由传统教学中被动呆板的学习变得主动、欢快、阳光了，学生不仅对所学知识内化，更激起了学生情感共鸣。
三、贴近生活，打开阳光窗口
新课标明确指出：“教师要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学”，“通过道德践行促进思想品德的健康发展”，这就要求我们在课堂教学中贴近学生，贴进生活，引导学生关心身边人，关注身边事，使课堂成为生活化的课堂。如教学《难报三春晖》时，课前我让同学们回家调查身边人孝敬父母模范人物及他们的事例，课堂上现场调查“你在家如何孝敬父母的？”走进生活场景，亲身感受的情感体验教育意义更深，提高了学生孝敬父母的践行能力。
在生活化的课堂教学中，学生的生活更丰富，在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。
四、有效评价，激发阳光效能
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬。作为教师我们应该学会赏识学生、夸奖学生，只要他们有闪光点，有进步，我们就要及时地夸，恰当地夸，如：“你的想法很有特色，但与这个问题有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现”，“你说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了”……课堂评价要有激励作用，杜绝模糊，千篇一律。“夸得要有道理”，在你夸出来之后，让学生或家长觉得学生在这方面确实值得一夸。在和家长沟通交流时，我们尽可能给家长关于学生的正面信息，他们再把对学生学生的夸奖，欣赏传递给我们的学生，有时比老师当面夸奖效果更好。知道好孩子是夸出来的，在对学生进行评价时，给予肯定和鼓励，拿起表扬的武器，能帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。
初中《道德与法治》是实践德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度，甚至人生的成败，新课程理念下的课堂教学，我们教师要带着新思想，新做法积极探索行之有效的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人，促使综合能力的提升，要用阳光教育的理念，让我们的学生快乐地学习知识，学习做人，成为阳光、主动的一代新人。
论文作者:杨珍玲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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